情绪对动作稳定性的影响

情绪对动作稳定性的影响 摘要:本实验目的主要研究不同情绪对动作稳定性的影响。选取首都师范大学教育学院心理系09级学生5人，其中3男2女，年龄在20~23岁之间。实验采用以性别、情绪状态作为自变量，三洞直径平均数之倒数作为因变量的2*4的混合。实验过程中采用拉丁方的方法平衡被试，再运用音乐以及预设情景诱发悲伤、高兴、紧张、平静等情绪，随后运用九洞仪以及计时器对5名被试行为稳定性进行测定并收集相关数据。数据分析结果为组内因素即情绪的主效应显著F(3,4)=3.986，p<0.05，η=0.571，由此可得出结论以上诱发的情绪0.05 对动作稳定性有影响。事后检验得组间变量即性别主效应不显著F(1,4)0.05=7.299，P>0.05，η=0.709，由此可得出结论动作稳定性在性别上无差异。性别与情绪的交互作用不显著，结果为F(3,1)=13.355，P>0.05，η=0.817。 关键词:动作稳定性，情绪，九洞仪 1、 问题的提出 所谓动作稳定性，主要是指手动作的准确性，以及在操作过程中手是否出现明显的抖颤和方向偏离等。很明显，动作稳定性与人类的许多活动的绩效有关。如射击比赛和狙击、车 【1】床操作、微雕艺术、外科手术等。因此研究动作稳定性具有很大的应用价值。另外除需要研究动作稳定性的同时还需要研究影响其的因素，而情绪则是动作稳定性的影响因素之一。在日常生活中当人处于紧张的情况下，手有时会发抖。此外有研究证明，情绪的波动会引起手臂肌肉的震颤。当一个人尽量控制自己的身体、手臂和手指等保持不动时，往往仍有明显的不由自主的细微颤动，身体某部位的这种颤动范围可作为控制运动能力的指标。颤动 【2】范围越大，控制运动的能力越低;反之，控制运动的能力越强。综上所述研究不同情绪对动作稳定性的影响可以据此研究一套有关心理素质训练的课程以便提高运动员的应对引发不同情绪情景的能力，从而提高动作稳定性。因上述情绪对稳定性的影响提出不同情绪会对动作稳定性影响上存在显著差异，且高兴、悲伤、紧张情绪状况下，情绪稳定性较安静时差。另外情绪稳定性也可能在性别上存在差异。 2、方法 2.1被试 选取某某学校某某系学生5人，其中男2人女3人，年龄在20~23岁之间。均完成全部实验。 2.2仪器与实验材料 2.2.1仪器 EP704B九洞仪、计时器、spss16.0分析数据 2.2.2材料 音频有莫扎特的《G大调小夜曲》，用来诱导高兴情绪，马勒的第五交响曲第四乐章《亡儿悼歌》，各自4分钟，用来诱发悲伤情绪。以上材料均选自早期相关研究。 3、程序 首先采用拉丁方的方法对被试进行平衡，并将被试带到指定实验位置。 再连接设备电源，九洞仪探笔准备在右手旁。将九洞仪放在桌上，使仪器的边缘与桌边齐平。开启计时、计数器电源开关，计时屏幕显示为:“0(000'’秒，正确次数和错误次数均显示为“0”工作方式选择“计时、计数”。 随后告知被试与其实验匹配的指导语。 悲伤与平静状态:请您坐在桌边，面对仪器，然后右手拿起电笔，手臂徐悬空。随后使电笔垂直于仪器平面进入洞内，直到与洞底接触再取出。请记住先进大洞再依次进入较小的洞并且电笔进出洞内不得碰到洞边。如果连续触碰洞边三次，该洞没有通过，停止实验。实验前，您有一段练习时间熟悉整个操作过程，一段时间后主试将告知您开始实验。此时请您 戴上耳机，听4分钟左右的音乐，然后进入上述过程。 平静状态:请您坐在桌边，面对仪器，然后右手拿起电笔，手臂徐悬空。随后使电笔垂直于仪器平面进入洞内，直到与洞底接触再取出。请记住先进大洞再依次进入较小的洞并且电笔进出洞内不得碰到洞边。如果连续触碰洞边三次，该洞没有通过，停止实验。实验前，您有一段练习时间熟悉整个操作过程，一段时间后主试将告知您开始实验。 紧张状态:请您坐在桌边，面对仪器，然后右手拿起电笔，手臂徐悬空。随后使电笔垂直于仪器平面进入洞内，直到与洞底接触再取出。先进大洞再依次进入较小的洞并且电笔进出洞内不得碰到洞边。如果连续触碰洞边三次，该洞没有通过，停止实验。请记住您有二十秒的时间完成该实验过程。二十秒后主试将告知您实验结束，停止操作。实验前，您有一段练习时间熟悉整个操作过程，一段时间后主试将告知您开始实验。 开启计时、计数器电源开关，计时屏幕显示为:“0(000'’秒，正确次数和错误次数均显示为“0”工作方式选择“计时、计数”。 最后进入练习阶段，随后正式试验，一切按指导语进行。 4( 、实验结果 一:三次通过的最小洞直径的平均数之倒数的描述性统计 平静 高兴 悲伤 紧张 男 女 男 女 男 女 男 女 M 0.1389 0.1667 0.1250 0.1369 0.1250 0.1389 0.1883 0.1429 SD 0.00 0.024 0.00 0.10 0.00 0.024 0.023 0.00 实验以性别、情绪状态(高兴、悲伤、紧张、安静)作为自变量，三洞直径平均数之倒数作为因变量，运用重复测量的方差分析。结果为组内因素即情绪的主效应显著F(3,4)=3.890，p<0.05，η=0.565。由此可得出结论以上诱发的情绪对动作稳定性有影响。组间0.05 变量即性别主效应不显著F(1,4)0.05=7.299，P>0.05，η=0.709，由此可得出结论动作稳定性在性别上无差异。性别与情绪的交互作用不显著，结果为F(3,1)=13.355，P>0.05，η=0.817。 5、讨论 用音乐诱发情绪的方法备受争议。但是有实验证明音乐诱发情绪存在ERP方面的证据。另外当我们听到一段熟悉的音乐时(如，毕业、婚礼或葬礼上播放的音乐)，可能与过去经历 [3]中的特定情绪形成强烈联结，再听到同样片段时就会产生对相似情绪反应的期待。因此音乐作为诱发情绪的方式是可行的。此外紧张情绪的诱发采取紧张情景诱发，相比于音乐诱发更为可靠。设定情景诱发情绪是实验室常用的方法。因此保证了不同情绪得以诱发。 另外实验从多方面考察了动作稳定性的影响因素。而且考察了不同情绪状态对情绪影响的程度差别。虽然事后检验并未得出具体影响稳定性不同情绪稳定性的差别，但是已经确定情绪确实是动作稳定性的影响因素，仅仅是因为实验过程中的限制影响了实验结果。 本研究局限是下一次情绪诱发间应穿插平静的音乐调整已经诱发的情绪以及被试量过小导致数据的代表性小，结果出现偏差。 6、结论 情绪对动作稳定性有影响，但是由于被试量不足导致并未得出情绪维度的差异来自于哪个自变量水平。另外性别在动作稳定性上并无差异。 7、参考文献 [1][2]应华荣、正红、王梦娟，《心理学实验》，南京师范大学心理学实验教学中心 ，2007.10 [3]郭爽(大学生自尊结构与应对方式的关系(第十一届全国心理学学术大会，2007 年11月，开封(