14、叫三声夸克

14、叫三声夸克 天平初中课时活页纸 ,八年级〈下〉 主备人:仲跻健, 总 课 事理说明 总课时 1 第1课时 课 题 叫三声夸克 1、了解物质结构的基本构成，了解人们对物质结构的‎‎认识过程; 教学目标 2、学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想像的科学精神; 教学重点 了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精‎‎神; 教学难点 目标2 教学过程 教 学 内 容 备课札记 (1)“夸克”是课前准备及预习要求: 译音，意思是海1、疏通课文，了解文章大意，提出疑难问题; 鸟的叫声。长诗2、收集物质结构的基本构‎‎成资料; 《芬尼根之觉 醒》中有一句一、导入学习 学生观看录像，对 话:“向麦克老播放关于物质结构组成原理的纪录片。学生物质组成有直观认 人三呼夸克。”结合预习思考回答: 识 科学家盖耳曼(1)“夸克”是什么呀?长诗《芬尼根之觉醒》中的夸 借其中的“夸克是什么意思?作者为什么要起这样的名字?(2)为什 克”为自己的么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗? 认真阅读课文，回 假象命名。实际二、整体感知 答问题 上“夸克”是1、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们 的名字。 组成物质的基学生交流， 画出盒2、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理本粒子。 式结构图，盒由。(了解课文的说明顺序) (2)因科学家研子比喻的作用 3、目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么? 究的“夸克” 4、从上面可知，“盒子”在这是比喻物质结构的某与“三”特别学生阅读课文，圈个组成部分，你能进一步理解这个盒子的比喻在内有缘，再加上诗点批注演练，同桌容和结构上的作用吗‎‎, 句中有“三相互点评，推选两三、课堂活动 呼”两字，作者名代上台表演，1、认识夸克，以第一人称介绍，要求:语言生动形便借用了，应该师生共同点评 象。 说一语双关，用 2、科学成果发布会 “七八声”则学生阅读课文，圈请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少毫无意义。 点批注，发布成果 年,科学家是如何一步一步认识夸克的,模拟科学 成果发布会发布夸克研究的过程和最‎‎新成果。 第1页 天平初中课时设计活页纸 教学过程 教 学 内 容 备课札记 3、心智启发 这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神， 这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精‎‎学生讨论，明 神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许确以下要点: 多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。可设计以下问(1)科学研 题激发兴趣: 究要有强烈 (1)请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少的好奇心，并 年?你从中获得了哪些启发与认识? 学生讨论交流 且坚持不懈，(2)你认为科学家发现夸克的过程有何特点? 能够吃苦。 (3)你认为“叫三声夸克”是谁在叫?在人生探索的(发现夸克花 道路上你应该做怎样的人? 了近一百 交流总结:明确科学研究、科学探索应该具备的敢年。) 于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精(2)敢于怀 神。 疑;敢于创 四、探讨艺术特色 新、敢于想象 一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味也是必不可 无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。 少的科学精 设计如下问题:你读这篇文章感觉有没有兴趣?如果有神。(提出假 兴趣，请说出理由。 想——研究 小组讨论发言之后明确: 学生讨论交流发——证实。) 理由: 言 (3)科学家?课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感。 们。(或善于?课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与 探索之人) 可读性，具体表现在: A(运用比喻说明和分类说明。 B(运用设问，发人深思，把读者引向深入。 (要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说‎‎ 明，学生作点评) 五、探究课文结尾 学生大胆猜想、写 提出新的疑问:课文最后写到“物质的最小结构作、交流 就是夸吗,盒子里还有盒子吗,”对你有什么启发与 认识，为什么,(鼓励想象，发表见解) 第2页