图画书的教育功能

图画的教育功能 世界学前教育组织1997年国际会议主题是“儿童与书”，认为早期阅读是使幼儿获得口语、使用书面语言的物质基础，它能提高幼儿读写技能，扩展他们的见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进学前儿童情感和社会化的发展，而图画书阅读则是幼儿阅读的主要内容。 图画书是人的第一本书，是儿童第一次正式接触的视觉文本，生动的视觉刺激弥补儿童经验的不足，并与文字相互印证(满足了儿童认知的需要，所以广受欢迎。儿童在图画书阅读过程中，掌握了大量的知识经验和阅读策略、技能;同时，随着阅读经验的丰富和深入，儿童的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得了全面的发展。歌德曾经说，他幼年时代最爱读、受影响最大的是夸美纽斯的《世界图解》。儿童为什么喜欢图画书呢,语言文字是一种抽象的符号体系，文字与它所指示的事物之间的关系具有很大的人为性，只有掌握一定特殊技能和阅读策略的人才会更好地理解和欣赏它们。相比之下(儿童图画书最显著的特点就是通过图画来讲述故事传达信息，图画形象与它所代的物体之间的关系更为直观，与现实事物相似，理解它们的过程更多。新西兰图书研究专家多罗可一怀特在《关于孩子们的书》中说:“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”图画书天然契合儿童的需要，与儿童思维形式相一致，激发他们的阅读兴趣(有利于幼儿获得积极的情绪情感体验。 提高幼儿语言理解能力:韦尔斯研究发现一个2岁幼儿的言语有30%发生在图画书阅读中，进一步研究发现，母亲在使用图画书讲故事时会采用一些指导性的行为。这样，幼儿就会更快、更准确地掌握使用词汇和语言。喜欢阅读、有丰富早期阅读经验的幼儿，在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。图画书将幼儿的注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言。儿童将语言与画面相对照，两种符号系统相互促进，提高了对语言和画面形象的理解能力，有利于他们将全书作为一个整体来理解。如前所述，图画书具有叙事性，具有连续感与动态感，儿童通过阅读图画，逐渐学会把零零碎碎的形象联系成为一个整体，把握角色与故事结构。 促进幼儿想象力的发展:图画书的目的和本意就是让读者从图画中获取信息来补充或改变文字所表达的意义，在丰富儿童想象力方面有巨大作用。松居直先生断言，图画的形象决定了幼儿想象力的质量，图画书是想象力的一个重要的起点。幼儿要“读懂”图画书，要把一个个断续的画面连成一个完整的故事，必须具备丰富的想象能力和一定的观察力、记忆力 及推理能力，只有这样才能顺利进入图画书的世界。 图画书作为一种丰富的有趣的信息符号载体，其生动的视觉表现能够使儿童不受文字的约束，激发儿童的想象，唤起儿童对所视对象的兴趣和情感，为幼儿提供了一个广阔的思维空间，对幼儿的想象力、观察力、记忆力及创造力、逻辑能力等诸多思维能力有极大的促进作用。优秀的图画书，给小读者快乐与满足。在图画书中发现自己知道的东西，所带来的喜悦，会成为幼儿初步认识活动发展的开端。 促进审美能力的发展:图画书作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线条、构图及文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时又有作品内容所呈现出的内在意蕴美。正像松居直先生在《我的图画书论》中所描述的那样:“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家，绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那是语言的最高世界。图画也是画家精心绘制的美的世界, 而且是画中有诗，诗中有画。”以文学艺术和美术的完美结合而形成的图画书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神的愉悦满足。学者们认为，陶醉在图画书世界中的幼儿表现更高的审美潜质，更能体会作品中的崇高、优美、悲伤，更能欣赏文学作品中微妙的幽默、滑稽。