【word】 也给她一个温暖的眼神

【word】 也给她一个温暖的眼神 也给她一个温暖的眼神 38 :? : : 教 师 博 览 也给她一个 温暖的眼神 .王芳 又一届家长会要来了.每年的家长会我都会有多 多少少的慌乱,因为要被逼着发言.我是不习惯在充 满着期望的”家长”们的掌声和目光中走上讲台,如上 课一样挥洒自如的,每年的家长会我都只讲两三分 钟,大概就是”家长们辛苦了”“孩子们也辛苦”“大家 朝共同的目标努力”之类的话,那些对他们孩子的语 文老师,孩子们特别喜爱的”我们的王老师”满怀希望 的家长,恐怕是乘兴而来败兴而归,所以,今年我坚定 地表明立场:我决不上台发言,决不! 赶在家长会之前的一天,趁学生们放假半天,我 决定正式搬进新居.因为新居与旧居相距不到一里. 所以,一些书啊,杂物啊.就请学生们帮忙.考虑到要 上五楼,书又多又重,力气小的男生尚且可能做不到, 更何况是女生呢?所以我对学生们说,今天我请同学 们帮我搬家,可好?力气小的女生可以不去,男生全 来,文科班男生少,不全来也不行.他们听了兴奋得什 么似的,大概因为这个天天站在讲台上给他们讲诗词 歌赋的老师突然有了可亲近的一面,而且将新家展现 在他们面前,让他们撩开了一层神秘的面纱吧? 搬家时,一些平常我批评得多些的男生反而特别 卖力,他们一趟一趟,抬我沉沉的书时没有一点怨言, 反而与我有说有笑,让我看到了他们在学习之外比那 些”优等生”们更纯朴可爱的一面.大部分女生都来 了,一些平时很少接触的女生这时帮我清理东西时有 条不紊,提东西时也毫不娇气.最让我惊讶的是,罗译 居然也来了! 我看见她时,她正很吃力地一手提着两个很重的 炒锅,一手提着一小袋书,吃力地走着.我故作平静地 接过她手中的书,说,让胥明提一下锅,这么远,这么 高,你提不动这么多的.她腼腆地笑笑,说,没关系,我 提得动.但我看见她的手已经有些僵了.心里不由一 酸,又去接她手中的锅,她看了我一眼,说,老师,让我 提吧.她的眼神里有爱戴,有请求,还满含着坚定.于 是,我让她提着向前走了.看着她矮小的身影,一时间 我真的不知道可以说些什么,毕竞,四个月来,我从来 也没和她说过什么.这个班,我唯一没有说过话的女 生,应该就是她吧.从见她的第一眼开始,我就把她打 入了”地狱”,我凭着那点所谓的”经验的自信”,铁定 地认为她是一个叛逆且自以为是得无可救药的女生, 从一开始我就认为感觉是相互的,我不喜欢她,就一 定如她不喜欢我一样,从一开始,我就决定不”惹”她 很多人都说我的眼神让人感觉很亲切,很温暖. 如果真的是这样,那么,罗译从我这里得到的温暖,应 该是我给别人之后剩下的一点点吧?她是从旁捡到 的,但她把它放在怀里温着,珍藏着了,要不,她为什 么不恨我呢?我给她的,从来都是不屑啊!第一次见 她,发现个子矮小的她,却坐在教室的最后一排,从位 置来看,应该不属于高考的重点关注对象.我想,如果 能从思想上改变她,也算是教育的一种好处吧,但她 理着很凌乱的头发,是时下里社会上的小太妹们理的 那种发型,而且染成了黄色;她脸小,眼睛也小,一个 耳朵上钉着两三个耳钉,笑起来露出小小的很不整齐 的牙齿;她神情倨傲,好像对谁都不信任;她穿着上大 下小的裤子,衣服也丝毫没有少女的气息;她浑身上 下.就是一个对当下教育十分不满,但被父母逼迫不 得不坐在教室里混日子的男不男女不女的女孩. 于是,一个叛逆的女孩,一个什么人的话都不会 信什么人也不可能改变她的小青年的形象就树起来 了.于是找班主任了解情况,于是我的结论十分正确: 她不仅是我看到的叛逆,而且据说抽烟喝酒与老师父 母对着千,什么恶行都有过.家里很有钱,拿她没法可 想,只能听之任之,家长也要我们尽量不要惹她.当时 我还得意于自己”相面”的本领. 也许是八年的教学生涯让我变得越来越现实冰 冷?我居然就做到了一次也不叫她一次也不看她,连 眼角的余光都很少扫她一下!只是我曾专为女生们上 了一堂”知性女人”的课,当时的她听得很入迷,也露 齿笑了,那是她在课堂上第一次那么认真,我还被她 的笑打动了一下.然而,那只是湖面上偶尔泛起的波 纹,很快就平息了. 再后来就是我不断地改造一些”太妹型”的女生, 批评她们,鼓励她们,表扬她们,她们慢-漫地进步着, 至少在语文学习上很给我面子.那时尽管罗译也已经 不戴耳钉了,但我仍把她晾在一边,一者是我对这一 型的女生改造实在没有信心,二者,也没有兴趣,我认 了一个死理:有一种人.是谁也没有力量改变的.教育 这时会显得苍白无力,不如不作无谓的挣扎. 有一次她与班主任说,她讨厌老师,因为老师全 程老师是我中学的老师.上世纪50年代,他 从大学生物系毕业后,到确山县一中担任我们的生 物老师.同学们都爱上他的生物课,他会在课堂上学 鸟语,会围着课桌做鸟儿翩翩飞翔状. 那几年,野外生物课是最让人期待的事情.每次 带学生游,程老师都会精心准备一番,出现在我们 面前的他是这样的: 身背画板,标本夹,行 军水壶,头戴草帽,脖 子上系着白毛巾,脚 穿绿色解放鞋. 程老师把白天鹅的皮完整地剥下来,制成标本, 然后把肉送给学生食堂,并特意交代炊事员,要想办 法让学生都吃到,哪怕是把鹅肉放到菜汤里,大家都 能喝口汤都行. 几天后,程老师给我们上了一堂特殊的生物课. 他拿出那只栩栩如生,雪白美丽的白天鹅标本,面对 五十年前那堂生物课 .陶天富 一 次,天空突然 传来嘹亮的雁鸣,程老师马上让队伍停下来,指点着 长长的雁阵,介绍起大雁的生活习性. 大雁飞过,我们继续前行,来到了山脚下的河边, 程老师让大家悄悄绕到一片竹林后面去观察河水中 和河滩上一群群水鸟.程老师细心地给我们指点:在 水中嬉戏的是绿头鸭,绿翅鸭,岸边亭亭玉立的是白 鹭,河中并排的是鸬鹚,水草中闲逛的是秧鸡…… 程老师是个充满理想又讲究实际的人.他知道, 在当时人们温饱问题尚难以解决的情况下,让人们欣 赏鸟,爱护鸟是困难的.有时阻止了一个人捕鸟,可能 断了一家人的口粮.然而,他从没有灰心,气馁过. 一 天,一位家长拎了一个沉甸甸的布袋来,感激 地说:程老师,最近孩子学习进步很大,我们全家对您 都很感激.刚才在街上看到有人卖刚打下来的白天 鹅,特地买来一只给您尝尝鲜.程老师看着血迹未干 的白天鹅,愣了半天,才记得连连道谢. 大家的赞叹,程老师问: 这只白天鹅可爱吗?同 学们齐声回答:可爱!程 老师叹息:是啊,这么一 只可爱的小精灵,却被 人给吃掉了!台下一片 唏嘘声.程老师话锋一转,大声说:吃掉它的不是别 人,正是你们自己!同学们一片惊呼.程老师讲了事情 的原委,最后沉重地说,天鹅已经被偷猎者杀死了,给 同学们补充补充营养,也算是物尽其用了.大家现在 都算吃了一次天鹅肉,都要记住欠了天鹅一份情,欠 了鸟类一笔债.相信大家一定会以自己的行动还清这 笔债,更好地爱护鸟类——我们的朋友. 半个世纪过去了,程老师的爱鸟情结永远印在了 我的心里,那些有趣的生物课仍然经常闪现在我面 前.在我以后40多年的从教生涯中,我经常按照程 老师生动活泼的教学方法,尽量让书本和生活结合得 更紧密一些,让学习和游戏结合得更紧密一些,让学 生快乐地学,健康成长. (史顺利摘自2008年7月25日《大河报》) 一. F责编:熊春阳 都是冷漠的,有时还很虚伪.我就借此在班上说,老师 的”虚伪”,是一种善意的”虚伪”,因为老师原本不想 用刺激人的话伤害任何一个他的学生,所以请同学们 能够理解.从那以后她似乎有所好转,上课时也会在 我的要求下做些题目了.虽然目睹她的变化,但我仍 然不相信她的思想已经彻底改变,不相信她会从讨厌 老师到喜欢老师,甚至去帮”老师”搬家,我相信所有 的同学也不会相信. 她把东西送到我家后,还呆了好一会儿,她没有 说什么,只是帮我捡捡这里捡捡那里,默默地等到所 有事都做完才回去.她走时仿佛是鼓足了所有的勇气 说道,老师,你是我见到的最好的老师!说完,还没等 我回答.她就跑了. 我怔在那里.那一刻,我的内心无比复杂!我为自 己连改变她的尝试也不愿做而感到羞愧,我为面对这 表面混浊而内心却清澈如水的孩子时放弃了”爱”而 感到羞惭,同她的大度比起来,我算得了什么呢,我的 那点自以为是!…… 明天的家长会,我决定发言.我想说说我自己,我 想对罗译的妈妈,也是对所有的妈妈说,不管什么孩 子,他们表面的坚不可摧,都是他们脆弱的内心故意 武装起来的,在这个世间,应该本没有一个混浊的孩 子,如果他们混浊了,实在是混浊的大人世界影响到 了他们内心的表层.其实要让那混浊的水再清澈起来 并不是一件艰难的事,打骂,责怪,不停地哆唆,只会 让他们的外壳越来越坚硬,但一个温暖信任的眼神, 就足以化开心中的冰块,足以让整个冬天的水盛满春 意,再一次在大河小溪里清澈流转! 其实.我只是想对自己说:记得也给她一个温暖 的眼神,一定,一定! (作者地址:湖南省南县一中语文组邮编:413200) j责编:唐河 教 币 博 览 39 00?..I_l;.