为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

专科与本科的区别调查报告

2017-09-06 5页 doc 16KB 28阅读

用户头像

is_212655

暂无简介

举报
专科与本科的区别调查报告关于《专科与本科的区别》调查报告 监理1122班 9515寝室 组织者:龙苗 执笔者:于喜超 刘东雪 打字者:龙 苗 孙英娇 一、 调查的目标和方法 目标:通过调查全面了解认识本科、专科的区别,给自身一个合适的定位,找到自身不足,同时制定奋斗目标。 方法:文献查阅。 二、调查结果分析 1. 专科教育与本科教育的区别 ?培养目标的不同: 专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才;培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才;培养掌握一定理论知识,具有某一专门技能,能从事某一种职业或某一类...
专科与本科的区别调查报告
关于《专科与本科的区别》调查 监理1122班 9515寝室 组织者:龙苗 执笔者:于喜超 刘东雪 打字者:龙 苗 孙英娇 一、 调查的目标和方法 目标:通过调查全面了解认识本科、专科的区别,给自身一个合适的定位,找到自身不足,同时制定奋斗目标。 方法:文献查阅。 二、调查结果分析 1. 专科教育与本科教育的区别 ?培养目标的不同: 专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才;培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才;培养掌握一定理论知识,具有某一专门技能,能从事某一种职业或某一类工作的人才,其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。 本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。学生具备合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能正确判断和解决实际问题,具备终生学习的能力和习惯,能适应和胜任多变的职业领域,本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展,还要注意学科间的横向关系,与此同时,本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。 ?职能结构的不同: 专科:以教学为主要职能。 本科:以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。 ?知识结构的不同: 专科:横向的职业岗位知识模块,强调岗位业务知识和实践操作技能,理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”,集中于改造认识世界的范畴,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。 本科:纵向的框架式知识体系,强调课程的整合、学科的完整和综合,注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。 ?学科专业的不同: 专科:以面向行业或本地区为主,专业覆盖面较窄,数量较少,社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。 本科:以面向行业,面向大经济区域为主,专业覆盖面较宽,数量较多,社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。 ?师资结构的不同: 专科:学士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,〃双师型〃教师倍受青睐,有影响的学科带头人较少。 本科:硕士、博士学位占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师的评价主要依据,有影响的学科带头人较多。 ?组织结构的不同: 专科:办学规模小、层次少,直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。 本科:办学规模大、层次多,管理体系多以直线职能或扁平式体制为主,院系二级机构的权、责放大,项目组形式的团队研究比较多见。 ?办学模式的不同: 专科:入口是学生,出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内,开放办学程度要求不高,国际化程度较低,自成体系,较为闭塞。 本科:入口有学生、科研项目,出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式,学术水准要求高,对外开放度较高,社会影响力强。 2.社会的看法 在中国社会里,对于本科与专科的教学有如此多的差别,人们普遍觉得这是无可厚非的事情,毕竟事实摆在眼前,专科生的高考成绩不如本科生,所以他们所学的知识也只能是技术技能。而中国几千年封建社会的愚昧落后思想还依然存在人们心里,在封建时期儒家文化长久地统治了人们的思想,知道现在人们还是认为有文化的人要比技术工人、农民、商人(仅限于普通的生意人)高了一等。专科学生由于高考分数低,学的专业不好,以后大多都只能是普通的技术工人等一线工作者,所以被人们用有色眼镜看待。而这些人在瞧不起专科学生的同时,忘记了他们自己也是普通人中的一员,那些被他们所广泛认可的本科生以后绝大部分也只是普通人而已。在这个世界上,普通人是何其多,而有成就的人只是凤毛麟角,我们也都是平等的,不存在什么大的差别。 3.我的看法 ?我认为应当以学生的兴趣为高校录取学生的依据。都说兴趣是最好的老师,当一个人对一门学科或一个专业产生兴趣并热衷与这门学科时,再对他进行系统的教育,我想他一定会学有所成的。所以我认为不应该是以学生的高考成绩为标准录取学生,因为如果这样,那么学生对于专业的选择就会受到限制,与其选择自己不喜欢的专业然后学的一般般,倒不如一开始就按学生的兴趣来录取学生,让每个学生都能选择自己喜欢的专业并认真学习,来提高学校的教学效果和学生的学业成绩。我想,这样的话,高校就会培养出更多的专业性人才,社会发展也会取得进步。 ?取消专科学校和本科学校的等级差别,平衡本、专科学校的课 程设置。既然是按照学生的兴趣爱好来录取学生的,那么就不存在谁高谁低的区别,不应该让社会对于本科和专科的区别对待对学生造成无形的压力。如果本科学校和专科学校的课程设置都是相同的,也不存在理论教学和实践教学的区分,那么学生在哪里都能学到一样的知识,那么专科学校和本科学校之间的界限就会模糊,等级差别也将慢慢消失。这有利于学生的身心健康发展,在无形中也会对社会发展起到一定的积极作用。 ?扩充高等学校专业设置。目前高等学校所设的专业并不能完全满足学生和社会的需求,当按学生的兴趣爱好来录取学生时,肯定会显得不足。 ?专业学习为主,综合课程学习为辅。辩证唯物主义认为,世界是普遍联系的。联系关系就像一张无边的网,包罗了世间万物,看似没有关系的两件事情其实在无形中都有一定的联系。知识也是融会贯通的,无论是什么专业,要想学的精都要综合其他学科知识。例如,一包饼干的生产,这过程中首先要注重生产技术,包括制作,饼干的形状和保质等;然后要注重饼干的营养搭配和口味,这过程中还要注意食物的相宜相克;最后包装过程中还要注重包装设计,好的卖相才会有好的销路,再好的东西如果包装不好,人们也不知道它到底怎么样,销路也不会太好。而包装要注意图片和具体的文字说明等。这过程中不仅包括了生产技术,还包括了营养学、美学知识等。虽然现在的工厂生产都是设计人员和技术操作人员分工合作,但是在生产过程中,如果技术操作人员只会生产,不懂其他相关知识,那么难免偶尔会犯错。而在设计时,像营养设计和包装设计人员也要注意所设计的物品的特性,生产技术等,要综合搭配。所以,在学生学习专业知识的同时,还要学习其他相关知识,起码要略微知道了解。 总之,我认为专科学校和本科学校的教育不应该存在区分。 三、实践体会 通过调查,全面了解了我国的本科和专科的区别。但是我认为至关重要的还是个人的能力,学历只是把我们更好的推向社会的一个跳台,之后在工作中的发展还是要靠自己的真才实学。作为专科生的我们,一定要刻苦努力,发奋学习,用科学武装自己,为成为一名杰出的社会主义建设者而奋斗~
/
本文档为【专科与本科的区别调查报告】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索