小学英语课题实施方案

小学英语课题实施方案 提高小学生英语读写能力 课题实施方案 一、研究的指导思想和目标 (一)指导思想 本研究以基础教育课程改革提倡的新的教学理念为指导思想，以国家颁布的《英语课程》为依据，着重研究在听说领先的基础上，如何提高小学生读写能力的途径和方法。 (二)研究目的 通过本课题研究激发小学生英语读写兴趣，形成读写策略，发展读写能力，从而最终提高学生的英语综合运用能力。 分析、研究产生小学生英语读写能力差的原因，在教学上有针对性地采取措施加大英语读写方面的训练，我们将以一套专门训练小学生读写能力的教材: IT’S TIME TO READ AND WRITE 来丰富学生的语言素材，培养学生良好的读写兴趣和习惯，教给他们读写的方法，有效提高学生的英语读写能力。具体地说，我们试图通过研究，使学生大大以下目标: 1. 能认读所学词语; 2. 能根据拼读规律读出简单的单词; 3. 能读懂教材中简短的要求或指令; 4. 能读懂问候卡等中的简单信息; 5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯; 1 6. 能正确朗读所学故事或短文; 7. 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 ; 8. 能模仿范例写句子; 9. 能写出简单的问候语和短文; 10. 写句子和短文时能正确使用大小写字母和标点符号。 二、研究方法 1、观察法: 在教学过程中对学生的外在行为进行有、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料和写作的兴趣、理解程度、掌握情况及读写能力的提高等。 2、实验法: 根据实验目的，对小学英语读写的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。 3、案例分析法: 对比较典型的读写教学的材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地体现研究情况，归纳总结较好的读写课型。 三(良好的读的能力的培养 2 “读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。 朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身正音，尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。 小学英语教材课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。 4(良好的写的能力的培养 3 “写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求学生书写姿势、方法正确，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。 小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文在书写上也风格各异。因此，英语教师必须对学生英文书写进行严格的训练。 时至三年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。 总之，良好的英语学习能力和习惯是不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以， 4 良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。 四、课题操作要点和实施措施 1、合理安排课题研究进度 课题组将根据我市小学英语教学的实际情况，在认真研究课程教学基本要求(试行)和省编教材的基础上，制定课题实施方案，子课题负责人根据总课题要求制订切实可行的子课题实施计划，并把子课题研究情况分阶段总结，汇总。根据研究情况，发现问题，及时调整。 2、学习探索新的教法 组织教师学习新理论，用新理论指导教学实践，在教学中教师合理设计教学活动，发挥学生的主体作用，让学生在活动中培养英语交际能力。教师在活动中不断探索新的教学方法。 3、改革评价体系、更新英语教学理念 评价产生的反馈信息的调节作用，必然会引起学生下一步的学习或教育的变化，肯定性评价产生正反馈和积极的变化，否定性评价产生负反馈并可能产生消极的变化。教师要不断地探索教育教学规律，更新教育教学理念，把尊重学生、发展学生、培养学生作为教学的目标，充分发挥学生的主体作用，激起学生学习英语的浓厚兴趣，为他们将来进一步学习英语打下坚实的基础。 4.建立校园英语角，发挥第二课堂作用学生的兴趣一旦被激起，就应该让其保持下去，教师通过在校园里建立英语角，为学生创设学习英 5 语、使用英语、巩固英语的场所，让大多数学生有用英语进行交际的环境和机会，使英语课堂教学向课堂以外延伸，以利于他们走上社会时敢于用英语与外籍人员交往。 5、制定学习、交流，提高教科研水平 由于课题组成员所在的单位不在一起，为了便于课题组成员学习、交流，本课题组每月进行一次学习交流活动，组织教师学习先进的教学理论和教学方法，交流各自搜集到的与课题研究有关的英语教学资料 九、实施步骤 1、课题启动阶段 时间:2009年2月 主要任务:制订课题研究方案，成立课题研究组，组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，制订课题管理实施意见。 2、课题初步研究阶段 时间:2009年3月—2009年12月 主要任务:(1)课题开题，开展调查，查找课堂教学中存在的不利因素，形成调查。(2)随堂听课，收集整理原始资料，归纳总结课堂教学中低效教学的现象及原因。(3)交流研讨，调查学生对学英语兴趣低下的原因，组织课题组成员针对各种现象进行研讨，统一思想，制定下一阶段的实施方案。 3、课题深入研究阶段 时间:2010年1月至2010年12月 6 主要任务:(1)继续深入学习教学理论，坚持随堂听课，根据对前期提出的低效教学现象和原因的分析，在教学实际中进行验证，并寻求实际教学中解决问题的方法和途径，坚持教学反思制度，总结提炼出自己的理论成果，并在实践中进一步验证与运用。(2)在本校开展“情趣”式教学研讨活动，寻找在同一教学内容下的有效教学方法。(3)组织全镇课题实验教师进行专题性教学研讨活动，针对情趣教学展开讨论，制定落实情趣教学的课堂教学标准。 4、课题总结阶段 时间:2011年5月 主要任务:对课题实施情况进行全面总结，撰写结题报告，形成研究成果。 预期结题时间:2011年5月 7 提高小学生英语读写能力 课题实施方案 夏张镇王士店小学 王晓娟 8