第五课 帕米尔高原的水.doc

第五课 帕米尔高原的水.doc 第五课 帕米尔高原的水 【教学目标】 1.知识目标: (1)自学并掌握好本课的重点词语词语，达到能灵活用词语的程度。 (2)通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。 (3)理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。 2.能力目标: (1) 学生能用重点词造句，组成词组。 (2) 以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容。 (3) 能用自己喜欢的学习本课文，养成良好的自学习惯。 3.德育目标: (1) 教育学生学词语时应该学会灵活应用而不是死记硬背。 (2) 启发学生热爱祖国山川，热爱自己生长的土地。 (3) 结合自己的生活实际，培养学生热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 (1) 学习并掌握词语和词组的用法。 (2) 正确、熟练地读并理解课文大意。 【教学难点】 (1) 词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。 (2) 通读课文，掌握课文中心内容。 1 【教学方法】 (4) 精讲多练，讲练结合。 (5) 自读，分段讲解，转述段落，总结全文。 【授课时间】 第五、六、七周 【课时安排】 第一课时 词语上半部分 第二课时 词语下半部分 第三课时 学习课文(一) 第四课时 理解课文(一) 第五课时 综合练习 第六课时 学习课文(二) 2 周次 第五周 时间 第一节 授课时间 授课班级 课 题 第五课 帕米尔高原的水 新课题目 第一课时 讲解运用词语(上) 一、知识目标 1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读 音，意思和词意。 二、能力目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学教学目的 生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学与 要 求 习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动 中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。 三、德育目标 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑 的良好品格。 教学重点 要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。 教学难点 能完全理解词语大意，并学会运用。 1、精讲多练，讲练结合。 教学方法 2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。 教具 课本、黑板、粉笔、教案 同学们去过新疆哪些旅游风景区,那儿的风景怎样,导入新课 有什么特点和功能呢, 3 一、教学内容 (1)老师板书重点词语。 (2)让学生进行分组比赛，解释词语。 (3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。 【词语】:叼羊 【注音】:diāo yáng 【释义】:用嘴夹住羊。 例:骑着牦牛叼羊是塔吉克人的传统文化活动之一。 【词语】:软化 【注音】:ruǎn huà 教 【释义】:?由硬变软。?使之由坚定变为动摇;由倔强变为顺从。 例:帕米尔高原的水具有软化血管的功能。 学 【词语】:稀有 【注音】:xī yǒu 【释义】:很少有的;极少见的。 例:这种玉石在我们这一带是非常稀有的。 过 【词语】:资源 【注音】:zī yuán 程 【释义】:?一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素 的总称。分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土 地、森林、草原、动物、矿藏等;后者包括人力资源、信息资源以及经 过劳动创造的各种物质财富。 ?计算机系统中的硬件和软件的总称。如存储器、中央处理机、输入和 输出设备、数据库、各种系统程序等。由操作系统进行系统的、有效的 管理和调度，以提高计算机系统的工作效率。 例:我们有责任保护天然资源。 【词语】:权威 【注音】:quán wēi 【释义】:指最有威望、最有支配作用的力量。某个人、某种思想体系或 4 某种组织，由于其活动内容的价值、功绩或品德被社会所公认，就具有 权威的意义。权威的适用范围、基础和体现者本身，随经济关系和政治 关系的变化而变化。一定的经济关系和社会生活需要一定的权威。任何 权威都是相对的。权威在实践活动中逐渐形成。 例:经有关权威部门检测，帕米尔高原的水含有稀有的矿泉元素。 【词语】:位置 【注音】:wâi zhì 【释义】:人或事物所占据的地方或所处的地位。 例:上公共汽车就应当给老人，孕妇和残疾人让位置。 请大家按各自的位置坐好。 他这人的位置很高。 教 【词语】:葱绿 【注音】:cōng lǜ 【释义】:?浅绿又略显微黄的颜色。?草木青翠。 学 例: 帕米尔高原一片葱绿，鲜花盛开。 我非常欣赏这片葱绿的山野。 过 【词语】:污染 【注音】:wū rǎn 【释义】:?沾染上肮脏的东西。 程 例:小心，别让油漆污染衣服。 ?指废气、废水和废料等对自然生态环境的破坏。 例:环境污染 大气污染 河流污染。 ?感染;传染 例:水土毒气，自古有之，兵入民出，必生疾病，转相污染。 减少环境污染人人有责。 【词语】:高档 【注音】:ɡāo dànɡ 【释义】:质量好，价格较高的。 例:他平时都喜欢穿高档的衣服。 5 二、课后练习 比一比再组词: (1)原( 原来 ) (2)葱( 葱绿 ) 源( 资源 ) 忽( 忽然 ) (3)羊( 山羊 ) (4)征( 征服 ) 洋( 海洋 ) 证( 证明 ) 三、课后小结 在检查学生自学词语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学 习内容的不同而安排，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。 教 四、板书 学 第五课 帕米尔高原的水 1、叼羊——用嘴夹住羊 过 2、软化——?由硬变软。 ?使之由坚定变为动摇。 3、稀有——很少有的;极少见的。 4、资源——?一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种程 物质要素的总称。?计算机系统中的硬件和软件的总称。 5、权威——指最有威望、最有支配作用的力量。 6、位置——人或事物所占据的地方或所处的地位。 7、葱绿——?浅绿又略显微黄的颜色。?草木青翠。 8、污染——?沾染上肮脏的东西;?指废气、废水和废料等对自 然生态环境的破坏;?感染; 9、高档——质量好，价格较高的。 五、作业 1(用重点词语造句(笔记本)。 2(练习册第18页(1、2、3题)。 3(预习下课词语(查找意思，并领会)。 6 周次 第五周 时间 第二节 授课时间 授课班级 课 题 第五课 帕米尔高原的水 新课题目 第二课时 讲解运用词语(下) 一、知识目标 1.通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点 词语的意思。 2.能够灵活运用词语造句，并且要学会运用到实际的汉 语交谈的过程当中。 二、能力目标 教学目的 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学与 要 求 生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学 习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合 作学习，引导学生联系生活实际,理解词义三、德育目标。 三、德育目标 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑 的良好品格。 教学重点 要求学生能灵活运用重点词语。 教学难点 掌握词语的运用范围。 教学方法 讲解法，练习法。 教具 课本、黑板、粉笔、教案 请同学们看课本上的插图想象一下帕米尔高原的景色，再导入新课 用自己的话来描述一下。 7 一、教学内容 (1)板书重点词语 。 (2)让学生进行分组比赛，解释词语。 (3)讲解并纠正学生解释错的有些难词。 【词语】:贫瘠 【注音】:pín jí 【释义】:土地不肥沃。 例:我们要开发贫瘠的山区。 【词语】:检测 【注音】:jiǎn câ 【释义】:检验测定。 教 例:质量检测 检测结果 【词语】:免疫 【注音】:miǎn yì 学 【释义】:机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原 微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原 微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿 瘤免疫;但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。 过 【词语】:视察 【注音】:shì chá 程 【释义】:?察看;审察 ?巡视纠察 ?考察 例:视察以后 按时视察 【词语】:纯正 【注音】:chún zhâng 【释义】:纯洁淳正。 例:说话纯正 纯正的普通话 【词语】:游牧 【注音】:yïu mù 【释义】:居无定处，从事畜牧。 例:游牧为生 游牧生活 【词语】:好手 【注音】:hǎo/hào shǒu 【释义】:精于某种技艺的人;能力很强的人。 8 例:游泳好手 体育好手 好——hǎo [1]优点多或使人满意的，与“坏”相对:好人。好汉。好歹。好事多磨。 [2]身体康健，疾病消失，生活幸福:您好。安好。 [3]友爱，和睦:友好。相好。 [4]容易:好办。好使。好懂。 [5]完成，完善:办好了。 [6]表示应允、赞成:好～你干得不错。[7]很，甚:好冷。好快。好坏。 好一会儿。 [8]便于:场地清理干净好打球。 [9]反话，表示不满意:好，这下可坏了～ 好——hào [1]喜爱，与“恶”相对:好奇。好色。好尚(爱好和崇尚)。好高骛远 (亦作“好高务远”)。好逸恶劳。 教 [2]常常，容易(发生事情):刚学会骑车的人好摔跤。 【词语】:祖传 【注音】:zǔ chuán/zhuàn 学 【释义】:?祖师所传授。 ?祖宗所传留。 传——chuán [1]转授，递:传递。传输。传戒。传统。言传身教。 [2]推广，散布:宣传。流传。传名。传奇(,(中国唐代兴起的短篇小过 说;,(中国明、清两代盛行的长篇戏曲;;(指情节离奇或人物行为 超乎寻常的故事)。 传——zhuàn 程 [1]解说经义的文字:经传。《左传》。 [2]记载某人一生事迹的文字:小传。自传。纪传。传记。传略。 【词语】:忠厚 【注音】:zhōng hîu 【释义】:忠实厚道。 例: 忠厚笃实 忠厚的骆驼 在这里恐怕只有忠厚的骆驼任劳任怨。 【词语】:任劳任怨 【注音】:rân láo rân yuàn 【释义】:任:担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。 例:在这里恐怕只有忠厚的骆驼任劳任怨。 二、课后练习 选词填空: 遵 尊 9 (1)人民教师应该受到人们的( 尊 )重。 (2)( 遵 )守公共秩序，人人有责。 好奇 惊奇 神奇 (1)我怀着( 好奇 )的心情仰卧在小船里。 (2)在辽宁省有一个( 神奇 )的“怪坡”，去过的人都感到( 惊奇 )。 三、课后小结 在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法 和经验，尽量让学生自己解决问题，我不会讲的太多。 四、板书设计 教 第五课 帕米尔高原的水 1、贫瘠——土地不肥沃:开发贫瘠的山区。 学 2、检测——检验测定。 3、免疫——机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。 4、视察——1.察看;审察。2.巡视纠察。3.考察 过 5、纯正——纯洁淳正。 6、游牧——居无定处，从事畜牧。 7、好手——精于某种技艺的人;能力很强的人。 8、祖传——1.祖师所传授。 2.祖宗所传留。 程 9、忠厚——忠实厚道。 10、任劳任怨——不怕吃苦，也不怕招怨。 五、作业 1、用重点词语造句(笔记本)。 2、完成练习册第19、20页(4、5、6题)。 3、预习朗读课文。 课后反思: 10 周次 第五周 时间 第三节 授课时间 授课班级 第二课 甘甜的不只是井水 课 题 第五课 帕米尔高原的水 新课题目 第三课时 学习课文1 一、知识目标 通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。 二、能力目标 教学目的 能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，与 要 求 学会复述全文。 三、德育目标 启发学生热爱祖国山川，热爱自己生长的土地。 教学重点 正确、熟练地读并理解课文大意。 教学难点 能够正确地回答有关课文的问题。 教学方法 导读法、练习法 教具 课本、黑板、粉笔、教案 同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。 今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。新疆有好山导入新课 好水，帕米尔的水是其中的代表。那我们一起来新疆一下的 帕米尔高原的美。 11 一、教学内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少, 2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样? 3、仙女看到这一幕心情如何, 4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽, 教 5、帕米尔的水是怎样形成的,他们所说的“圣水”有什么作用, 7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能, 学 8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体, 过 三、运用课文——学习句型 ,、“由........所”，介词“由”表示来源、原因或方式，“所”在“是…. 的”结构中作谓语的动词前强调施事和动作关系。 程 例: 冰淇淋是由牛奶和巧克力所制成的。 四、课后练习 按要求转换句型: (1)人民利用丰富的水资源。(改为“被”字句) 答:丰富的水资源被人民利用。 (2)这里的水被塔吉克人称之为生命之水。(改为“把”字句) 答:塔吉克人把这里的水称之为生命之水。 12 五、课后小结 本课文通过对帕米尔高原之水的赞颂，表现对祖国山水的热爱之情。 学生联系了自己的生活和学习实际，深刻领会了“富饶美丽的帕米尔”。 六、板书设计 第五课 帕米尔高原的水 根据课文内容回答问题: 1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少, 教 2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样? 学 3、仙女看到这一幕心情如何, 过 4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽, 5、帕米尔的水是怎样形成的,他们所说的“圣水”有什么作用, 程 6、他们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么, 7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能,塔吉克人为什么会有如此健壮 的身体, 8、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界”, 七、作业 1、复述课文。 2、预习课文，并找出课文分段大意。 13 周次 第五周 时间 第四节 授课时间 授课班级 课 题 第五课 帕米尔高原的水 新课题目 第四课时 理解课文1 一、知识目标 通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大 意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体 会故事叙述的前因后果。 教学目的 二、能力目标 与 要 求 以问题的方式理解全文，，并用自己的话复述课文的基本 内容和主要内容。 三、德育目标 启发学生热爱祖国山川，热爱自己生长的土地。 教学重点 理解课文分段大意和中心内容。 教学难点 总结课文中心内容。 点拨法 教学方法 教具 课本、黑板、粉笔、教案 通过本文你们对帕米尔高原有了什么了解,帕米尔高原导入新课 的水有什么特点和功能呢, 一、串讲课文 教1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。 学 2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 过 3、老师总结本文分段大意。 程 14 本文共有15个自然段，分为四个大段: 第一段(1——2自然段) 讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。交代了塔什库 尔干数量的具体数字。 1)帕米尔高原水源的来源。 2)塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。 第二段(3——6自然段) 教 通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。 1)传说中帕米尔高原和塔吉克人的状况。 学 2)善良而美丽的仙女为了救治生病的塔吉克人寻求了一种良药。 3)最后得到了天神赐给她的宝物。 4)仙女用天神赐给她的宝物拯救了帕米尔高原和塔吉克人。 过 第三段(7——13自然段) 程 讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力之处。 1)帕米尔水的形成和“圣水”的作用。 2)塔什库尔干河水资源的用途。 3)介绍了帕米尔高原的原生态和水源的纯正。 4)塔什库尔干矿泉水的作用和功能。 5)讲述了塔吉克人为什么会有如此健壮身体的原因。 第三段(14——15自然段) 利用“恰玛古”再次显现出了帕米尔高原的神奇、美丽之处。 1)介绍了塔什库尔干“恰玛古”。 2)赞美了帕米尔高原。 15 二、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的 地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。 三、课后练习 用句型造句: (1)由„„组成:帕米尔高原的水是由其特殊的地理构造所形成的。 (2)不仅„„也:骆驼不仅是沙漠之舟，在戈壁中也是一把好手。 教 四、课后小结 让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中对学习这篇科普散文的学 感受。理解文中对帕米尔高原的水资源的来历。 五、板书设计 过 第五课 帕米尔高原的水 程 ,第一段,——讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。 ,第二段,——通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。 ,第三段,——讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力。 {总结出课文的内容} 新疆有好山好水，帕米尔的水就是其中之一。本文给我们讲解了帕 米尔水的来源、特点和功能，从而更加提高我们热爱家乡的意识。 六、作业 1.背会课文，并学会叙述。 2.做练习册20、21、22页。 课后反思: 。 16 4)“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来 品尝。”分析作者想要告诉我们什么, 第二段(4——10自然段) 周次 第五周 时间 第五节 授课时间 授课班级 课 题 第五课 帕米尔高原的水 新课题目 第五课时 做 练 习 一、知识目标 通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。 二、能力目标 教学目的 进行以学生为主体地位的教学方法与练习法，有层次的 与 要 求 完成课后习题。 三、德育目标 引导学生把完成练习的过程当中的任劳任怨的精神运用 到实际生活当中去。 教学重点 做练习，能正确地读，说，写。 教学难点 辨别形近字和意思相近的词语。 教学方法 练习法 教具 课本、黑板、粉笔、教案 同学们，我们已经把第四课都学完了，现在我们来做, 导入新课 做相关的练习。 教一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。 学 过二、书后练习 程 1.用指定的词语完成句子。 (1)他的汉语口语太好了，普通话发音很纯正。 (纯正) 17 (2)这种玉石在我们这一带非常稀有，只有昆仑上上才有。 (稀有) (3)这种产品经过是质量技术监督局检测，所有指标都合格。(检测) (4)这次对学校安全工作视察中，发现了许多问题。 (视察) 2.根据情景，用指定的词语说或写一段话。 答案: (1)经过仔细检测，这种矿石中含有非常稀有的锂等元素。 (2)艾丽同学发音很，表达很流利，说的是一口很纯正的普通话。 3.选择恰当的答案完成句子。 答案: 教 (1)A (2)D (3)B (4)C 学 4.根据课文的内容选择恰当的答案。 答案: (1)D (2)B (3)D (4)A (5)B 过 5.省略(初学课文时已被总结); 程 6.根据下列提纲复述课文。 (1)冰川提供了“生命之水”;雄鹰和流水声犹如天籁之音;塔什库尔干 全县河流年径流量——巨大的水资源。 (2)神奇美丽的神话传说——善良美丽的仙女骑上神鹰帮助塔吉 克人民找到了清泉;事实上是帕米尔高原的特殊地理构造和地理位置所 形成的——“圣水”;百岁老人层出不穷。 (3)国家投入巨资开发利用水资源——修建下斑迪尔水利工程， 引水发电;无污染，水质好，是最有益于人体健康的“生命之水”。 (4)帕米尔已成为一种精神，一种文化和追求，吸引着许多人们 向往、敬仰和留念这里。 18 三、真实交际 情景1:你的家乡有那些山川、河流、湖泊、隔壁等，谈谈你对它们 的印象。 情景2:关于新疆的山水，民间还流传着什么传说, 四、课后练习 写一片关于“新疆的山水”为主题的段落。 特别提示: 教 新疆山水的特点:(1)山脉形成年代久远。(2)山势奇伟，山势险 峻。(3)山脉中水系众多，冰川水资源丰富，河谷间土地肥沃。 学 五、课后小结 过 练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求了学生尽可能 用到课本本课中新学会的词语和句式来表达。 六、板书设计 程 第五课 帕米尔高原的水 1.(1)普通话发音很纯正。(2)石在我们这一带非常稀有 (3)这种产品经过是检测 (4)这次对学校安全工作视察中 3.(1)A (2)D (3)B (4)C 4.(1)D (2)B (3)D (4)A (5)B 七、作业 1、要求完成笔记本作业; 要求完成的内容:词语大意、造句、复述课文，部分练习。 19 周次 第五周 时间 第六节 授课时间 授课班级 课 题 第五课 戈壁深处养驼人 新课题目 第六课时 学习课文2 一、知识目标 主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养 学生的语言能力。 教学目的 二、能力目标 与 要 求 以问题的方式理解全文，，并用自己的话复述课文。 三、德育目标 结合自己的生活实际，培养学生热爱家乡的感情。 要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行教学重点 听、说、读、写。 教学难点 能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。 教学方法 鼓励法 教 具 课本、黑板、粉笔、教案 同学们见过骆驼吗,那它长的什么样,它有什么特点导入新课 呢,一般我们在什么样的地方比较常见骆驼呢, 一、教学内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的词语。 20 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的, 2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么, 3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的, 4、当时他们的生活环境怎样, ,、后来政策出了一个怎样的好政策, 6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什么, 7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意, 8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢, 教 三、课文中的句式解释 1.“不仅„„连(也)„„” 学 意:连词，同“不但„„，(而且)也„„”的用法，表示递进。 例:可一直到去世，爷爷不仅没有一封骆驼，连居住的泥土小屋也没 有一间。 过 吃苦耐劳的骆驼不仅(不但)是“沙漠之舟”，(而且)在戈壁、 山道上也是一把好手。 程 2.“在„„下，只有„„” 意:副词，表示“仅有”。 例:在没有先进运输工具的情况下，在戈壁沙漠恶劣的气候条件下， 背负沉重的货物，恐怕只有憨厚的骆驼任劳任怨。 四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容， 并完成课后习题。 五、课后练习 根据课文的内容选择正确的答案: 答:(1)D (2)B (3)D (4)B 21 六、板书设计 第五课 戈壁深处养驼人 回答下列问题: 1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的, 2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么, 3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的, 4、当时他们的生活环境怎样, 教 ,、后来政策出了一个怎样的好政策, 6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什么, 7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意, 学 8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢, 五、课后练习 过 根据课文的内容选择正确的答案: 答:(1)D (2)B (3)D (4)B 程 七、作业 1.复习全课的内容。 2.预习第六课的词语。 3.谈谈你对家乡的理解。(写一篇300字左右的文章) 课后反思: 批课人签字: 22