钱进游戏

钱进游戏 設計者：張志銘 1. 近年來由於電腦遊戲廣受大眾的喜愛，吸引了大批學生族群投入玩線上遊 戲的行列，但因為線上遊戲者往往會為了縮短遊戲過關時間，便會花錢買點數來 添購虛擬寶物與裝備，這就導致沒有經濟收入的學生族群衍生出一些問題，本教 學活動即是探討為了買遊戲點數而犧牲健康將早餐錢省下的情境，用以引導學生 使用錢以及玩線上遊戲的正確價值觀。 2. 本教學活動先以動畫引起學生對此議題的關注與經驗，接著以討論的方式， 讓學生省思「一定要花錢玩線上遊戲嗎？」這個問題，是因人而異並無標準答案， 但重點是要量力而為，若因為學生的身分沒有經濟收入就不可花費太多錢在其 中。接著討論「花錢買早餐與花錢買遊戲點數哪個重要？」此問題，以再度澄清 健康至上的觀念，不可因為沒錢買線上遊戲的點數而挪用早餐錢，導致影響健康 而得不償失。 本教材內容包括動畫故事、教材指引與學習單各一可供搭配使用。適用時機 包括(1)當班級學生有多數人開始玩線上遊戲，或者會花錢買線上遊戲點數時，導 正並加強正確觀念，以及(2)與一般彈性課程或電腦網路課程結合，教導預防與應 對措施。適合教學對象為國小中高年級和國中學生，教學時間為四十分鐘。詳細 教學情境與流程請見以下說明：「玩遊戲練功可以重來，但是你的成長可以重來 嗎？」 教學內容 「錢」進遊戲 教學對象 國小中高年級、國中 教學時間 40分鐘 教學時機 1. 當班級學生有多數人開始玩線上遊戲，或者會花錢買線上遊戲 點數時，導正並加強正確觀念。 2. 與一般彈性課程或電腦網路課程結合，教導預防與應對措施。 教學媒體 教學投影片，情境動畫，小組學習單 教學目標 1. 建立玩線上遊戲的正確金錢觀。 2. 能依自己的經濟情況決定投入線上遊戲的金額。 教學流程 時間 內 容 配合學習單 5分鐘 1. ： 調查學生是否有曾經沒吃早餐的情形 以及感受。 5分鐘 2. (1) 播放「錢進遊戲」情境劇 (2) 可視情況再播放一次情境劇讓學 生更清楚故事內容。 (3) 請學生發是否有跟情境劇一樣 的經驗。 (4) 請學生發表是否同意小米的做法。 25分鐘 3. (1) 全班進行「正反論點PK賽」： ◎ 老師在黑板上寫出「一定要花錢玩 線上遊戲嗎？」此問題，並於底下 畫出一條線隔出「同意」與「不同 意」兩邊 ◎ 學生自行決定要為正方或反方提 供意見，並將此其理由寫在紙片上 張貼於「同意」與「不同意」其中 一邊。 ◎ 師生共同歸納大家的意見。 ◎ 此問題並無標準答案，因為有人會 認為花錢買遊戲中的快樂是值得 的，但也有人會認為免費的線上 遊戲玩玩就好，不用浪費錢在其 中。但最重要的是要量力而為， 不可揮霍浪費。 (2) 全班共同討論「如果一定要花錢玩 線上遊戲，錢從哪裡來？」此議 題。 ◎ 此議題重點在於引導學生要有正 確的金錢觀，不可為了玩線上遊戲 而用不正當或傷害身心健康的方 法賺取，同時，基於學生尚無經濟 收入的情況，是不適宜花太多錢在 其中。 5分鐘 4. 老師提出「錢進遊戲」情境劇結尾中 出現的兩個問題讓學生回去省思：「玩 遊戲練功可以重來，但是你的成長可 以重來嗎？」、「寶物可以花錢買，但 是健康買得到嗎？」，以此作為結語是 要學生了解線上遊戲可以是很好的休 閒娛樂，但應視自己的經濟基礎與時 間決定要投入其中多少時間與金錢， 千萬不可因此耗費自己的健康，那將 會是無法挽回的一件事。 ◎備註：老師可視情況將學習單發給個人學習單 學生填寫，以加深其對此議題的了解。 3. 本教學素材（電腦爭奪戰）包括四個檔案，說明如下： 項目 名稱 類型 說 明 （一） 教學指引 PDF檔 以Acrobat reader開啟即可。供老師課堂教學 之安排與參考，老師可依各自需求對教學順序 與時間加以調整或增減。 （二） 短片？ ？ 以？開啟。動態短片約？分鐘長，本情境劇主 要作用在於生動活潑的短片引起學生動機，並 配合教學內容，搭配教師的引導，使學生融入 情境。 （三） 個人學習單 PDF檔 以Acrobat reader開啟。搭配本單元教學指引 一起使用，請老師視情況於課後發給學生填 寫，以加深其對此議題的了解。 ( )年( )班 ( )號 姓名： 各位同學好： 上了這門課，你是否對於花錢買遊戲點數這件事情有更廣更深的看法呢？ 以下的問題將幫助你逐一再次思考這些問題，以建立更正確合宜的觀念喔！ ◎我平均一個月花費（ ）元在玩線上遊戲。 ◎（接上題）我覺得這個金額算多還是少，為什麼？ ◎你認為一定要花錢玩線上遊戲嗎？請說出你的理由。 ◎如果一定要花錢玩線上遊戲，你會從哪裡賺到或存到這些錢？ ◎你對「玩遊戲練功可以重來，但是你的成長不能重來」與「寶物可以花錢買， 但是健康買不得到」這兩句話有何看法？