影响价格的因素

影响价格的因素 ?教学内容分析 【课程内容要求】 本框题教学内容是贯彻落实课程标准规定的“理解影响价格的因素”的要求，主要涉及以下基本概念和基本观点。 一、基本概念 1、社会必要劳动时间:是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和强度下生产某种使用价值所需要的劳动时间。 2、个别劳动时间:是个别商品生产者生产商品所需要的时间。 3、劳动生产率:劳动者生产某种使用价值的效率，可以用单位时间生产的使用价值数量或者单位商品耗费的劳动时间来表示。 4、价值规律是商品经济的基本规律，其内容是商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。其表现形式是价格围绕价值上下波动。 5、买方市场:买方在交易中起主导作用的市场状况。 卖方市场:卖方在交易中起主导作用的市场状况。 6、价值(前面已学，此处用到):凝结在商品中无差别的人类劳动。 二、基本观点 1、供求影响价格。供不应求时价格上涨，供过于求时价格下跌。 2、价值决定价格。商品价格高低，根本上是因为所包含的价值量不同。 3、商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间来决定，个别劳动时间不决定商品的价值量。 4、社会必要劳动时间的意义:促使商品生产者缩短个别劳动时间;促进全社会的 进步。 5、社会劳动生产率与商品价值量成反比，个别劳动生产率与单位商品价值量无关。 【教材内容结构】 本框题主要包括供求影响价格，价值决定价格两大内容，并涉及价值规律的内容及其表现形式。第一目讲的是供求影响价格;第二目讲的是价值决定价格;部分总结了价值规律的内容及表现形式。 第一个问题:供求影响价格。?教材以现实生活中一系列价格变动的镜头为例说明价格变动受到时间、地域、气候、生产、民俗等因素影响。配合学生的现实回忆，并展示《大宅们》买药材的视频、换季甩卖图片及一些文学作品《多收了三武斗》等的相关内容帮学生打开思路，寻找影响价格的诸多因素。?通过讨论环节把影响价格的诸多因素归结到供求上来。?通过角色体验环节由学生体会两种供求条件下买卖双方的心理变化及价格的相应变化。?分析总结卖方市场、买方市场含义。 第二个问题:价值决定价格。?通过《大宅门》视频中的内容，总结出价格最终还是由价值来决定。?通过连环设问分析社会必要劳动时间的形成过程，从而明确商品价值量的决定问题。?通过连环设问由学生分析得出社会必要劳动时间的意义。?通过铝制品由皇室走入寻常百姓家的历程分析劳动生产率与商品价值量的关系。 价值规律的内容及表现形式可在总结本课知识的过程中顺理成章得出。 供求影响价格，价值决定价格，这是支配价格变动的规律，只有理解和懂得了这一规律，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力。因而是重点。 价值决定价格涉及到马克思的劳动价值理论，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。因此是本框题的难点。 【教学目标】 (1)知识方面 通过教学，引导和帮助学生归纳影响商品价格变化的因素，理解价值是影响价格的决定性因素、社会必要劳动时间决定商品价值量的意义以及劳动生产率与商品价值量的关系，了解价值规律的基本内容和表现形式。 (2)能力方面 ?1学会运用归纳、分析、综合的方法，体会怎样认识经济概念和理论。 ?2把现实经济生活中的重大问题，同教材中的理论观点紧密结合，提高主动参与经济生活的能力。 (3)情感态度价值观方面 结合我国市场经济发展的实践，认识和理解影响价格变化的多种因素以及社会必要劳动时间决定商品价值量的意义等问题，使学生树立起对党和政府现行政策的理解和支持，增强竞争意识，效率意识，科学的观察、分析问题。 ?教学准备 【学生准备】 1、学生注意到市场上观察一些价格变动的现象，搜集一些数字和资料。 2、通过观察询问，了解市场上社会必要劳动时间的的形成过程。 3、上网查找有关家电价格变动的信息，并到家电市场亲自调查。 【教师准备】 1、到市场上拍摄有关价格变动的图片或视频资料，如换季清仓大降价等，制作。 2、搜集有关价值决定价格及价值量决定的典型事例并制作课件。 3、搜集典型事例并思考实践调查的课题。 ?教学活动 【来自生活的报告】 多媒体展示视频课件: ——节选自《大宅门》 内容简介:七爷一行人在药材市场先是高价购买黄连100斤，继而放出口风还需1000斤，并持币待购，各药商见有利可图纷纷收进黄连，结果几天内市场上黄连 泛滥，价格狂降，七爷等人此时购进大宗黄连，节省了大批银两。 可根据节选的长短选择于课前或上课后播放。通过片中价格的神奇变化引发学生的好奇心和求知欲，教师适时设疑:药价变动背后隐藏着什么奥秘呢,由此，让学生带着思索带着疑问进入新课。 【教学互动、合作探究】 一、供求影响价格。 (一)通过“回忆环节”由学生分析引起价格变化的诸多因素。 1、让学生随意列举生活中价格变化的例子，使之一开始就参与到课堂中来。 2、再配合教材所列现实生活中的一系列镜头，添加生活中的一些场景图片: 还可以引导学生回忆《多收了三五斗》、《藤野先生》等文学作品中描述价格变化的情景: 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 ——《藤野先生》 “糙米五块，谷三块，”米行里的先生有气没力地回答他们。„„“现在是什么时候，你们不知道么,各处的米象潮水一般涌来，过几天还要跌呢～”„„今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆～ ——《多收了三五斗》 启发学生思考:这些案例中是什么因素导致了价格的变化, 3、通过对话互动，由学生分析得出:(课件)时间、地域、气候、生产、习俗、消费心理等因素都会引起价格的变动。 (二)引导学生通过“讨论环节”和“体验环节”探究供求影响价格的表现。 1、“讨论环节”的设计在于过渡、串联知识点。学生讨论:上述诸多因素在影响价格时是通过何种途径来实现的呢,有何共同点呢, 通过师生共同分析案例得出:上述因素实际上都是通过改变商品的供给与需求来影响价格的。比如:换季的服装打折销售体现季节气候等因素对价格的作用，而实际 上，换季服装是由于时间气候的改变，造成了需求量的大幅减少，使供求关系发生变化从而来影响价格的。(其他因素的分析过程不再一一列举)。 2、通过“体验环节”理解:供给与需求是怎样影响价格的, 设计角色体验环节，在体验中寻找答案: 图一 图二 利用两幅漫画，两组同学分别进行角色体验，由学生替漫画中的角色设计内心语言，以此方式体验两种供求状况下买卖双方的心理过程、行为过程对价格造成的影响。 在学生体验和分析中得出两种供求状况下的市场特点，并通过多媒体方式演示出来。 教师总结: 图一特点:供过于求，商品过剩，卖者竞相出售，买者持币待购，“货多不值钱” ，价格下降，买方处于主导地位。图二特点:供不应求，商品短缺，买者竞相购买，卖者趁机提价，“物以希为贵”，价格上涨，卖方处于主导地位 (三)买方市场与卖方市场的界定。 1、在上一“体验环节”中，教师引导同学体会:两类市场中谁成为了主导者,从而将买方市场和卖方市场的界定一语点透即可。 2、教师总结:供不应求时，卖方在交易中有利，起到主导作用，这种特点的市场状况称为卖方市场。反之，则成为买方市场。 3、此处，还应结合我国现实情况来认识，如我国已告别短缺经济时代，市场上商品供应丰富、充足，已由卖方市场转向买方市场。以此来增加内容的现实性和实效性。 最后，可以让学生结合开课时的大宅门剧情，分析黄连降价的奥秘——供求关系变化影响黄连价格，从而做到前后呼应。 二、价值决定价格。 (一)价值决定价格。 1、接上一个内容的最后:分析黄连价格变化的奥秘，进一步设疑:黄连再贵也不会比人参贵，人参再便宜也不会比黄连价格低，这是为什么呢, 学生:回答问题。 教师总结:可见，不论是供不应求还是供过于求，价格都不会无限上涨，也不能无限下跌。而制约价格波动范围的因素是什么呢, 学生:成本～ 教师总结:成本即耗费的人力物力，而物力实际上可折合成上几个生产环节耗费的人类劳动。所以，成本实际上就是凝结在商品中无差别的人类劳动，即前面学过的“价值”。 2、通过设问由学生回忆前面学到的价值与价格的关系。 3、总结:可见，价格虽然受供求影响，但最终还是由价值来决定，商品价格高低，首先是因为所含价值量不同。那价值量如何决定呢, (二)价值量的决定 1、价值既然是凝结在商品中无差别的人类劳动，那么一商品价值量的大小，就取决于耗费在商品上的劳动量的多少，而劳动量又通常用生产商品所需要的劳动时间来衡量，所以，我们研究价值量的决定时应从劳动时间入手。 可是，在市场上，生产同一种商品的生产者有许多，他们由于劳动有勤有懒，技术有高有低，工具有好有坏，生产同种商品的时间是各不相同的，我们称这种时间为个别劳动时间。那么个别劳动时间能决定价值量吗, 2、此处设计讨论3个设问。 讨论:(1)如果每个个别劳动时间都可以决定商品价值量，会出现什么结果,(2)如果以某个个别劳动时间为标准会有何结果呢,(3)请提出解决。 经学生讨论得出:(1)如果每个生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，那么一个商品会存在多种多样的价值量，那些劳动越懒、工具越差、技能越低的生产者所生产商品的价值量反倒越大，市场出售价格就越贵，理论上看，这一做法鼓励落后;现实来讲，由于人们在选购商品时对“价廉”有相应的要求，所以这类商 品没有价格优势，无法成功售出，即这种价值量的决定方式在现实中很难实现。现实中刨掉其他因素的变化，同类商品的基本定价应该是统一的。 (2)如果以某个个别劳动时间为标准来定价就要具体分析了:如以最勤快的生产者的劳动时间为标准统一商品定价，其他厂家就会全部亏本，生产将萎缩;相反，以最懒惰的生产者的劳动时间为定价标准，过高的定价会造成消费萎缩。总之这两极的定价方式在现实中都难以操作，即使强行实行，也会被供求引起的新一轮的定价所打破。 (3)在这种情况下，就需要一个比较平均的劳动时间作为定价标准才合理，这个能起决定作用的劳动时间就是——社会必要劳动时间。 (三)社会必要劳动时间的意义 1、县掌握社会必要劳动时间的含义。 结合教材上“相关链接”分析社会必要劳动时间的三方面内容。(略) 2、明确了社会必要劳动时间的存在，那么，不论生产者的个别劳动时间多长多短，商品只能按社会必要劳动时间决定的价值量来统一定价出售。那么社会必要劳动时间的存在对商品生产者和全社会的发展来讲有什么意义呢,此处设计对话式连环设问。 连环设问:(1)个别劳动时间低于或高于社会必要劳动时间时，对生产者会有什么影响,(2)作为商品生产者，你会怎样应对,(3)当大家都这样想这样做时，会出现什么情况, 学生:讨论回答。 3、教师总结:商品始终以社会必要劳动时间决定的价值量来出售，当个别劳动时间低于社会劳动时间时，生产者就处于有利地位;相反，个别劳动时间高于社会劳动时间时，生产者处于不利地位。所以，社会必要劳动的存在迫使生产者努力缩短个别劳动时间，使之低于社会必要劳动时间。当所有的生产者都意识到这一点并纷纷缩短个别劳动时间时，社会必要劳动时间也就随之缩短，社必劳时的缩短意味着社会生产工具普遍先进，技能普遍提高等等，这就意味着全社会的进步。这就是社 会必要劳动时间对商品生产者和社会发展的意义所在。 (四)劳动生产率及其与商品价值量的关系 1、此时，教材中围绕主线知识点，出现了辐射知识点——劳动生产率。对于劳动生产率的定义，比较简单，学生自学“名词点击”小栏目即可，注意让学生明白劳动生产率和单位商品所耗劳动时间成反比。 2、劳动生产率与商品的价值量又是什么关系呢, (课件:展示铝制品由皇室专用到走入寻常百姓家的历程) 学生分析得出:随着铝制品的劳动生产率的逐渐提高，铝的价值量越来越小。 (此时学生的分析并未区分个别劳率和社会劳率，教师应加以点拨) 教师:特别讲明，劳动生产率也有个别的和社会的区分，而且恰恰与个别劳动时间、社会必要劳动时间相对应。那么，劳动生产率和商品的价值量有什么关系呢, 学生自己分析推论得出:个别劳动生产率的提高使个别劳动时间缩短，而个别劳动时间不决定商品价值量，所以这一过程只能使这一生产者在社会生产中占据有利地位，并不能引起商品价值量的变化;只有当生产者普遍提高劳动生产率即社会劳动生产率提高时，才会使社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品价值量降低，可见社会劳动生产率与商品的价值量成反比。 此部分内容的讲解过程中，注意对学生效率意识竞争意识的培养。 3、最后，可启发学生列举生活中的相关事例，如:家电、手机等由于劳动生产率的普遍提高，出现了价格的大幅下跌。 三、价值规律的内容及表现形式。 (一)教师总结:通过学习我们了解了商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换，即价值决定价格，这就是价值规律的基本内容。 (二)在现实经济运行中，供求关系不断变化，使价格时高时低，供不应求时，价格高于价值;供过于求时价格低于价值，商品价格就是这样围绕着价值上下波动的，这就是价值规律的表现形式。 价值规律的基本内容及表现形式 ?课外实践 根据网上一则报道，《关注原材料涨价后的家电市场价格变化》由学生对近期家电市场两难的价格变动进行实际调查。 课上——分组讨论调查项目，做出详细的调查。在做调查计划中，需要学生综合运用本课所学的知识，即巩固了新课，又锻炼了学生知识的应用能力。通过交流确定调查方案。 课下——调查方案的实施过程作为实践性作业布置给学生，锻炼学生的实践能力。 通过课上做计划，课下搞实践的方式，提高学生各个方面的能力。