玩中学,学中玩的汉语拼音方法

玩中学,学中玩的汉语拼音方法 “玩中学，学中玩”——在快乐中学习汉语拼音 汉语拼音是小学基础学科中最基础的知识。是语文教学中的主要内容，是帮助识字，学习普通话的有效工具。新的语文教学大纲中指出:学会汉语拼音的声母、韵母，声调整体认读音节，并正确书写，熟记〈汉语拼音字母表〉。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘，对于初学的学生在学习上有一定的困难，因此，如何有效地培养学生的 学习兴趣，让他们掌握汉语拼音并懂得运用。现谈谈本人在教学中的体会。 1、学习掌握韵母规律 韵母它分为单韵母，复韵母，鼻韵母三个类型，韵母是学习音节的规律，在复韵母是六个单韵母组成下，它们难区分，容易混淆，例如:复韵母:“iu”和“ui”“ei”和“ie”，就是一个例子。学生在学习完后易忘，易乱，学而不透，因而，让学生掌握，吃透韵母，就要让学生在学习中认真掌握六个单韵母,会读会背，会默写。“以学为本”，顾名思义要学精、吃透，比如:我在教学汉语拼音六个单韵母时，采用了儿歌引路，激发学习兴趣探求思路，培养创新意识。为了让学生轻轻松松掌握六个单韵母的口形和记住读音，编出顺口溜儿歌。如:嘴巴张大a a a ;圆圆嘴巴o o o ;扁扁嘴巴e e e ;牙齿对齐i i i ;小嘴突出u u u ;小鱼吐泡ü ü ü 。利用儿歌引趣的思路引发学生的学习兴趣，求知欲望，使学生的记忆深刻，提高了学习认识、认读单韵母的能力,而琅琅上口的儿歌给教学过程平添了色彩，给学生增添了学习知识的兴趣。对所学知识记忆犹新。 2、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a 的四声，妈 妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里,孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā 。“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”——如:阿姨阿姨a a a; 生日快乐l l l„„“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师. 教学复韵母要明确，发音是由一个元音到另一个元音的过程，根据学生的接受能力特点，在教学过程中创设有趣的教学情景，我采用生活小常识引导学习。例如:教学复韵母ai 时，采用演示动作游戏教学，让学生融入游戏中，我指名由“两个小同学模仿，紧挨在一起的动作，使全班同学通过“挨”的动作起到一定的记忆效果，同时，重点指导 ai的读音与口形，首先发a 音口形，逐渐向i 滑动，注意嘴形，中间气流不能中断，一气读成ai 音，通过教师颂读，学生跟读，反复多练，使学生的读音标准、正确，学习其它韵母也采用多种游戏或实物演示学习，使学生在多样学习环境中体现学习乐趣。鼻韵母教学时，让学生分清鼻尾音“ n ”与“ng”的发音方法，教师示范，学生强化练习，在学生发出鼻尾音准确无误，发音标准，掌握尾音发音方法后，紧接启发学习鼻韵母“ang ”的教学。在教学过程中，本人运用“故事引趣”法，激发学生的学习兴趣，引出“ ang ”的发音，例如:故事中公鸡骄傲的样子，它是怎样在其它小动物们面前走路呢,同学们回答:“昂起头走路”。经过“故事引趣”“游戏示范”的教学后，启发学生由单韵母a 向 ng 过度，中间气流不断，一气呵成，发出尾音“ ng ”的音，学生在学习中兴致浓郁，有利于培养他们的学习兴趣，观察力、记忆力、想象力、思维能力，充分调动了学生的主动性，积极性，激发了学生学习的兴趣。 二、学习声母本音的掌握 (1)运用直观教学，游戏活动激起兴趣。 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，“兴趣”是学生学习的动力，只有培养学生的浓厚兴 趣，才能激发学生学习的主动性。在拼音教学中，我创设拼音教学情景，采用自编游戏进行声母教学，声母发音分为强弱，明确发音要求，培养学生在学习中注意抓住要领。例如:我在教学声母 b 时，首先出示图画让学生说一说图中画面意思，有学生说:“一个小女孩在听广播，”有学生说:“小红认真地听广播，”然后进行声母教学双唇音 b 音，明确读时要轻一点，短一点，并同时采用游戏演示，请同学们拿出预备好的一张薄纸放进嘴前做实验，明白声母 b 的气流较弱的要领。培养学生的学习兴趣，启发学生的想象、思维力，让学生在玩中学，感受学习的乐趣。同样教学声母p 时，出示图画，采用说一说的方法，学生说:小朋友手举红旗在爬坡，小朋友走到了山坡上。我们大家一起爬山坡等，把声母与生活实际联系在一起，最后启发学生想一想双唇音 与b与p 有什么不同,并采用实际游戏演示活动让学生感受p 是送气，有气从嘴里出来，薄纸有明显的颤动，同时，通过游戏过程，让同学区分 b 与 p 这两个声母的形状，分清上下帮助记忆，学习其它声母也同样采用直观多样式的教学。培养学生动口、动手，动脑。在学中有所感，有所思，有所悟。教学翘舌音zh ch sh r时，抓住发音时舌间翘起的特点，做手势指挥学生将舌尖翘起抵住硬腭前部，准确发音。例如:我在教学时采用与生活相似的例子教学，把学生平时熟视无睹的事物形象化，为教学提供良好的条件，活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习汉语拼音，激发学习兴趣，又培养学生的想象力，激发学生学习的主动性，并拓展了学生的思维能力。 (2)学习声、韵的直呼音节，培养创新能力。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力包括了创造思维能力和想象能力。《语文课标明确指出》语文教学要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在低段拼音教学中，教师要想方设法采用新课改理念激发学生的探索精神和想象，发挥他们的聪明才智，不断提高他们的汉语拼音水平。现代心理研究表明:学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性。在教学一年级汉语拼音直呼音节时，我通过创设情景，讲故事，结合看图画的形式导入课堂，例如:在教“ji”“jia”音节时，学生通过图画仔细观察，动脑看懂图意，说出图中是什么,引发学生思维，开动脑筋说出图意，并根据我的板书j—i—ji j--i—a---jia能够将音节拼出来，同时明确学习声韵拼读时要一呼声母、二呼韵 母，三呼音节，强调前音轻短后音重，拼读直呼抓住“声母快，韵母响”的要领，一气呼成快又准。通过这种导课，新颖又恰当，使学生积极主动地参与学习过程，从而唤起学生的求知欲。教师要加强直呼音节的练习，坚持不懈、多读多练，让学生在不知不觉中掌握音节规律，能够循循渐进，提高拼音水平，使在今后的拼音学习中得心应手。 三、故事引趣，发展语言 拼音教学以语言实践为主，开展语言文字的应用，运用多种形式，把拼音作为诱发引路人，培养学生自我进行语言锻炼，在读、写、听、说中进行加强音节训练，巩固拼音知识，提高学习语言表达能力，探索能力开阔视野，把学习汉语言知识的困难转化为易学、乐学，乐中激情，情中反思、思中求知。例如:看图拼读，教材中图多目美，训练多样化，有看图拼读句子，读儿歌形式，发展学生的语言，如教学第一册教材拼音复习四的“我会讲”这题，让学生说说图中有谁,它们要去那儿,跟据图中音节拼读出: xué xiào dú mù qiáo 的拼音，然后进行故事引入，让学生领会图意，能够绘声绘色地进行讲故事。同时、给小动物——小猴、小兔注上音节，通过故事引趣的形式，培养学生勤动脑、动手、动口，提高学习兴趣，激起学习热情，发展口语表达能力又能进行音节的训练，培养直呼音节能力。如:运用直观教学出示音节卡片:kǒng què ， dān dǐng hè、 dà xióng māo ， cháng jǐn lù ， shīzi，让学生拼读出动物名称，并在动物后面让个别学生动手操作贴上图画，扩展思维活动，引发兴趣，让学生在玩中学。在有趣的课堂中掌握汉语拼音、并发展语言能力。 四、利用多种形式、丰富多彩的活动锻炼拼音的积极性。 1、见物拼读，为激发学生学拼音的积极性，可用动物名称、植物名称拼写音节。如:“大象”一词、学生动手写出“dà xiàng’’，“梅花”一词写出méi huā 等所见事物用拼音拼写拼读，激活学生的思维，驰聘学生的动脑能力。 2、利用游戏、活动以及各种有趣活动，扩展延伸，增强学生拼音的兴趣。 总之，学习汉语拼音可采用的教学手段多种多样，作为教师要善于激发学生的思维，把学生自身的潜在智慧充分发挥出来，让他们在玩中学、学中玩，使他们真正体会到学习的乐 趣。