贺龙钓鱼导学

贺龙钓鱼导学 五年级语文《贺龙钓鱼》导学案 下岩西小学 王茂联 导学目标 知识与能力: 1、默读课文，并能讲述故事的梗概。 2、给课文分段，概括大意。 过程与: 抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默。 情感、态度与价值观: 激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。 教学重难点: 1.联系上下文的方法学习贺龙钓鱼部分，体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊。 2.抓住关键词，联系上下文体会环境的艰苦。 导学过程 一、初学课文，交流检测 1、补充课，说清事情的起因、经过、结果。概括讲述本文讲了一件什么事。 今天我想请同学们做练习。按要求扩写句子，至少扩四处，句子越具体越好。通过扩句给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事, 2、总结学法。 抓住课题，说清事情的起因、经过、结果，是概括主要内容的好方法。 3、课文哪几自然段在写贺龙钓鱼, 二、精学课文，合作探究 过度:说到钓鱼，我们不能不说到钓渔竿，请同学们自读课文第11— —14自然段，找出描写贺龙钓渔竿的句子，看看这是一根怎样的钓渔竿, (一) 学习课文第11自然段， 1、想一想，文中哪些词语给你留下了深刻的印象,从中你体会到了什么,(提示:如鱼竿的样子的描写，做鱼竿的动作以及贺龙和马之间，这几方面去思考。) 2、找出描写贺龙钓渔竿的句子，看看这是一根怎样的钓渔竿, 3、抽生说，(出示句子)齐读，从哪儿可以看出渔竿的简陋,(几根马尾、一根别针、一根树枝:材料的普通和数量少) 小结:几个简简单单的数量词加上普通的材料就让我们感受到了渔竿的简陋。我们一起来读读这几个词，边读边想，透过这简陋的渔竿，你还能体会到什么,(和我们生活中的渔竿比一比，贺龙能选择其他的材料来做渔竿吗,从中可以看出什么,)(环境的艰苦) 3、从哪些地方可以看出环境的艰苦,(第二段) (二)学习课文第二自然段。 1.自由读这一段的1、2句“部队进入草地之后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。”，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面,这些说明了什么, (粮食几乎完全断绝:没有吃的，有的奄奄一息，有的到处找野菜挖草根，有的因忍受不了饥饿误食有毒野菜而丧命，而更多的时候只有勒紧裤腰带忍受饥饿。老师相机介绍贺龙所带的部队的任务是断后和收容，更显出环境的艰难。) (虚弱:脸色苍白蜡黄，瘦骨嶙峋，拄着拐杖，艰难地往前挪动，走着走着就摔倒，甚至永远都爬不起来了。联系饥饿、长途跋涉来谈。) 2、朗读1、2句，透过字里行间，我们都能推想到那么多艰苦的场面， 我们不知道的困难不知道还有多少。课文中还有一句话直接就告诉了我们环境的艰难。你能在上找出来吗,(第13段1句)(这就是联系上下文理解课文内容，这样有助于帮助我们更好地理解文章的内容。) (过度:刚才通过联系上下文，让我们更全面的认识到了他们所处的环境极为艰苦。环境艰难，粮食来之不易，贺龙将军又是怎么对待的呢, (三)学习课文3—10段。 1、采用朗读的方法分角色朗读。 2、画出描写贺龙的语言和神态的句子，通过各种形式的朗读来体会贺龙的崇高品质。(舍己为人、关心战友) 贺龙将军不但将来之不易的牦牛肉让给他人，还亲自去钓鱼给其他的人吃。结合课文插图，学习课文。 (四)学习12段。 1、抓住“专注”、“竿无虚发”谈体会。 2、联系上下文，推想一下，这时，他的心里回想些什么呢, 过度:是啊，贺龙将军无时不在想着他的战友和战士们，也难怪作者说: 这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。 三、运用方法，举一反三 过度:请你运用今天我们学的方法，说说你还从哪些地方感受到了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”, 1、自学14、17、18自然段。 2、请找出你感受最深的语句勾画下来，并在旁边写下简单的批注。 3、透过贺龙的语言、动作让我们看到了一个开朗乐观的贺龙，我们的耳边还听到了贺龙那爽朗、乐观、感人的笑声，那不正展现了他对革命必胜的 信念吗,让我们一起来感受感受吧。 四、情感升华，拓展练习 1、选择你最感兴趣的一个或几个地方联系朗读，读出感情。 2、贺龙当时是总指挥，作者为什么不写贺龙将军驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼的事呢, 五、作业布置，课外阅读 其实，在红军过草地时涌现了很多感人的故事，老师推荐大家读一些故事，(推荐读物:《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《一袋干粮》《七根火柴》)希望大家课下查阅资料或请教长辈，多了解一些贺龙及其他革命前辈的故事。 六、板书 25 贺龙钓鱼 方法一:抓课文题目，概括梗概 舍己为人 方法二:联系上下文，理解课文 关心战友 乐观幽默 方法三:借文中插图，学习课文