江阴市小学数学教学常规

江阴市小学数学教学常规 （征求意见稿） 一、认真制订教学和备课 （一）认真制订教学计划 制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学 工作的依据。在制订教学计划时要做到以下几点。 1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。熟悉小学阶段数学教 材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的 意义。 2、通读全册教材。把握本册教材与前后册教材的联系。明确本册教材的 重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。 3、理清各单元教学内容。把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难 点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。 4、订好学期教学计划。教学计划一般应包括教学目标、情况分析、教学 措施、单元教学要点、教学进度、学科综合实践活动等。 教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。既是学生 的学习目标，也是教师的教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法、 情感与态度等方面。 情况分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度 与学习习惯等方面的情况。 教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教 师教学与学生学习两个方面。教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学 媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。 单元教学要点：明确各单元的所有，把握各单元教学内容的重点和 难点。 教学进度：根据学生的实际情况和教材本身的内在规律，制定恰当的教学 序列。 学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一 1 学期数学学科综合实践活动的内容和时间。注意内容的趣味性、综合性和可操 作性，注重过程的活动性和学生的主体性。 （教学计划的格式同语文） (二) 认真备课 备课是将新课程理念落实到教学实践中去的重要一步，是上好课、提高课 堂教学效率的前提。备课要突出重点、突破难点。教学设计应层次分明、合理 有效。 1、钻研教材。通过学习<<数学课程标准>>,熟悉小学阶段数学教学体系, 钻研教材,能敏锐捕捉、把握教材的重点、难点、关键点。在反复阅读教材的基 础上，达到对教材有比较透彻的理解，能创造性地理解和使用教材，用活教材。 注意开发和利用富有时代气息，与生活实际较紧密的，有一定价值的课程资源。 能自觉收集、整理与备课有关的资料。 2、了解学生。一要了解学生的学习基础，要了解学生对本课新知有联系 的原有知识点的掌握情况。二要了解学生的学习习惯和学习能力，要了解学生 学习知识的情感、态度、方法等，充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对 性地进行教学，以满足不同层次学生的学习和发展需求。对学困生可能遇到的 困难要心中有数。 3、设计教法和学法。能紧紧围绕教学目标，设计教法和学法，要突出重 点、注重实效。教师能灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习， 给学生留足自主探究和实践的时间和空间，保证每堂课有15～20分钟的练习时 间，培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。要设计一些有探索价 值的问题，开发学生的创造潜能，注重培养学生的学习意识和习惯，精心设计 课堂提问，问题要有指向性。 4、设计作业。要精心设计作业。练习要有针对性、层次性、开放性和应 用性，做到有利于牢固掌握知识，形成能力。练习设计注意密切联系生活实际， 形式多样，力求趣味性。作业数量适中，原则上每堂课有一定的作业时间。课 外作业严格按照上级有关文件规定，不得加重学生负担。适当布置一些操作性、 实践性作业。 5、选用与制作媒体。要根据教学目标、教学内容和学生实际，选择恰当 2 而有效的教育媒体，能自主制作简单多媒体课件，把握教育媒体的最佳使用点 和最佳使用时机，努力追求媒体组合教学的最优化。 6、集体备课。每周至少安排一次集体备课，即由同年级同学科的教师共 同钻研教材，设计教法，交流教学经验，充分发挥骨干教师的带头作用，发挥 群体思维的效益。在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。 7、编写教案。教案一般应包括以下内容： ?教学目标（知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面）； ?教学重点、难点； ?教学准备；（教学媒体） ?教学过程；（新授课：导入、展开、巩固、应用、拓展等） ?板书设计； ?教学反思。 对于不同层次的教师，备课要求也有不同，35周岁以内的老师必须备详案 ，骨干教师的备课重在有创新，形成自己的特色。对于公认的成功教案可借 鉴，但需有较详的教后心得。 二、认真上课 1、认真做好课前准备工作，再次熟悉教材、审视教案，并做好相应的修改， 准备好需要的教学媒体，检查学生学具准备情况。 2、上课时教师要精神饱满，教态亲切自然，努力营造民主、平等、和谐 的教学氛围。注意调动学生学习的主动性、积极性、培养学生学习数学的热情。 3、坚持用普通话教学，声音要响亮，语言要、准确、简练，富有生 气和感染力。板书有条理，突出重点，字迹清楚端正，书写正确规范。作图正 确，图像清晰。 4、合理使用现代教学媒体，操作演示正确、熟练，提高媒体使用的实效 性，重视学生使用学具的指导。 5、要紧紧围绕“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”开展 教学活动，引导学生“动手实践、自主探究、合作交流”，遵循教学原则和学生 认知规律。重视学生获取知识的思维过程和情感体验，合理安排教学环节，做 3 到思路清晰，突出重点，突破难点，争取课堂教学的最大效益。 6、认真组织好课堂练习，及时反馈，及时调节，确保大部分学生当堂完 成作业，对学困生尝试分层练习，提高训练的实效性。 三、认真评价 要根据新课程理念对学生进行正确的评价。评价不仅要关注学生学习的结 果，更要关注学生学习的过程，还要关注学生在数学活动中表现出来的情感与 态度，有利于学生认识自我，形成智能，培养兴趣，建立自信。 1、课内评价 要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言。明显有正确、错误趋向或 结果的要及时评价；需要留有余地，拓宽思维空间的要注意适时评价。评价语 言要简洁明快，富有激励性、幽默性和人文关怀性。注意使用约定俗成的体态 语言，以求省时。对有创见的发言要热情地加以肯定和赞扬。 2、作业评价 （1）作业批改 (a) 作业要及时批改，原则上当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学 生。作业批改要做到思想性、科学性无错误，字迹端正、规范、等第应写在评 分格内。对学生作业中的口算、口述思考过程、手工操作性作业应及时作出正 确评价。书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。有时根据实际情况也 可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改要在教师指导下，说明批改要 求，有组织地进行，要避免漏批和错批。 (b) 批改作业时一律用红笔，使用统一的批改符号，全对用“?”，部分对 用“?”，漏写或少写用“„„”（加在应添写的地方），前后对调用“ ”， 如抄错数字、运算符号可用“ ”（在抄错的地方划出来）。全错可用“×”，?? 批改符号不要打得太大。 (c) 对优秀作业和有进步的作业，可适当写些评语，给予表扬或鼓励。对 作业中有创见的解答或典型错误，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要 面批指导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。 (d) 要严格要求学生的作业书写格式，做到字迹端正清楚，行款规范合格， 4 以利养成良好习惯。 作业格式要求 ? 作业本封面上写明年级（班）、学生姓名、教师姓名、校名，封面和封 底都要保持整洁。 ? 用铅笔书写数学作业（不要用钢笔或圆珠笔）。每次作业开始要写上“练 习×”或“练习”或“补充练习”等字样（一年级可从第二学期开始）。每道习 题要按课本题序书写以便检查，课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写， 每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行。 ? 作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，大小要适中，约占横线格的 三分之二，靠底线书写，做到划一整齐。作业本的“天”“地”上不能书写，每 页左右端应留有适当空余。（0.5厘米左右）。 ? 每次作业完成后，应画上“记分格“（一年级可从第二学期开始），长宽 比例要适当，具体样式如下： 约1.5 厘米（日、月格大约是正方形） 月 日 2～2.5 厘米 ? 作业中遇到两步以上运算题，一律用“递等式”书写，等号要另起一行， 如果题目较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把数字写在上下两行。 写分数时可用两格，分数线画在横线上，作业中的直线一般要用直尺画。 ? 应用题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号，句末要有句号。 ? 订正的题目要在评分格后重新做，不要把原题擦去或涂改（面批除外）。 ? 作业要及时完成，做完数学作业后要仔细检查。 （2）对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后要妥 然保管，以备检查。 （3）平时作业成绩一般分：优、良、中、下四个等级。对优秀成绩的评定 可从严要求，对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导，以取得较好的等第。 5 （一年级上学期可用???等符号表示作业成绩的等第，其他年级为了鼓励的 需要也可增添一些自订的符号）。 评价等第的一般标准： 优：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、清楚、行款整齐清洁）。 良：作业内容正确，略有小错，书写较好，基本符合要求。 中：少数作业题有大错，书写一般，或作业内容无大错，但小错较多，不 够整齐、清洁。 下：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。 3、考核评价： （1）成绩的考核和评价要以《数学课程标准》的精神和教材的内容为依据， 结合学生的实际和教学的实际，把握切实可行的尺度。 （2）命题要科学，难易适度，题量适当，要重视实践操作能力和解决实际 问题能力的考核，注意开放性和趣味性。不出偏题和怪题。 （3）考核方式除笔试外，还要注意口试和实际动手操作能力的考核。 （4）考试要严肃对待，认真做好监考、阅卷、评分工作。成绩分为：优秀、 良好、及格、未及格四个等第。（一般通过分数折合成等第，90分（含90分）以上为优秀，75分～89分为良好，60分～74分为及格，60分以下为未及格。 （5）考核后要及时进行认真分析，既要帮助学生获得矫正的信息，又要根 据学生反馈的信息及时调整教学要求，改进教学方法，对学生的缺漏部分要及 时采取补救措施。 （6）对学生成绩的综合评价要结合平时成绩进行，注意激励性和发展性。 也可采用师生共同评价、成绩积分袋等新型方式进行。 四、认真辅导 辅导是面向全体学生，贯彻因材施教原则的具体措施，它应渗透于课内外， 教与学的各个环节。辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专 长的优等生。 1、对学困生要热情关怀，帮助他们树立自信心，克服自卑感，增强“我一 定能进步”的意识。 6 2、要深入学生实际，掌握学生情况，了解致困原因，制订有针对性的辅导 计划并认真加以实施。 3、针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。课堂上，要鼓励他们多参与学 习活动，克服畏惧心理；作业上，要适当降低练习坡度，让他们有成功感；课 外，要以小型个别辅导为主，分类指导；班集体中，可以建立学生间的帮教对 子，用同学的力量提高和巩固辅导效果；家校间，要加强联系，协调辅导内容 和方法，共同督促。 4、要加强对学困生的跟踪考核。发现和激励学困生的每一点进步，提供他 们持续发展的动力；可设立学困生成长记录袋，为他们的发展性评价提供依据； 考核时，可对学困生分类要求，使他们既有成就感，又有努力的余地。 5、重视培优工作。尽可能地提供优等生发表自己见解的机会；在达到基本 要求的同时，提供具有挑战性的问题让他们去尝试；因势利导，给优等生提出 合理化的建议，并给予方法上的指导，为他们最优化发展创造条件。 五、认真开展数学实践与综合应用学习活动 “实践与综合应用”是数学课程中一个全新的内容，提供了学生进行一种 实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。要以《数学课程标准》要求，加强 “实践与综合应用”学习活动的组织、实施和研究。 1、结合教材内容合理安排学期活动内容。实践与综合应用作为数学知识技 能领域的一个重要内容，学习活动应贯穿于整个教学之中。在教学中应结合《标 准》要求及教材内容认真安排活动内容，积极开展1～3年级以“实践活动”为 主题、4～6年级以“综合应用”为主题的综合实践活动，切实制订活动计划， 拟订活动内容或主题，落实活动时间，确立活动方式与步骤，做到有目的的、 有计划地开展实践与综合应用学习活动。 2、认真指导与研究。实践与综合应用是以学生为主体的解决问题活动， 应给学生留下充分的时间和空间，引导学生积极探索与思考，发展学生的创新 意识和实践能力。教师是活动的设计者、引导者和组织者，应密切联系学生实 际，开展形式多样的综合性学习活动，如小制作、小调查、小游戏、小观察、 小实验、小课题研究、小研究、数学日记等，可以以课内外相结合的形式 7 进行，让学生在自主探索、合作交流的学习过程中，体验学习乐趣。教师应加 强研究，做到认真备课、精心组织、及时研讨、不断反思，积极创新实施，促 使实践与综合应用学习活动生动活泼地、富有成效地开展。 3、认真实施过程性评价。实践与综合应用学习活动以过程性评价为主，应 关注学生的学习过程，鼓励学生的创新精神。评价以学生参与学习活动的习惯 与态度、能力与效果为主要方面，评价可采用自评、互评、教师评、家长评多 种形式进行，以为主，进行开放式、全面性评价。 六、认真教研 1、树立终生学习理念，认真学习教育理论，多方位获取教学信息，每人每 学期读好一本教育理论专著。 2、人人参与，认真制订好每学期教研组活动计划，做到每学期工作有重点， 呈亮点。 3、积极参加各级各类教研活动，活动中注重参与、注重实效、注重反思， 形成民主、开放而又不失严肃的学术研究氛围。 4、积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见， 每人每学期听课不少于20节。 5、积极参加课题研究，积极在课堂教学中加以实践，逐步使自已成为科研 型的老师。 6、注重平时收集信息、积累资料，每学期写好一份有质量的学科论文。写 好一定质量的教后感，案例分析，教学随笔。 8