unit6 Do you like bananas SectionB 2a -2c 说课稿

Do you like bananas? 说课稿 一、设计理念 新《课程标准》明确提出“建立融洽，民主的师生关系，师生互动，倡导任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力”。《课程标准》是以学生“能做某事”来设定各级教学目标的，这就要求我们教师应该避免单纯传授知识的教学方式，多采用任务型教学方式，通过建立新型师生关系，结合学生生活实际创设情景，导入主题和激活目标语言，调动学生学习的积极性，并通过任务链，让学生在完成任务的过程中，“learning by doing”,与同学，老师间进行合作式，探究式教学，从而发展综合运用语言的能力。 二、教材分析 在本单元前一单元已经初步接触了用do 引导的一般疑问句的问句和答句。其中“do you have …?”与本单元 “do you like …?”的问与答表达基本一致。因此，本单元的重点是要求学生学会运用like 表达自己的喜好，正确使用名词（可数和不可数名词）。前几个课时已经学习如何表达自己对三餐食物的喜欢与不喜欢。 2a-2c为本单元阅读板块。2a的读前活动先让学生思考哪些是健康食品，以激发他们对背景知识的了解。本单元的阅读材料是一篇记者对一位体育明星的采访对话。体育明星谈到了自己的一日三餐的饮食习惯，其中融入了健康饮食的思想。2b的读中活动让学生关注文章中的食物名词，抓关键信息2c的读后活动让学生通过造句的方式转述文中信息，不仅可以加深对文章的理解，还可以为后面的写作做准备。 三、学情研究与分析 本班56 人，年龄介于11-13岁之间。个性比较活泼，爱表现，模仿能力强，对英语有浓厚的兴趣，有一定的合作精神，会主动用英语进行交流，并有较高的自觉性。在本课之前学生已经3-5年的英语学习基础，具有一定的交际能力，已经初步接触了一般疑问句的问答。会说出一些食物的名称，会用一般疑问句与同学交流。 四、教学目标设计 1、本单元话题源自生活，立足这一点充分利用学生对已有的知识和经验，创造生活化的语言环境，引导学生在运用语言知识的同时学会在现实生活中注重饮食习惯的培养。 2、开展多种类型任务型活动，提供学生一个既可以独立思考又可以与学生合作交流的空间，促进学生在任务中合作，在合作中提升自己。 3.引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料并增强学生运用语言获取更多的信息的能力。 五、教学重难点 1.交际用语Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. 2.描述一日三餐的饮食的喜好。 3.一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。 4.可数名词的单复数及不可数名词的正确使用。 5.本节课目标词汇和短语：star, healthy, fat, question, want to be, eating habits, eat well. 六、课堂教学的基本过程与框架 第一个环节——课前作业汇报和课前导入 1.采访3个同班同学关于他们喜欢的食物。 设计意图：检测学生课后小组调查，加深学生对第三人称单数的正确使用，提高学生的表达能力并更好地衔接本节课的知识。 name likes Doesn’t                         2.课文2a(你认为哪些食物是健康)有一定的开放性。 设计意图：学生完成2a表格后与同桌分享自己的想法。认识到哪些食物是对身体有好处的。在分享答案的时候，会多次使用“healthy” 和“unhealthy”目标单词。使学生在不知不觉中轻松地学会正确使用它们。 Food Yes Maybe No fruit       vegetables       eggs       chicken       haburger       Ice-cream               在学生分享完自己的答案后，提出自己的看法，引出本节课应该掌握的单词和短语。笔者认为学习语言离不开语境，因此，我更倾向于在在轻松的与学生互动时，把困难的生词短语写在黑板上，为学生接下来的阅读扫除障碍。   第二个环节——独立阅读（采用任务型与小组合作相结合的方法） 首先，挑起话题，激发学生阅读本文的兴趣。这里设计了make some guesses ，使学生急切想阅读文章，找出自己所猜的答案是否正确。 再读中设计三读：一读，扫读文章找所猜答案并找出食物的单词。 二读，让学生再一次找出Cindy喜欢和不喜欢的食物。 三读，找出3个“为什么”，加深学生对文章的认识。 设计意图：由浅至深，层层递进，环环相扣。使学生拓展自己的思维，加深对健康饮食的认识。 附： Pre-reading (guesses) 1. Does she like fruit? 2. Does she like bananas? 3. Does she like ice-cream? First reading Check your guesses and circle the food words. Second reading Fill in the chart, write down the food Cindy likes and doesn’t like. likes Doesn’t like         Third reading 1. Why does Cindy like fruit? 2. Why doesn’t Cindy like hamburgers? 3. Why doesn’t Cindy eat ice-cream?   第三个环节：训练巩固，内化概念 设计意图：练习题呈现三个层次，以体现个性化的需要。 第一层次基础性练习，主要来自课本；通过听录音写单词的形式强化学生对目标知识的巩固，同时提高他们的听力能力。 Cindy’s eating habits Cindy Smith is a volleyball ____.she likes to eat ____ for breakfast. She likes ________ and _____,but she doesn’t like _________.she likes salad for ______ and chicken for ______.she ______ _____hamburgers, because they’re not ______.she likes ice-cream, but she doesn’t like eating it. She doesn’t ____ ___ __fat .Cindy’s _____eating habits help her live a healthy life.   第二层次变式练习，用关键信息提示来帮助学生转述文章，此环节比较困难，可以帮助优生提升自己，也提供了很好的表现平台。 Cindy Smith is a volleyball star likes Doesn’t like fruit for breakfast (because it’s healthy) oranges and apples salad for lunch chicken for dinner ice-cream bananas hamburgers (because they’re not healthy) eating ice-cream She has good eating habits and lives a healthy life.     第三层次是转述文章关键信息，强化学生对第三人称单数和名词的单复数的正确的使用。 附： Cindy likes healthy food. 1. Cindy ________________________________ 2. She __________________________________ 3. She __________________________________ 4. Cindy doesn’t _________________________ 5. She doesn’t ___________________________   第四个环节：拓展交流，开阔思维，应用于现实生活。 1. How does Cindy keep healthy? 2. What other ways can we keep healthy? 板设计： Do you like bananas? section B (2a-2c) healthy unhealthy want to be fat eating habits eats well question Cindy likes healthy food. 1. 2. 3. 4. 5.     Homework Yao Ming’s eating habits Yao Ming is a very famous basketball player. He likes having bananas and salad for his breakfast. and his favorite lunch is vegetable and eggs. He would like to eat chicken and carrots for dinner. Yao Ming is very tall because he loves to eat healthy food and he never eats junk food. Write down Yao Ming's eating habits For breakfast, _______________________________________________________________ For lunch,__________________________________________________________________ For dinner,__________________________________________________________________   为下一节写作做准备。