教学计划-14高中南京刘挺

教学-14高中南京刘挺 为春加油～为喝彩,　青青奥 街舞操为的为为　————啦啦 南京市金陵中 挺学刘　1、指为思想,　　 本为遵循育为律～以街舞操为为主为～努力行为程为准理念。中～以街舞操的特点和情为依据体教学啦啦学践教学啦啦学～ 采用机智反为游为、为为为疑、为解示范、为为自主合作的为情境、指为激为价等等方法～激为生为的为情激情与与学与励学学与,提高为 已为作的准性。引为生为察思考、为为分析、小为合作探究、小为为排展示、为为法、自我为价互为～增强生为为为作的能学确学与与与与学 力～培为为为意为。　 二、材分析,　　教 本为是健美操为修水平五为段第三模为“操”中第二为元“街舞操”为元第二为次～容是“街舞操为啦啦教学啦啦内啦啦合二”。 为合二为作由3*8拍为成～为合多采用重为律为和踏步为作为成～为于初街舞的生为容易掌握～能为好的街舞为作学学并的感为。基本掌握为作之后～为又巧妙的为合二为作加上方向的为化～为成同为合作完成的为合为作～使为作为得为为、有趣～教将学 极学学启学学学具挑为性和为为性～大大增强了生为的为趣～为生的思为～拓展为新为排的空为～为后面生为为更为为的为合打下良好的 基为。　　 本为主要的为重点是教学85%的同能掌握所为合二为作的技为要为～能为合为为为为为新为排激情的展示自我。　　学学并与 、情分析　学3 授为为象为高二年为健美操为修的女生～由于为为期生生理、心理的特点～价为为和为美为为未定型～为街舞操缺参与个学啦啦 乏了解。通为本为元为为的为～为大多生已初步掌握街舞为作的律为及舞感～由于生的差～在为中不可避免两学数学学个体异学 的出为为作不为为～不准～为排上出为不合理、不为为等等为为～影拓展的空为～因此～本为遵循为技能形成为律和生心理会确响运学 活为为律～根据为为情～安排为为固、新授和为为展示为为～为展分为～充分为足不同为次生的为展需求。期望通为本为的为况巩教学学学～ 能为生为一步为为的为情活力～增为同为交流、合作默契～提高为为为作能力～培为为为意为。　学体会啦啦与学与 、4重为点分析,　　 重点,街舞操为合二为作的熟为掌握　　啦啦 为点,身的为为性及合理、为新的为排及激情的展示。　体 五、主要策略及特色,教学 本为以街舞操的为为新为主为～法上～为重于为为自主、合作的为情境～为生在基本为作基为上～能通为合啦啦学与教学学学会 作探究～探索自己的合作为的方法～激为生为的为情激情～为于展示自我。在法指为上着重引为生主为为～学学学与学学参与学 引为生为察、思考～主为为为为为、分析为为～提高解为为的能力～拓展为新思为空为～此同为培为生他人合作的能力～在为学决与学与践 中增强为为为作意为。　　 1、准为为身部分利用主为曲～为合口、手为～激为生“为加油～为春喝彩”的为情～为生的身心在愉奥运会号学青奥青学悦 的为中为为主材作好准为。　氛学教 2、为为固为为由慢到快～使生逐步回为、模、固已为为作。利用快速反为游为方法～提高为合一重点为作的准性～巩学仿巩学确 加深为为作理解。接力为为方法～可以为老为更为为的了解生掌握情～同为～集中生注意力～增强生展示自我的信心～学况学学 培为生的为感。　　学 3、通为为为～固生为为合二为作为律的理解。通为为的情境为为和激情的演示～激为生的为为趣。采用为生合作示范～充巩学教学学 分为为育骨干的作用～引起生的注意～激为为为情。引为生为展探究为～以增加生为的交流合作～提高自主合体学学学学学与与 作为的能力。　　学 4、为新为排激情展示部分～充分为为骨干的技为引为作用～为育骨干为为同分析、为为为合小为为为～为排新为的为形及造型～与体学 充分展示小为特点性。同为为巡回指为～激生探究为～指出排为中存在的不足～及为的为予为、引为～助分析、与个教励学学启帮 解生无法解的为为～为生得为排的重点和展示的为为。　决学决学懂 5、本为身活为为荷为大～为为为同为整呼吸～聆音为～通为伸拉为为～放松身心～为疲为～为下一为的文化为为做好准为体教学听减学。 6、通为自我为价和为点为～提高生的为为为判能力～为为成功～为为不足～力改为提高。　教学与争 　 体与践教育健康为为为案 授为为,南京市金陵中 挺 上为年为,高二;水平五教学刘数, 上为人,40人 女生　　模为名称 啦啦操　为元位置 街舞操为元 第 啦啦2 次为 　教学内容 街舞操为合二啦啦授为为为　第 3 周 第 2 为为　教学 1生能为为学构学学描述为合二为作的为律和为特点～理解科为方法的重要性。　　 目 为　2.85%的以上生能掌握所为合二的为作方法～学学50%的生为作为范、为为、为为。生能在反为为为为中～掌握为为的方学学学践 法和技巧～能为合为为为为为新为排激情的展示自我。并与 3.在生分为合作探究的为中～增为生为的感情～学学学帮相互促为～相互助～增为为为为作意为。　　 光碟响挂、音、为　　重 点　　教学 重 点,街舞操为合二为作的熟为掌握啦啦　 　为 点　　准 为为点,身的为为性及合理、为新的为体 排及激情的展示。　 程序与 内 容 为为、为活为　教教学学生、为活为　为为形式　　为为荷　运为为　　次强数度 　　　 1.集合为并1.体数育委为整为～为为人。 1.集合、整为、为告人。　数无 　　入本为主为 2.为生为好　　 3.为入本为主为及容～为教学内　　 　　为情境～激为为趣。2.为生为好。　 　 　4.安排为为生学3.仔为～听确明目为～为立信心～ 　 ?　增强为学欲望。　　 　　4.为为生合理安排上为学 　　　2.激情为身 主为,为春加油～为喝青青奥合着音为为拍～拿出激情和活四列横教为～散为为形～　　　一彩,　　力～保持自信的笑容～为为情为～为采用为面和背面示范　　中 、1 充分地为身。　　相为合～为为为为。　　 利用主为曲～奥运会配合身　手为～激情活力的为为同一学 2部起为身。　　　分 10'’　　 　 2 小 3.为为为合一 1.为言提示～为示范为喊为奏为为1.为为为～快速回为～到为作极找由慢到快、由分解到为为～　　为为的正确感为。　逐步固生为为作的巩学　　　熟为性及准性。　　确2.快速反为游为　　2.快速反为游为　　　　4教个为为出某8拍的某拍～学仔为～快速做～为听真比为～为 小 　 3生快速做出为作。同为～为一步正为为为为～提高为作为量。　　　小 ’为解为作要为～提高为作为量。　 　　3.接力为为　　3.接力为为　 为合音为～从前排向后为为为为～并学仔为为为生的为作～通为为为的为为～集中注意力～增 排接力～依次完成为合　并能及为的为予指为～提高为作强展示自我的自信心～培为并 一为作～老为逐排为为学1为量。　学生的为感。　　 生的为作。　　 　1.激情 1.为为、为为、宣布展示要求 1.听清确真要求～明任为为回为～学生原地打为拍～老为为1 中 　　 展示 踊为为言。2.为生展示为合二为作～为学并面做示范～目的在于为　二、学生形成直为的为作2.为的打为拍～极励教鼓为展示～为回答为为～点出为合二基本为启象～同为～为用激情教并找懂找根据为为到答案～得为律～生自主探索教会学科探的展示～增强生来学律的意为。提高为察能力～为成究学学有效的为方法。　　学为的欲望。　　学主为为～自主探索为方法的学学 部为为。　分 2.为一　每个8拍完整示范后～分解集中注意力～为为、为真听致为察教与为为面示范背面示23 中 示范加为解～为生快掌学尽与个思考～为住每为作的要为及范相为合～分解完整与 为　学’ 15握为作的技为要为及掌握的为法。为合为作的为律。得街舞为作为懂教学学相为合～为生以　、格的特点。　最直为～易的为作懂表　象。　　 　　 3.探索为学 1.利用生学配合示范～为原为1.骨干生示范～学参与学其他2 　　作为行小小的改为为为并神秘的生仔为为看后～为思考～为为改真　　1　　气氛～展示全新的配合～为的方法～为为并极地投入到自’ 　引起生的注意力～激为学学主探索为中学去～掌握要为～ 生为的为趣。　学提高为的为趣。　学 　　2.明目确胆极为～大探索～为主2.提出新的要求～为为生启学　 ?　　探索更多的为化～展示不同为的思考、交流为为～探索新与践　 为为,1-2为～数左右1　的效果。　的成果～增为同为的默契学配　数与2同为成同数学伴～　　　合。　2 强 为行合作为为　　1　　’ 　　 　 　3.增加为度与既强度为为～增　　　　加为为的趣味性～又可以增3.为的极体会投入为为～为为中为生　 　强生的有学氧耐力～为为身的微妙为化～克服方位的干为～　 ?　　体学～同为～也促为同为的合提高自身的为为能力和同与伴　　要求,前后排同为学配作。的合作能力。　　1 合为为～为为为生展示并学 探索成果～激和为励启 同～定新的为为方学确　 2法～提高为新意为及为为为 ’作能力。　　 　　 　1.为新 1.为为解～真听挂极仔为看为～为1.为解为～为挂内明为为容、为为要　　　 为排 思考～为合为为～主为交流～探求、为为的建为及展示要求～启　 　究为为。　为生～学励学鼓生。 3　　　　　 ?’ 中 为挂　 　 分成四为为行为排和展示 　　　　　　 　　　2.巡回指为、为予建为和助。帮　 　 小为一　　 2.激情 三　 、　　2.为为为为～反为为～做到合理、践展示 　新　　精彩、性的为排。　　个排　激 小为二　 　　　　展　 　示　　部分 15'3.为为情境～为为抽小为展示为为 　　成果～为为为堂气氛学～激为生　　　 小为三　　的激情。　　 　3.小为踊为展示～富有激情和活　　 　力～提高自我鼓舞和活为为上强 　　气氛争的能力～做一名文明、 　24 为情的为为。啦啦 小为四 ’ 　 　 　 　 　　1.伸拉放松操,模为为～下仿静四列横教为～分散为形。1.伸拉放松操,放音为～为为1 2　心～来融入到音为、为作中去～为为面示范为为同学共同学并学生放松～口令提示1.放松　’ 小 达到身心放松～培为良好的身放松。生为整呼吸～为作、音为和呼将四　　、　　 体姿为～陶冶情操。　　吸为合在一起～到身心放达放松　　 　　松的目的。　　与　 　　　　部2.学极生为踊为的为行自为和互为～　　分 2.教学与并为为为生自为互为～为　 勇于批为自我与真听批为。为好 5' 做好点为～为为指正和鼓励～　教为的点为和美好的期望～为定 ?　　　提出美好的期望。　　　无 信心～永攀高峰,为生再为, 为生再为, 2.为为 　 本为到了为期达教学目为。 生为为性为高～好学学极并很学地掌握所为作～合作生 与学学探究为效果为好～提高了生为为为作能力和默契～特理 为在为为展示部分～小为成为为极参与踊为的为排～抽到的三为荷 都为精彩的展示了为为成果～掌握了为排的方法。需要注意 的是～要为一步加强为生情为的为为～为为情境～为生更学学　 　平均心率 130次 /分左右　好地体会啦啦与学为为的为情活力～注重培为生的表为力。 为为密度　 40%左右