四年级品德教案第二学期(没反思、计划、进度、缺复习计划).doc

四年级品德第二学期(没反思、、进度、缺复习计划).doc 四年思品与社会教案 2008——2009(下) 教学计划表 2009-2010学年第二学期 品德与年班 四年 学科 任课教师 社会 平均分 及格率 优秀率 差生数 上学期成绩 90 100% 100% (1)初步理解个体与群体的互动关系。(2)初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。(3)知道科技对人类生存与发展的重要影响。(4)知道我国的一些法律法规，了解法庭审判的基本程序。(5)知道我们生活中的一些危害健康的东西，用积极的心态促进自己健康成长。(6)质量目标 知道生活中的许多规则能给社会带来秩序与公平、安全与信任。(7)知道诚信是做人之本，从小做一个诚实守信的人。(8)初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。(9)初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。 学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少，同学们发现问题、解 决问题的能力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学学情分析 品社，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千 世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必须克服。 本册教材编写追求的基本理念是:1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。4、追求情感、态度、行为教学任务要点 习惯、知识技能培养的内在统一。5、体现课程的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 1、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。 2、了解各行业的劳动情况，初步形成热爱劳动、尊重劳动 人民的良好品质。 教学重点 3、知道家乡交通的发展变化，以及给人们的生活所带来的 影响。 4、知道世界环境日、世界水日等现代节日的社会公德意义。 1、知道家乡行业的发展给家乡带来的变化。 2、体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。 教学难点 3、尊重、欣赏不同人种的不同文化。 1、全面把握课程目标，帮助学生全面提高。 2、丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。 4、充实教学内容，联系丰富生活。 教学措施 5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。 四年级品德与社会下册) 教学进度表 周备课题(章或节) 课时 次 注 1 小豆子大学问 2 2 小豆子大学问 2 3 课本的制作 2 4 课本的制作 2 5 各种各样的生产 1 6 购物场所面面观 2 7 购物场所面面观 2 8 购物场所面面观 2 9 做个聪明的消费者 2 10 做个聪明的消费者 2 教学进度表 周次 课时 备注 11 义卖活动献爱心 2 12 从烽火台到信息高速公路 2 13 从烽火台到信息高速公路 1 14 一封信的 旅途 2 15 丰富多彩的电视节目 2 16 走进信息时代 2 17 走进信息时代 2 18 复习考试 19 20 2008——2009学年度第二学期教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 3月2-6 小豆子大学问 1 2 2 9-13 小豆子大学问 2 3 16-20 课本的制作 2 课本的制作 4 23-27 2 5 30-4月3 各种各样的生产 1 清明节 购物场所面面观 6 6-10 2 7 13-17 购物场所面面观 2 8 20-24 购物场所面面观 2 27--5月1 做个聪明的消费者 劳动节 9 1 10 4-8 做个聪明的消费者 2 义卖活动献爱心 11 11-15 2 12 18-22 从烽火台到信息高速公路 2 儿童节 13 25-29 1 从烽火台到信息高速公路 14 6月1-5 2 一封信的 旅途 15 8-12 2 丰富多彩的电视节目 16 15-19 2 走进信息时代 17 22-26 走进信息时代 2 18 29-7月3 复习考试 2 19 6-10 教学计划 教学内容: 本学期的教学内容按:生产与我们息息相关、商业与我们密不可分、信息连接你和我分为三个单元。 小豆子大学问、课本的制作、各种各样的生产为第一单元,购物场所面面观、做个聪明的消费者、义卖活动献爱心为第二单元,从烽火台的信息高速公路、一封信的旅途、丰富多彩的电视节目、走进信息世界为第三单元。 教学目的: 1. 了解工农业生产的简单概况～初步了解工农业生产与 生活的密切关系。 2. 懂得任何一样食品或物品的生产都包括很多环节～尊 重为我们的生活付出辛勤劳动和智慧的人们。 3. 进一步掌握一些社会调查和整理信息的方法～能通过 观察、调查、讨论等自主、合作的学习活动～获得对 生产劳动的认识。 4. 了解商业与日常生活的关系及一些基本的关于商业、 商品、价格的常识。 5. 尊重商业工作者的劳动～做文明的消费者。 6. 学习一些常用的通信方法～学习利用传媒安全、有效 地获得信息～遵守网络道德规范～努力增强对各种信 息的辨别能力。 7. 感受信息服务行业的劳动者给人们带来的方便～尊重 并感谢他们～珍惜他们的劳动成果。 教学重点: 1. 形成初步的科学消费观念和作为消费者的自我保护 意识,初步掌握一些买东西的基本技能,学会调查商 业场所～观察买卖活动。 2. 通过调查了解信息传递的种类和方式～体会通信、报 刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的密切 关系～懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 教学措施: 1. 品德与社会课教学要转变思路～由教师的思路转向学 生的思路～由老师教学生学的思路转向探究性学习的 思路。从学生的需要出发～实现思品教学的社会化。 2. 要学生进行课前准备～在准备过程中培养搜集、处理 信息的能力。 3. 要鼓励学生质疑～培养学生的探究意识。 教材分析 教学内容: 本学期的教学内容按:生产与我们息息相关、商业与我们密不可分、信息连接你和我分为三个单元。 小豆子大学问、课本的制作、各种各样的生产为第一单元,购物场所面面观、做个聪明的消费者、义卖活动献爱心为第二单元,从烽火台的信息高速公路、一封信的旅途、丰富多彩的电视节目、走进信息世界为第三单元。 教学目的: 8. 了解工农业生产的简单概况～初步了解工农业生产与 生活的密切关系。 9. 懂得任何一样食品或物品的生产都包括很多环节～尊 重为我们的生活付出辛勤劳动和智慧的人们。 10. 进一步掌握一些社会调查和整理信息的方法～能通 过观察、调查、讨论等自主、合作的学习活动～获得 对生产劳动的认识。 11. 了解商业与日常生活的关系及一些基本的关于商 业、商品、价格的常识。 12. 尊重商业工作者的劳动～做文明的消费者。 13. 学习一些常用的通信方法～学习利用传媒安全、有 效地获得信息～遵守网络道德规范～努力增强对各种 信息的辨别能力。 14. 感受信息服务行业的劳动者给人们带来的方便～尊 重并感谢他们～珍惜他们的劳动成果。 教学重点: 3. 形成初步的科学消费观念和作为消费者的自我保护 意识,初步掌握一些买东西的基本技能,学会调查商 业场所～观察买卖活动。 4. 通过调查了解信息传递的种类和方式～体会通信、报 刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的密切 关系～懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 教学措施: 4. 品德与社会课教学要转变思路～由教师的思路转向学生的思路～由老师教学生学的思路转向探究性学习的思路。从学生的需要出发～实现思品教学的社会化。 5. 要学生进行课前准备～在准备过程中培养搜集、处理 信息的能力。 6. 要鼓励学生质疑～培养学生的探究意 第一单元:生产与我们息息相连 单元目标: 1. 了解工农业生产的简单概况～初步了解工农业生产 与生活的密切关系。 2. 懂得任何一样食物或物品的生产都包含很多环节～ 尊重为我们的生活付出辛勤劳动和智 慧的人们。 3. 进一步掌握一些社会调查和整理信息的方法～能通 过观察、调查、讨论等自主、合作的 学习活动～获得对生产劳动的认识。 教学重点: 1. 通过学习生产劳动的基本过程以及劳动者的劳动方 式与劳动态度～加深对社会发展与生 产劳动的关系、人与人之间相互依存关系的认识。 2. 通过观察和查阅资料、相互交流等自主学习活动～ 理解社会生产活动的过程以及与人们 生活的关系。 3. 教育学生正确处理自己与他人的关系～个人生活与 职业的关系～培植学生从小敬业、开 拓、追求卓越的精神。 课时安排: 小豆子大学问…………………………………………4课时 课本的制作……………………………………………4课时 各种各样的生产(((((((((((((((((((((((((((((1课时 第一课:小豆子大学问 学习目标: 我们每天所接触到的食物和用品越来越丰富～越来越精美～它们凝结着许许多多劳动者的辛勤汗水和智慧。一些看 似简单的物品～其实都需要复杂的生产与制作过程。让我们去农田看一看大豆的种植过程～去工厂看一看课本的制作过程～去探访生产劳动中的奥秘。 1. 通过调查、了解引导学生产生对食品生产的探究兴 趣。 2. 指导学生通过与同伴的讨论～制订探究计划。 3. 知道我们的食品和生活用品大多来源于农业生产。 4. 了解大豆的大致生产过程和加工过程以及农业生产 的概况。 教学重点:知道我们的食品和生活用品大多来源于农业生产 教学难点:了解大豆的大致生产过程和加工过程以及农业生产的概况。 教学方法:探讨法 教学课时:,课时 教学准备: 1. 搜集有关大豆的资料如:大豆的产地、生长期、主要 用途等。 2. 调查我们日常生活中对大豆以及大豆制品的需要情 况如:你们家食用哪些大豆制品,怎 样食用的,你喜欢哪一种吃法, 3. 向家长及身边的人了解有关大豆的知识～或上网搜索 一些有关大豆的知识。 4. 学习有关制订研究计划的文学知识。 教学过程: 导入主题: 我们的生活离不开食品～食品不仅提供我们营养～也让我们享受到美味带来的欢乐。有许许多多人参与了食品的生产和加工～让我们走近他们～去看一看食品生产的奥秘。 阅读教材: 本课是本单元的第一课。首先～通过豆制品、菜肴图片、学生对话～引发学生对人们日常生活喜食的豆制品的讨论～激发学生对这些食物来源的好奇心～产生对农产品生产的探究兴趣。然后～以李小峰和同学们决定以大豆为主题～探究食品生产过程为范例～来引导学生走进农村～走进田野～同农民交谈～调查农作物的生产过程～进而了解农业生产与人们生活的关系。 实验操作: 第一步:说一说～自己常吃哪些食品～这些食品有什么 作用。 第二步:设想某一食品的原料以及制作、生产、加工过程。 第三步:阅读课文～理解课文提示的探究方法。 第四步:学习课文提示的方法～确定要探究的农作物～ 并制订探究计划。 注意: 1.掌握教材提示的调查方法～引导学生制订好调查计划。 用2课时开展社会实践活动。 2.学生常吃的食物很多～教师要引导学生广泛地说一说。 在学生说的基础上可以大致分一下 类～哪些生活用品直接与农业生产有关。在此基础上～组织学生讨论这些用品～特别是食品在人们日常生活中的作用～激发学生对这些农产品探究的兴趣。 5. 制订探究计划～要注意可行性～可操作性。 学习评价: 1. 是否参与制订了探究某一农产品生产、加工的计划。 2. 是否产生探究农业生产的兴趣。 板书设计: 小豆子大学问 大豆的产地、生长期、主要用途 教学反思: 第二课:在大豆田里 学习目标: 1.通过调查、访问、实地考察～了解大豆或某一种农产品的生产过程以及农业生产的概括。 2.观察农民的生产劳动特点～体验农民劳动的辛苦。 3.尊重农业生产者～养成珍惜他们劳动成果的良好习惯。 4.培养搜集、整理资料的能力和语言表达能力。 教学重点:观察农民的生产劳动特点～体验农民劳动的辛苦 教学难点:尊重农业生产者～养成珍惜他们劳动成果的良好习惯 教学方法:探讨法 教学课时:,课时 教学准备: 教师准备:多媒体课件、图片资料 学生准备:图片资料 1.参观农田或观看电视、电影中的有关片段～了解大豆或其他农作物的种植过程以及农 业生产概况。 2.整理所获得的资料。 3.展示、交流调查结果。 4.讨论:科技与农业生产的关系,农作物种植时间为什么各不相同,农业生产与人们日常生活的关系。 5.参加一次农业劳动～亲身体验一下农民劳动的辛苦。 导入主题: 本课主要以考察大豆的生产过程为例～引导学生展开对农作物生产过程的探究活动～使其对农 业生产的特点有所了解。 教学过程: 阅读教材: 本课包含三部分内容。 第一部分内容～以大豆生产过程为例～介绍了农作物生产过程以及农民们所付出的艰辛劳动～ 同时也为学生提供了一种学习思路和学习方法。 第二部分内容～让学生注意到科技与农业的关系～使他们知道农业生产除农民辛勤劳动外～还 有农业科技人员付出的劳动和智慧～意识到现代农业发展与科技发展的关系。 第三部分内容～让学生知道农业生产不但有农作物种植～还包括很多方面的生产～使学生对农 业生产有一个全面的了解～进一步理解农业生产与人们日常生活的关系。 4页呈现了学生在大豆田里向农民调查、访问的场景～为学生提示了探究的参考～示意学生要 通过这种方式、这种方法来对农业生产进行探究。 5页大豆生产过程的几幅照片～展现了大豆生产过程的几个环节～说明大豆这样容易种植的农 作物在种植中也需要农民花费心思～付出辛苦的劳动～使学生从中体会到农民劳动的辛苦。 6页第一幅图片～呈现了农业科学技术人员在农田里进行实验的情景和实验出的农作物新品 种～告诉学生～农业生产除农民们辛苦劳动外～还有众多农业科学家的辛勤劳动和智慧。6页左下 两幅图～展示了农业生产方式的改变～告诉学生～由于科学技术的运用～提高了生产效率～也减轻 了农民的劳动强度。 6页右下图～呈现了农业生产工具的发展～新的生产工具逐步代替传统的生产工具～提高了生 产能力。 7页上四幅图～呈现的是几种农作物的图片～意在告诉学生农业生产包括很多农作物的种植。 7页养鸡场、养鱼塘两幅图～意在告诉学生农业生产除了种植业～还包括养殖业等很多生产活 动。 7页学生作品“王伯伯的其他农活”～一方面提示给学生一种资料整理的方法～同时通过呈现 王伯伯一年在不同季节种植农作物的情况～让学生知道种植业还包括很多作物的种植～有粮食、蔬 菜种植～还有药材、食用菌栽培～水果生产等。大多数农民都要从事农副业产品的多种生产。此外～ 该作品还向学生提示了农作物生产与气候的密切关系。农民运用他们的智慧巧妙合理地安排各种生 产劳动～为我们提供丰富的食物～也提高了他们自己的生活水平。 实验操作: 1. 课堂教学必须在学生参观、调查、访问、搜集资料的 基础上进行。课前～教师要组织学 生按照调查计划走向农村～走进田野进行参观、调查、访问。 2. 课堂教学要给学生充分的时间～以小组为单位交流、 整理所获得的资料～并作好在全班 展示、交流的准备。 3. 教材是给学生一种按例～一种学习思路、学习方法。 同时作为课程资源～为学生提供了 大豆的生产过程。在学生了解大豆生产过程后～教师还应引导学生说一说他们所了解的其他农作物的生产过程。 4. 关于农业科技方面的教学～教师要引导学生由近及 远～从学生所在地区的农业科技发展 入手～再拓展到全国甚至外国农业科技的发展。教师要引导学生运用对比的方法体会农业科技在农业发展中的作用。 5. 关于农作物种植与气候关系的教学～要引导学生观察 农作物种植时间表～启发他们从中 发现问题。引导学生探究:在同一地区各种农作物种植时间为什么不同,并让学生注意农民如何巧妙安排各种农作物的播种时间～以提高生产效益的。 6. 本课的思想教育主要是在学生体验、感悟的基础上进 行。可以让学生详细描述大豆生产 的主要环节～来体验农业劳动者的艰辛以及他们的智慧。 学习评价: 1. 能否积极主动地参与参观、调查、访问等社会活动～ 并能把自己所获得的资料整理出来。 2. 能否说出某种农产品的生产过程～并能向同学展示自 己的调查收获。 3. 能否用具体事例来说明农业生产与人们日常生活的 关系～科技发展与农业发展的关系。 4. 言语和表情上是否表现出对农业劳动者的敬意和感 激之情。 板书设计: 尊重农业生产者～ 养成珍惜他们劳动成果的良好习惯 教学反思: 第三课时 多种农业生产 教学目标:1、了解种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。 2、了解常见的粮食、蔬菜的种植生长情况。 教学重点:了解种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。 教学难点:了解种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备:调查表 教学过程: 导入: 同学们了解到～王伯伯为了增加收入～除了种植大豆～一年中还种植其他农作物。此外～他家还承包一个养鱼塘～他的儿子还经营了一个养鸡场呢。王伯伯一家用勤劳的双手换来了丰硕的果实～过上了越来越富裕的生活。 观察《王伯伯的其他农活》表 讲解各种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。 让学生充分了解常见的粮食、蔬菜的种植生长情况。 讨论: 农民是怎样通过辛勤劳动为我们提供丰富的食物～ 也为自己创造富裕生活的呢, 教学反思: 板书设计: 第三课时 多种农业生产 《王伯伯的其他农活》表 第四课时 大豆的加工 学习目标: 1. 通过调查～大致了解农产品加工成食品的过程。 2. 知道从原料到食品要经过很多人的辛勤劳动～要珍 惜他们的劳动成果。 3. 进一步提高整理资料的能力。 教学重点:知道从原料到食品要经过很多人的辛勤劳动～要珍惜他们的劳动成果。 教学难点:进一步提高整理资料的能力。 教学方法:讨论法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:制订调查、考察食品从原料加工成食品的计划。 第二步:到市场调查、考察～了解某一农产品的“变 身”过程～到加工作坊、工厂参观～ 到饭店参观或访问家长～了解食品的加工或烹饪过程。 第三步:以小组为单位～交流、整理资料。 第四步:以多种形式在全班展示探究收获。 教学过程: 导入主题: 本课以豆腐为例～让学生了解大豆加工成各种食品以及 用加工品做成菜肴的过程～并提示学 习的过程和方法。 阅读教材: 本课教材具体包括以下三部分内容。 一、为学生提示一个制订调查计划的范例。 二、介绍大豆的“变身”以及“变身”的过程～使学生对大豆加工的过程有所了解。同时～也为学生提供了一种学习活动的方式以及资料整理的形式～引导学生自主探究更多的食品是怎样从原料加工成食品的。 三、总结“跟着大豆去旅行”的学习收获～提升学生对 食品从原料到食品的过程极其背后包含的劳动者的智慧和艰辛的认识～并强化对劳动者的尊重和热爱之情。示意学生表达自己的学习收获。 8页下边的一组图片～是学生的一个作业～呈现的是用大 豆加工的部分豆制品。意在告诉学生 用大豆可以加工很多人们需要的豆制品。同时也为学生提供 了一种作业形式。 9页上图～是豆腐加工的一个现代化操作车间。下图是一 组图片～呈现的是豆腐加工过程。意 在告诉学生豆腐加工过程很复杂～需要很多程序～需要很多 人的辛勤劳动～提示我们生活用品来之 不易。 10页上边的两幅图～呈现了学生向妈妈和饭店厨师询问 豆腐菜肴加工、烹饪方法的调查活动～ 意在向学生介绍探究食品烹饪过程的途径和方法。10页下边 的组图～呈现了学生调查结果～同时 也呈现了豆腐经过加工、料理～可以变成很多美味可口的菜 肴。意在告诉学生～随着人们生活品位 的提高和创造生活意识的提高～一种食物原料可以加工、料 理出很多美味可口的食品。 11页的图～呈现了学生通过对食品加工、料理后的总结 活动。意在引导学生在对食品加工、 料理的探究后～要开展谈收获活动。 实验操作: 1. 关于食品从原料加工成食品的过程～教材呈现了探究 大豆“变身”的学习过程。这只是 为学生提供一个探究的范例～教师应根据本校的实际～学生的基础情况～引导学生就某一种食物或多种食物的加工或烹饪过程进行探究。探究的形式和方法要切实可行。 2. 关于某种农产品可以加工哪些物品～学生在平时的生 活中～已经有了一些感性认识～教 师要启发学生回忆生活经验～通过互相交流来丰富学生的认识。教师也可以帮助学生进行归纳。 3. 关于食品的加工过程～教材所呈现的大豆加工过程是 比较现代化的加工过程～和一些小 作坊加工过程有所区别～教师要向学生介绍一些这方面的资料。 4. 关于食品的烹饪过程～教师要从学生平时生活入手～ 让学生畅所欲言～特别让学生注意 餐馆里的菜肴～感受厨师们的技艺和智慧。 5. 关于总结活动～不能局限于对食品生产、加工、烹饪 过程的认识～还要提升学生对农业 生产者的情感态度。教师可以组织学生搞一次类似“我向农民伯伯说些什么”这样的主题活动。 学习评价: 1. 能否积极主动参与参观、调查、访问等社会实践活动～ 并能把自己调查的结果比较有条理地整理出来。 2. 是否能描述某一种农产品加工的方法和大致过程～并 能向同学展示自己的探究收获。 3. 是否能对食品加工行业的人们表达敬意。 板书设计: 大豆的加工 大豆可以加工很多人们需要的豆制品。 教学反思: 第五课时 2.课本的制作 课本的编写,1课时, 学习目标: 1. 了解课本的编写过程和课本编写人员分工合作的情 况。 2. 通过对课本的编写过程和课本编写人员的工作情况 的了解～认识课本编写的不易～体会 课本编创人员工作的辛苦。 教学重点:了解课本的编写过程和课本编写人员分工合作的情况 教学难点:认识课本编写的不易～体会课本编创人员工作的辛苦。 教学方法:谈话法 教学时数:教学课时:,1课时, 教学准备: 第一步:针对手中的课本提出想探究的问题。 第二步:制订关于课本制订的调查计划。 第三步:了解课本的编写过程。 第四步:讨论现用课本存在的问题～写想法或建议。 教学过程: 导入主题: 课本里有丰富的知识～蕴涵着许多做人的道理～课本伴随着学生的学习生活～教会学生健康成 长～是和学生朝夕相处的伙伴。课本的编写和制作包含着学生许多生产活动～更包含着许多人的劳 动。让学生了解和探究课本编写、制作、发行等过程～旨在使学生认识到课本的来之不易～体会课 本编写人员的辛苦～知道珍惜别人的劳动成果。 阅读教材: 本课主要是让学生了解课本的编写过程～主要包括两部分。 第一部分主要是引导学生制订关于课本制作的调查计 划～教科书通过一段文字、一幅图和一个 调查计划提纲予以呈现～对学生的学习活动给予了方法和内容的提示。 第二部分主要通过六幅图片和两段文字介绍了课本的编写过程～同时提示了学习方法～并通过 编辑的话和小朋友的话揭示了课本编写中的困难。 12页图表表现的是新课本发下来之后～学生们坐在教室里翻阅、讨论新书的情景。图四周对 话框内是孩子们看书时的想法和问题～意在引发学生联想自己拿到新书时的想法和感受～激发学生 探究课本背后秘密的欲望。 13页上两幅图～体现的是文字编写人员和摄影编辑工作时的情景～旨在使学生初步了解课本 编写人员的工作情况。 13页中间的圆形图～是课本的责任编辑对文稿进行加工处理的情景～并通过编辑的话说明课 本编写时～一句话或一幅图要反复琢磨、多次修改～编辑们经常工作到深夜～很辛苦。 13页下四幅图～说明的是课本编写好后～还要经过出版社各部门工作人员的加工～课本才算 真正地完稿～才能可以送往印刷厂印制。 实验操作: 本课的主要内容是指导和帮助学生制订关于课本制作的调查计划～并大致了解课本的编写过 程。教学时～教师要注意以学生为主体～鼓励学生采取合作探究的方式开展学习活动。 教学本课时～可先以谈话的方式与学生交流:课本是我们的亲密伙伴～伴随着我们学习～教会 我们成长～你有没有想过要了解课本的有关问题呢,尤其是学期初你拿到新课本时～你会怎么想 呢,看看课本上的同学们是怎样说的,想不想和他们一起去探究课本背后的秘密呢,由此引入学 习。 制订关于课本制作的调查计划之前～建议教师先引导学生把课本的问题进行归纳概括～也就是 确定调查内容。这里可引导学生分小组进行讨论～然后各小组间在全班交流～内容确定好之后～再 引导学生讨论调查的方法途径。 了解课本的编写过程～可以像书中所提示的那样～请出版社的编辑来介绍～或看录像～也可以 采用调查访问的方式～课前小组同学们访问出版社的编辑或者编者～将调查结果整理好后～在全班 进行交流。没有条件进行访问的同学～可采用资料查询的方式去了解～然后与同学进一步交流。 教学本课时～要让学生读懂并体会“编辑的话”～使学生深刻地认识到课本的编写者们为了他 们能用到好书～付出了怎样的辛苦 。在此基础上～适时适当地渗透爱书、惜书和好好用书的品德 教育。 关于课后的问题～要组织学生展开实实在在的讨论～让学生把真实的想法和建议说出来～帮助 学生汇总归纳寄给出版社～不要走过场～增强学生的主人意识。 学习评价: 1. 是否能制订合理、可行的调查计划～并按照计划去开 展调查。 2. 是否能说出课本编写的主要过程～对课本是否有了新 的感受。 板书设计: 课本的制作 课本是我们的亲密伙伴 伴随着我们学习 教会我们成长 教学反思: 第六课时 课本的印刷,1课时, 学习目标: 1. 知道课本印刷的主要环节～了解现代课本制作的先进 技术。 2. 通过了解课本印刷的主要环节～知道课本印制过程的 复杂和现代先进技术对工作人员的高素质要求。 3. 教学重点:知道课本印刷的主要环节～了解现代课本 制作的先进技术。 4. 教学难点:通过了解课本印刷的主要环节～知道课本 印制过程的复杂和现代先进技术对工作人员的高素 质要求。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:参观印刷厂或观看录像和图片～了解课本印刷 的大致过程。 第二步:梳理并交流课本印制包括哪些主要环节。 第三步:结合图片～读王厂长的话～了解现代课本制作 的发展及工作人员的高素质要求。 教学过程: 导入主题: 课本的印制是课本制作的重要环节～其中又包含了多道工序～可以说是学生了解现代化工业生 产的一个很好的窗口。 阅读教材: 本课分为两个部分。 第一部分～通过一段文字和十一幅图片介绍了课本的印制过程～并提示学生可以采用参观访问 的方式进行学习。 第二部分～通过“王厂长的话”和两个小朋友的对话及一幅图片～使学生了解课本印制业的发 展及现代先进的制作技术对操作人员的高素质要求～认识到课本凝结着许多人的劳动。 本课共有图片十、二幅～从学生的视角展示了课本印制的主要环节。 14页上面七幅图是印刷前的准备工作～主要包括打字录入、图片扫描、对图片文字排版、工 厂拼版、出片、技术校对、印前校色几个步骤。 15页左上图是课本印制的主要环节——印刷。 15页上图其余三幅图是印刷后的工作～主要包括折页、装订和包装入库。 15页右下图是目前世界上最先进的印制机械——八色商业轮转机～它能连续完成印刷、烘干、 折页几道工序。旨在让学生了解现代先进的印制技术。 实验操作: 本课以学生参观访问的形式呈现了课本印制的基本环节～通过学生参观印刷厂和与印刷厂工作 人员的交谈～展示了课本印制的主要环节和课本制作的有关情况。 教学时～教师要尽最大可能与学校领导协商好～像教科书提供的按例那样～组织全体学生到印 刷厂去参观～让学生亲身经历课本印制的每一个环节～亲眼目睹车间工人忙碌的身影～感受车间机 械的轰鸣～从而认识课本印制工序的繁琐～体会工作人员工作的辛苦。如果受条件限制～不能组织 全体学生去～也最好能由教师或家长带几个学生去参观～把学生参观印刷厂的过程录制下来～在课 堂上播放～让学生在录像中自己伙伴的引领下～随着摄象机的镜头去参观～学生们感受到很亲切、 很兴奋～仿佛自己亲身去了一样～印象很深刻。 如果学校根本没有条件～也没有可能组织学生亲身去印刷厂参观～也可请印刷厂的工作人员到 校为学生介绍课本印制的情况～或课前～由老师到相关部门借有关的录象带～上课时结合教科书让 学生观看、学习。 学习评价: 1. 是否能说出课本制作的主要环节。 2. 通过对课本制作环节的了解～是否能体会课本的来之 不易～发自内心地感受到工作人员的辛苦～知道珍惜 他人的劳动成果。 板书设计: 课本的印刷 印刷 折页、装订和包装入库。 教学反思: 第七课时 课本的发行,1课时, 学习目标: 1. 简单了解课本发行的过程。 2. 知道课本要经过许多人的劳动才能来到学生的手中～ 知道珍惜课本。 教学重点:了解课本发行的过程。 3. 教学难点:知道课本要经过许多人的劳动才能来到学 生的手中～知道珍惜课本。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:访问课本发行部门经理或收听访问录音～了解 课本发行部门的主要工作情况。 第二步:阅读“征订、发行网络图表”～围绕课本的发行 网络展开讨论。 第三步:结合教科书图片和收集的相关资料～了解课本 的运输情况。 第四步:交流感想。 教学过程: 导入主题: 课本在编写、制作完成后～还要经过发行部门的劳动～ 才能来到学生的受中。通过本课的学习～ 让学生初步地了解有关课本发行的常识～使学生进一步认识 到一本书的来之不易。懂得珍惜别人的 劳动成果～爱惜课本。 阅读教材: 本课分两部分。 第一部分～通过课文开始的一段文字、“经理的话”、“征 订发行网络图表”和课本零售图片介 绍了课本发行情况。 第二部分～包括16页的五幅图和两个小朋友的对话～介绍 了课本从书店运到学校学生手中的 简单过程。 16页中部图～表现的是在教室里～老师正在把新课本发 到学生的手中～下部四幅图介绍了课 本是怎样从书店运到学校的～旨在使学生了解课本从书店到学生手中～还有很多部门和人员参与。 17页上部是两个图表～直观地显示了课本发行工作的简 单流程～体会课本发行工作的复杂。 17页下图是课本零售柜台的图片～旨在使学生了解随着 社会的发展～课本发行的渠道也逐步 拓宽～课本零售市场兴起并繁荣。 实验操作: 本课主要介绍了课本的发行过程～由于这方面内容离学校生活较远～需要教师利用多方面的资 源开展教学。 课本的征订与发行是本课的教学难点～征订方面的内容可让学生询问学校负责此项工作的人 员～获得相关的信息～而课本发行的内容离学生生活较远～教师课前要多准备一些资料～供学生阅 读～并请有关人员来介绍～然后通过学生间的交流～帮助他们理解“征订、发行网络图表”。 在学生了解了课本的发行过程后～建议学生结合书中16页的插图展开想象与讨论:课本在装 运过程中有哪些小窍门,会遇到哪些困难呢,从而使学生认识到～在课本的装运过程中有许多的学 问～也会遇到许多的困难～需要装运人员付出智慧和汗水。 在学生了解了课本的编写、制作、发行过程后～教师要让学生谈一谈:现在～当你手中拿着课 本时～你会有什么感想呢,你又该怎么做呢,使学生对待课本的态度和行为有新的改变。课堂上可 以让学生广泛地说出自己的真实想法和做法～教师可以采取 适当的监督手段～监察学生爱书、惜书 的情况。 学习评价: 1. 能否清楚地说出课本的主要发行过程。 2. 能否认识到课本的来之不易～在态度和行为上有所转 变。 板书设计: 课本的发行 当你手中拿着课本时～ 你会有什么感想呢, 你又该怎么做呢, 教学反思: 第八课时 我们也来试一试,1课时, 学习目标: 1. 了解书的开本的有关知识～会自己动手编写、制作一 本简单的书。 2. 培养动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资 料的能力。 教学重点:了解书的开本的有关知识～会自己动手编写、制作一本简单的书。 教学难点:培养动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力 教学方法:操作法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:交流收集的资料～确定编写内容。 第二步:讨论32开书的制作方法。 第三步:动手编辑制作书本。 第四步:交流制作书本后的新感受和新认识。 教学过程: 导入主题: 在学生了解了课本制作的整个过程后～认识到一本课本渗透了众多人的智慧和心血。本课通过 让学生尝试亲自动手制作一本书～使学生进一步了解课本制作过程～感受课本制作中的辛苦与欢乐～ 同时培养他们动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力。 阅读教材: 本课分两部分。 第一部分～18——19页上半部分～包括一段文字和两幅图～主要展示了同学们制作书时的情 景和学生们的作品。 第二部分～18——19页方框内的部分～主要介绍书的开本知识和折页、装订、裁切的方法等。 18页上图～表现的是同学们以小组活动的形式～合作动手制作书的情景。同学们有的在讨论 编写内容～有的在绘图～有的在折页……对学生的学习方法和形式起到提示的作用。 18——19页下图～展示的是制作32开书方法的示意图～包括书的开本知识的介绍和折页、装 订、裁切等技巧的说明等～旨在提示、指导学生自己如何动手制作书。 19页上图～呈现的是学生自己制作的几本书的样品～提示书内容和形式可以多样化。 实验操作: 本课是一节学生操作活动课～宜采用小组合作的方式开展学习活动。 对学生来讲～书的开本知识和折页环节是制作一本书的难点。教学时～教师可先让学生拿废纸 张自己研究操作～教师在小组间巡视指导～在学生有困难时～教师可示范操作、讲解～然后再让学 生练习操作～直至学生弄清楚～并能熟练地操作为止。 本课的学习活动可分为课前和课上两部分。课前～同学们自愿结成小组～对自己组所编写的书 要写哪些内容～配臵哪些图片都要共同研究好～确定好主题和内容提纲～然后分头收集资料并整理 好～带到课堂上来～为书的制作作好准备。课堂上～主要完成书的制作环节。制作时～要提示学生 注意分工合作～尤其是折页等环节～要动脑筋～仔细做～别出差错,装订、裁切书时要注意安全。 书本制作完成后～教师最好能在班级搞一个“我们自己制作的书”的小展览～让同学们把自己 的作品介绍给他人～并互相交流一下亲自制作书本后的新感受、新认识～这样学生之间、各组之间 可以相互学习～互相借鉴～互相促进～以更好地提高和完善自身的编写、设计、制作及审美能力。 学习评价: 1. 能否与他人合作完成一本书的编写、制作活动～且合 作愉快。 2. 是否明确自己的任务～能按要求完成任务。 板书设计: 我们也来试一试 教学反思: 第九课时 各种各样的生产,1课时, 学习目标: 1. 知道社会上有各种各样的生产活动～这些生产活动为 人们的生活提供了各种各样的生活 用品。 2. 了解一种生活用品的生产过程～知道它的生产离不开 多个行业的劳动。 3. 知道爱惜和合理使用日常生活用品。 教学重点:了解一种生活用品的生产过程～知道它的生产离不开多个行业的劳动。 教学难点:知道爱惜和合理使用日常生活用品 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:讨论交流社会中还有哪些生产活动。 第二步:了解棉衣服和铅笔的生产过程～讨论它们的制 作与哪些生产活动有关。 第三步:选择一样生活用品～探究它与哪些生产活动有 联系。 教学过程: 导入主题: 在学生以大豆和课本为例初步了解了农业、工业生产活动后～让学生知道社会中～还有其他各 种各样的生产活动～而且很多产品是多个行业协作制造的。它们共同为人们了各种各样的生活、学 习用品～满足人们的生活需要。所以每个行业都与人们的生活息息相连。 阅读教材: 本课分为两部分。 第一部分～以一段文字介绍了社会中还有其他各种各样 的生产活动～这些生产活动为人们的生 活提供了各种各样的用品。 第二部分～包括两组日用品制作的流程图和三个小朋友的对话～让学生了解一件衣服、一枝铅 笔的生产～包含着许多种生产活动～要有许多部门的协作。 本课共有两组图片～一组是20页的棉布衣服的制作流程图～一组是21页铅笔的制作流程图～ 以直观的画面展示了人们常用的两种生活、学习用品的主要生产过程～旨在使学生了解任何一种生 活用品的生产都与多种生产活动密切相关～都包含着许多复杂的工作～都需要很多部门的共同协作 才能完成～都需要许多人付出智慧和心血。 实验操作: 本课主要以流程图的形式介绍了棉布衣服和铅笔的主要生产过程～可以说弄清这两种日常用品 的生产过程是本课的重点和关键。 引导学生看懂图意～弄清教科书上两种用品的生产过程～结合画面给予的提示引导学生思考: 这两种生活用品的生产都与哪些生产活动相联系,教学时～教师引导学生发现一种生活用品的生产 竟然和那么多生产活动相联系～包含着那么多复杂的劳动～需要那么多人为此付出智慧和心血～从 而使学生对身边的日常用品产生新认识～知道爱惜和合理使用生活用品。 选择一样生活或学习用品～探究它的生产过程和与之相公的生产活动。这部分内容～要让学生 在课前选择一种自己比较熟悉的生活用品～通过查询、访问等形式收集相关的信息资料～探究这种 生活用品的生产与哪些生产活动相联系。然后～在课堂上与同学们交流自己的看法和研究结果。这 种生活用品的生产过程可以用文字描述～也可以采用绘制流程图的方法来表示～图可以用照片～也 可以自己画～只要把生产过程讲清楚即可。 学习评价: 1. 能否描述一种生活用品的主要生产过程～所涉及的行 业。 2. 是否能用具体的例子说明日常用品与多种生产活动 有着密不可分的联系。 3. 是否能说出爱惜和合理地使用生活用品的理由。 板书设计: 各种各样的生产 爱惜和合理使用日常生活用品 教学反思: 第十课时 心灵彩虹 ,单元小结1课时, 1. 分析一下～要生产出一个优质的产品～哪些工作特别重要, ?农业生产与人们生活的关系, 农业产品与人们生活的关系, 农业生产的关键在哪里, 优质产品是怎样生产出来的, ?工业生产与人们生活的关系, 工业产品与人们生活的关系, 工业生产的关键在哪里, 优质产品是怎样生产出来的, 2. 学习了本单元～你还有什么感想,还想继续探究什么问 题, ?分组讨论～然后由小组长代表发言汇报。 ?每组确定一个继续探究的问题～班级最后确定一个探究的问题～做为作业课下完成。 板书设计: 心灵彩虹 教学反思: 第二单元: 商业与我们密不可分 单元目标: 1. 了解商业与日常生活的关系及一些基本的关于商业、 商品、价格的常识。 2. 形成初步的科学消费观念和作为消费者的自我保护 意识,初步掌握一些买东西的基本技能,学会调查商 业场所～观察买卖活动。 3. 尊重商业工作者的劳动～学做文明的消费者。 教学内容: 1. 购物场所面面观:了解关于购物场所的常识～主要内 容是学习关于卖方也就是商家的相 关常识。 2. 做个聪明的消费者:学习关于买方也就是做一名合格 消费者的相关常识～强调消费者应 有一定的自我保护能力～要学会理智购物。 3. 义卖活动献爱心:模拟买卖活动～实践关于商业的相 关知识～并进行相关的思想品德教 育。 教学重点: 1. 做文明的消费者:学会理智购物～购物时注意商品的 质量、数量、价格,根据实际需要 和家庭的经济条件购物～不浪费不攀比,购物时讲文明、懂礼貌。 2. 知道可以利用买卖活动献爱心。 课时安排:11课时 第十一课时 1. 购物场所面面观 家里的购物情况,1课时, 学习目标: 1. 知道商业与人们的生活存在密不可分的关系,了解为 了满足人们不同的购物需求～从事 商业的人们为我们创造了各种各样的购物环境～商业服务变得越来越方便、周到,对商业、购物场所、购物行为形成初步的认识。 2. 学会调查家里的购物情况、购物兴趣、各种购物场所 的特点等～并能根据全班调查结果～ 制作统计图表。 教学重点:知道商业与人们的生活存在密不可分的关系,了解为了满足人们不同的购物需求～从事 商业的人们为我们创造了各种各样的购物环境～商业服务变得越来越方便、周到,对商业、购物场所、购物行为形成初步的认识。 教学难点:学会调查家里的购物情况、购物兴趣、各种购物场所的特点等～并能根据全班调查结果～ 制作统计图表。 学方法:谈话法 教 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:引导学生研讨生活中需去哪些地方购物～要有 哪些购物场所来满足人们日常生活的 需要,不同的购物场所是怎样满足人们的需要的～包括其经营方式、品种、分布地点及规模等。 第二步:学习教材上的范例～发给学生一周家庭购物情 况调查表～让学生了解表格的内容及 调查、填写方法。 第三步:学生自己进行为期一周的家庭购物情况调查～ 并填写调查表。 第四步:学生交流调查结果和各种各样的购物理由～进 行汇总～形成全班同学家庭一周购物 统计图～找到生活中人们进行购物的一些规律。 教学过程: 导入主题: 虽然商业与人们的生活联系密切～学生对买东西也并不 陌生～但作为一种复杂的社会经济现 象～四年级学生因年龄、社会经验、生活经历所限难以把握其中的很多内容。为了更好地让学生学习这一部分内容～教科书首先从与学生自身生活直接联系～也最容易展开调查的家庭购物开始～引导学生对自己家的日常购物情况先作调查～然后整理出集体统计图表～从而理解商业与人们生活的关系～并对商业的相关内容有个初步的了解。同时～不同的统计图表的出现使学生得以掌握更多的统计图表的绘制方法。 阅读教材: 24页上图是高天舒同学制作的家庭一周购物情况调查表 ,其中的百货商场与教科书正文中的 综合商厦是同一种购物场所～只是由于各地常用语不同或者使用场合的不同而在表述上有区别,～提示了调查的内容,购物时间、购物场所、购物的商品及各个购物场所一周内去的次数,和归纳调查结果的方法～供学生参考和借鉴。 24页下图是一名学生在家中向父母作调查的情景～提示 了调查的方法。同时～父母的话实际 上是对上面的统计图表作了解释～突出了菜市场和超市的特点～引发学生思考其他购物场所的特点。 25页上图是一个班级学生对一周家庭购物情况调查的基 础上绘制的综合统计图～提示了对调 查结果进一步进行统计的方法。 25页下图是书中人物根据上述购物调查结果归纳出的购 物场所的特点～一方面说明不同购物 场所吸引人的理由～一方面引导学生自己根据调查结果归纳购物场所的特点与人们购物行为的一些规律,如喜欢就近买东西～考虑价格和质量等等,。 实验操作: 教师提前一周布臵学生进行课前调查～发给学生设计好 好的表格～帮助学生了解表格的具体 内容～指导学生如何进行调查,包括调查的内容、方式、方法～调查时的礼貌用语等注意事项,和怎样填写调查表并进行初步统计,要求学生还要调查家里人为什么去不同的购物场所买东西～有什么理由并记录下来～为以后学习不同的购物场所和购物的学问作铺垫。 指导学生分组交流调查结果～使学生初步感受不同的家 庭购物情况～简单分析其中的共同之 处。 指导学生进行全班调查统计时～要注意让他们先根据一 周 家庭购物调查结果列出购物地点和 购物商品的不同种类～然后用准备好的不同颜色的色块、彩笔或彩色磁铁等根据自己作的调查边说边进行统计图的制作～可以制作成线型的、柱型的、连点型的等多种形式,也可以小组内先进行统计～作出统计图～然后再进行全班统计。 通过统计图的统计结果～师生共同分析买某种商品去哪 里买得少或没有～然后小组讨论分析 其原因。 教师帮助学生根据调查的购物理由～分析其中的规律～ 得出初步的具有规律性的东西～帮助 学生了解不同的购物场所出售的商品种类、商品价格、购物环境、各自的特点及优势等,帮助学生知道不同的家庭有不同的购物习惯和购物理由。 在各个部分的学习中还要同时帮助学生认识到无论城市 还是农村～家庭生活中许多东西都是 买来的～商业与人们的家庭生活是密不可分的。 学习评价: 1. 是否能与家长交流～是否明确调查内容并作记录和整 理。 2. 是否能积极参与制作全班同学家庭一周购物统计图。 3. 能否根据全班同学家庭一周购物统计图～找出不同购 物场所的特点以及购物行为的一些规律,如喜欢就近 买东西、考虑价格和质量等等,。 板书设计: 家里的购物情况 不同的购物场所出售的商品种类 商品价格、购物环境、各自的特点及优势 教学反思: 第十二课时 身边的购物场所,1课时, 学习目标: 1. 知道各种购物场所满足了人们的各种需要～进一步体 会商业与人们生活的密切关系。 2. 知道了解商业场所的基本方法～并通过调查具体了解 家庭或学校周围一处具体的购物场 所～包括其经营情况、工作人员情况、商品情况及顾客情况。 3. 学会通过小组合作～合理分工～开展调查。 4. 教学重点:知道各种购物场所满足了人们的各种需 要～进一步体会商业与人们生活的密切关系。 教学难点:学会通过小组合作～合理分工～开展调查。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:首先让学生根据平时了解的情况说说自己家庭 和学校附近的购物场所名称～计算有 多少个购物场所。 第二步:师生共同读图～看一看李小涵同学绘制的家庭 附近的购物场所分布图～研究自己将 要绘制的平面图要包括哪些内容。 第三步:在学生经过调查、绘制自己家周围的购物场所 分布图之后～互相交流展示并介绍自 己绘制的平面图。 第四步:学生根据家庭居住情况和兴趣分小组～选择学 校或家庭周围的一个购物场所～小组 共同研究调查提纲～分组进行调查。 第五步:最后～各组学生汇报、交流调查结果～围绕调 查结果交流自己的发现和感想。 教学过程: 导入主题: 当学生对家庭购物情况有所了解后～我们将学生学习的 范围扩大其熟悉的生活区——家庭和学 校的周围～了解那里的购物场所分布并选择其中的一个进行详细地调查。 阅读教材: 虽然商业场所切实存在于人们生活环境的周围～但是人们又往往习以为常～虽然经常光顾或经 过却不注意认真观察。所以～在了解各种商业场所时～首先引导学生了解学校或家庭的周围有哪些 购物场所,包括去过的和没去过的,、分别卖什么商品、里面环境怎么样、有哪些工作人员等。 本课题分两部分。 一是通过调查绘制简单的购物场所分布平面图～了解家庭或学校附近购物场所的分布等情况～ 让学生发现只要居民集中的地方～就会有不同类型的商店, 二是深入家庭或学校附近的某处购物场所～根据预先设定的调查题目进行调查～了解其内容情 况。 26页下图是李小涵同学以自己家为中心绘制的一幅家庭附近的购物场所分布图范例～重点突 出了“家”、“购物场所”、“标志性建筑”、“街道”等内容。这是结合商业主题再次复习地图制作技 能。 27页上图是一幅学生在超级市场进行调查的情况～说明调查是分小组进行的。 27页下图是学生在调查前所设计的问题卡～是进行调查的提纲范例～主要包括对经营者、商品和顾客进行调查的三方面内容。 学习评价: 1. 能否说出一些自己家周围的购物场所～并联系平时的 生活实际和所作的调查回答出这些 地方是否能给自己家提供日常生活必须品。 2. 能否与同学合作绘制出图例清晰、内容与实际相符的 商店分布图。 3. 能否针对商业场所的主要活动内容提出较完整的调 查提纲～并能在调查后根据调查将结 果进行归纳总结。 4. 调查是否认真细致～是否懂礼貌。 板书设计: 身边的购物场所 认真细致～ 懂礼貌。 教学反思: 第十三课时 去超级市场看看 学习目标: 1. 了解超级市场的工作人员极其工作情况～知道超级市 场是由多名工作人员合作分工共同 支撑起来的。 2. 知道超级市场的基本特点～如商品陈列方式、提供的 服务设施及购物环境等。 3. 知道在超级市场购买商品的方法和规矩。 4. 能够绘制简要的超级市场内部商品分布平面图。 教学重点:了解超级市场的工作人员极其工作情况～知道超级市场是由多名工作人员合作分工共同 支撑起来的。 教学难点:绘制简要的超级市场内部商品分布平面图。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:课前布臵学生分组对不同规模的超级市场的规 模、商品种类、购物环境及几种常用 的生活用品在不同超市的价格进行调查～同时针对一家超级市场绘制一幅商品分布图。 第二步:学生通过平时的观察说出本地的大型超级市场 名称、位臵、规模及自己家和学校周 围的超级市场名称及方位。师生共议超级市场的特点及购物方式。 第三步:教师帮助学生通过大、小超级市场商品价格的 差别～比较分析原因。 第四步:学生展示自己绘制的超级市场商品分布图～介 绍自己调查的超级市场～进一步了解 超级市场的共同点和不同点。 第五步:师生共议并模拟如何在超级市场购物。 教学过程: 导入主题: 本课题是以超级市场,自选商店,的买卖活动为例～让 学生认识商家的大致运作方式和商业 工作的特点～重点突出了超级市场的购物环境、购物方式、商家提供的服务、商品种类及学生对超级市场的调查活动。 阅读教材: 28页的九幅插图分别介绍了超级市场的经营者为顾客提供的包括提筐、手推车、免费存包等 服务,超级市场里货架的设计及商品的陈列充分考虑到了将人们生活中需经常购买的酱油、醋、水果、粮食等摆放在人们易于拿取的位臵上～方便了顾客购买,经常推出的特价商品活动～给消费者一定程度的实惠～也是超级市场常用的处销手段之一。这些图片的设臵也给不经常光顾超市或者没有见过超市的学生以提示～而且为那些不能见到或很少见到超级市场的学生提供了更多的参考。 29页下面的美阳超市商品分布图和右侧的三幅小图主要展示学生对超级市场进行调查的范例 和开展小组调查的情景。 实验操作: 教师可以根据当地的实际情况对本课题和下面子课题的教学内容学习顺序进行合理调整。 在指导学生了解超级市场的特点时～可以通过学生平时的了解和调查进行交流、归纳。 学习“超级市场购物”时～可以让学生以模拟超市购物的形式进行。注意在超级市场购物的一 般顺序和应注意的问题。 在有较多超级市场的地方～可以检验学生平时对超级市场的观察和调查的收获如何,在没有超 级市场或超级市场较少的地区～可以通过模拟表演检验学生的想象力是否丰富。 学习评价: 1. 能否绘制超级市场商品平面图〖要求平面图包括超市 入口、收银台,出口,、货架上货物 种类名称及分布情况、过道等主要内容〗。 2. 学习之后能否独立地在超级市场选购商品。 3. 是否能说出超级市场的特点和工作人员的工作方式。 板书: 去超级市场看看 商品陈列方式、提供的服务设施、 购物环境 超级市场购买商品的方法和规矩 教学反思: 第十四课时 去综合商厦转转 学习目标: 1. 了解所在地综合商厦的分布及几家大型综合商厦的 名称。 2. 知道综合商厦的工作人员及其工作情况,知道综合商 厦的正常营业是由所有工作人员分 工合作完成的～要尊重商厦工作人员。 3. 知道综合商厦在商厦规模、商品种类、商品分布、购 物环境等方面的基本特点。 4. 知道在综合商厦购物的方法和应遵守的规则。 教学重点:知道综合商厦的工作人员及其工作情况,知道综合商厦的正常营业是由所有工作人员分 工合作完成的～要尊重商厦工作人员。 教学难点:知道综合商厦在商厦规模、商品种类、商品分布、购物环境等方面的基本特点 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:学生通过平时的观察说出本地的综合商厦名称、 位臵、规模大小等情况～并在当地 的地图上找到几家较有名的综合商厦的位臵。 第二步:学生去综合商厦进行调查。 第三步:学生结合自己的调查～研究综合商厦的特点,购 物环境、购物方式、商品种类、商 品摆放、商品分布等,。 第四步:讲一讲综合商厦有哪些工作人员以及他们的工 作情况。 第五步:师生共议如何在综合商厦购物。 教学过程: 导入主题: 综合商厦也是一种购物场所～在城镇广泛存在～尤其是在城市～一般都会有多家大型综合商厦～ 而在城镇至少也会有一家综合商厦。 阅读教材: 本课题以图为主～图文并用～版面中间的综合商厦剖面图展现了综合商厦的规格、布局、人员 配备等特点～具体包括楼层商品分布,一楼为化妆品、超市～二楼为家电、鞋帽、床上用品、服装～四楼为工艺品等,、主要服务设施分布,服务台、儿童乐园、公用电话、食府等,、办公区域,财务室、办公室、计算机房等,及其营业情况。 大图的四周排列有五幅小图～介绍了一些商场工作人员 的#工作职责#～包括司机、美工、收银 员、电工、保安。综合商厦,又称百货商店,是在各城镇普遍存在的各种购物场所～这里商品集中～种类齐全～人们购物选择余地较大～商家的服务也比较好。目前综合商厦已经向购物、休闲、餐饮的大综合化方向发展。 本部分内容突出了综合商厦之“大”而“全”的特点。 实验操作: 课前～教师可以与学生共同制订一个调查表～调查包括 本市,镇,的主要综合商厦名称、位 臵、经营的商品、商品价格、服务、工作人员等多方面的内容～学生可以分小组选择其中的一项展开详细调查。 教学中以综合商厦的经营状况、经营规模、工作人员和 商品为重点展开～可以拓展一些综合 商厦的历史变化,如规模、环境、经营的商品、经营方式～包括现在的一些综合商厦里又多了或大 或小的超级市场、增添了美食街等～这些也是商厦的一部分～其经营内容、购物方式等与商厦其他部分完全不同,的内容。 在学习关于综合商厦工作人员情况时～可以结合学生的 调查和平时的观察来讨论。教师要指 导学生尽可能全面地了解综合商厦的工作人员情况。 学习评价: 1. 是否能根据教科书中商厦剖面图和自己的经验～具体 地描述综合商厦的特点。 2. 是否能说出综合商厦主要的工作人员～并说明除了营 业员之外还需要其他工作人员的理由。 板书设计: 去综合商厦转转 规模、环境、经营的商品、经营方式～ 教学反思: 第十五课时 购物场所种类多 学习目标: 1. 知道除超级市场、综合商厦外～还有如专卖店、市场、 食杂店等多种形式的购物场所。 2. 了解这些购物场所的主要特点。 3. 能够运用地图说明与自己生活关系较密切的几种购 物场所在当地的分布情况。 教学重点:知道除超级市场、综合商厦外～还有如专卖店、市场、食杂店等多种形式的购物场所 教学难点:能够运用地图说明与自己生活关系较密切的几种购物场所在当地的分布情况。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:学生在前面调查家庭周围购物场所的基础上～ 列出本地除超级市场和综合商厦外的 所有购物场所名单～然后师生共同分类～并在本地地图上找到一些有代表性的不同购物场所。 第二步:了解几种不同的购物场所～共同研讨其特点。 第三步:进一步调查学校周围的购物场所～并将其分类～ 了解其经营上的特点,商店、时间、 服务方式等,。 教学过程: 导入主题: 现代社会中商业场所多种多样～教材无法一一全部列举～ 但为了使学生了解的范围更加广泛～ 本课主要通过图文结合～以图为主的形式向学生介绍了人们生活中经常光顾的商业场所～包括农贸市场、食杂店、农村集市、专卖店。 阅读教材 32页上面两幅图中～左图是母女二人到菜市场买菜的情 景～说明了菜市场出售的商品主要是 蔬菜～经营者为租柜台的个体户～妈妈的话说明了农贸市场的主要优势,特点,,右图是一食杂店的门脸儿～可以看出食杂店主要经营日常生活用品～旁白则告诉学生食杂店的经营者及其出售的主要商品。 32页下图反映了农村集市中人们有买有卖十分热闹的情景～显示了农村集市的特点。 33页的六幅图介绍了六类不同的专卖店～分别专门出售文具、自行车、蛋糕、孕妇服装、婴幼儿用品、药品～其中有的是店内商品陈列～有的是店面招牌等 实验操作: 1. 由于学生在第二子课题中已经对家庭周围的购物场 所有所了解～可以让学生将自己了解 的一些购物场所内所出售商品种类及其经营情况列出来～然后大家一起将这些购物场所分类。在黑板上用卡片将上述内容反映出来。 2. 师生共议其他购物场所,以当地存在的为主,的特点～ 并了解这些购物场所的工作人员 及其工作情况。 3. 学生用语言说明并表演在这些购物场所如何购物。 学习评价: 1. 是否能够根据平时了解和前阶段调查结果对其他购 物场所的情况加以汇总、整理～说明 不同购物场所的特点～并进行简单分类。 2. 是否能说出各种不同购物场所工作人员的工作特点 以及去不同购物场所购物的方式。 板书设计: 购物场所种类多 农村集市中人们有买有卖十分热闹的情 显示了农村集市的特点。 教学反思: 第十六课时 从以物易物到刷卡购物 学习目标: 1.简单了解商业的变迁～知道商业是从以物易物开始的～ 交换场地由不定到固定～规模由小 到大。 2.简单了解货币的发展历史及现代的电子货币～感受人类社会和科学技术在商业领域的发 展。 3.爱护并正确使用人民币和银行卡。 教学重点:简单了解商业的变迁～知道商业是从以物易物开 始的～交换场地由不定到固定～规模由小到大。 教学难点:简单了解货币的发展历史及现代的电子货币～感 受人类社会和科学技术在商业领域的发展。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:教师和学生收集各种各样的货币～古代的～现代 的,中国的、外国的,～银行卡～调查长辈小时侯的商品 流通情况。 第二步:学生模拟表演古代的商品流通形式～并讨论其利弊。观看《清明上河图》。 第三步:对各种货币,可以是各种类型的货币图片,以及 银行卡进行分类比较～并以图片研讨的形式探究其携带和 使用时的注意事项及利弊。 教学过程: 导入主题: 本子题是作为学生选学内容出现的～因为在《品德与社 会课程标准》中没有列出对商业变迁方 面的教学内容的要求～教师可以根据本阶段的实际情况安排 教学。 本子课题结合前面关于商业的主题～引导学生学习商业 和货币的发展历史～渗透历史意识～使 学生认识到任何事物都是在不断地进步和发展的～从而感受 人类社会的文明进步和人类的智慧。由 于本子课题的内容涉及历史常识的知识～距离学生生活比较 遥远～不利于学生理解～因此可以图片 的形式启发学生通过古人在特定场景下的对话了解古代商 业。 阅读教材: 34页上图是4名古人以物易物 的情景～主要表达了两 方面意思:一是前去以物易物的人必 须带物品,二是每个人都有自己想要得到的具体货物目标～ 但是找到合适的交换对象并不容易～有 的是嫌少～有的是与自己的目标不同～所以交换都没有成功～ 说明了以物易物的不方变。 34页下图是宋朝张择端的《清明上河图》局部～让学生 从中感受到古代的商业景象。 35页中图用资料卡以照片的形式给学生介绍了几种古代 货币。 35页下图为人民币,金属币和纸币两种,、电子货币银行 卡,银行发放的～背面有磁条～可以通过银行计算机网 络系统在收银台处广泛使用,～与资料卡中的内容共同向 学生介绍了货币的 发展历程。 实验操作: 1.教学时～可以先描述很久以前～在人类社会中并没有商业的出现～那时的人们食不果腹～衣不遮体～根本没有东西作为商品。然后介绍随着社会的不断进步～人们有了剩余的东西来进行交换。 2.在学习商品交易场所的变迁时～教师可以先让学生根据电影、电视上反映的古代集市情景以 及《清明上河图》局部分组讨论古代商业的特点。 3. 关于货币的发展与变化～可通过古代与现代货币的对 比分析和鉴赏～了解科学技术的进步推动了货币的不断发展 革新,通过对现在的国内各种货币的欣赏～帮助学生了解各国有不同的货币～学习关于真假人民币的鉴别以及今后生活中正确使用银行卡～爱护及正确使用人民币的教育。 学习评价: 1. 是否能够简单地叙述商品交换的过程。 2. 是否能够正确使用人民币～鉴别真假人民币。 板书: 从以物易物到刷卡购物 爱护并正确使用人民币和银行卡 教学反思: 第十七课时 2.做个聪明的消费者 购物的学问 学习目标: 1. 在日常生活的购物中～能够大致识别商品的质量和数 量～会看商品的标签～了解简单的 购物常识。 2. 初步了解关于商品价格的变化规律。 3. 具有在购物中保护自己作为消费者的合法权益的意 思。 教学重点:在日常生活的购物中～能够大致识别商品的质量和数量～会看商品的标签～了解简单的 购物常识。 教学难点:初步了解关于商品价格的变化规律 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:课前学生收集家中食品的外包装袋,盒,～服装 的标签～电器的、合格证、保 修卡,证,及各种发票～调查一种或几种商品价格在不同购物场所、不同时间、不同地区的变化～询问父母知道哪些购物的学问。 第二步:小组内学生交流自己带来的商品包装袋,盒,、 服装标签的内容及购物时间的注意事 项。 第三步:将各自调查来的商品价格分类交流～讨论价格 的变化与哪些因素有关～研讨并模拟 实践怎样购买到物美价廉的商品。 第四步:交流自己采访家长后所得到的其他购物学问。 第五步:讨论总结购物的学问～并列出张贴在教室里。 教学过程: 导入主题: 我们生活在商品社会中～居家过日子没有哪一天不买东 西的～生活中人人都是消费者～会买 东西的人花同样的价钱买来的东西质量更好或者买相同东西而花的钱又少,不会买东西的人常买来一些质量差、价格贵的东西～买东西也是一门学问～学会了买东西才会买来物美价廉的商品。 阅读教材: 一般来说四年级的学生都有过独立购物的经历～在他们 日后的实际生活中～还要接触更多的 商品、商店、购物等～怎样让他们掌握挑选商品时必备的一些常识呢,本子课题就是以购买家庭生活中常吃的食品、服装等为例展开教学的。 36页上图是一个牛奶盒的外包装～标注了牛奶外包装上 常注明的内容:产品名称、生产日期、 保存方法、保质期等～用以说明购买食品要注意的事项～提示学生买东西要看包装盒,袋,上的说明。 36页下图是两则购物时的注意事项:一是作为合格产品 应附带保修卡,证, 、合格证～并 由商家开发货票,二是特价商品在购买时应谨防上当。 37页上图为三名小学生对商品价格变化所做调查的结 果～分别调查了洗衣粉在不同购物场所 的价格变化,蔬菜在不同场所、不同季节的价格变化,热带水果在南、北方的价格变化～提示了影响价格变化的因素。 37页下图以服装出售为例说明季节对价格变化的影响很 大。 实验操作: 教师布置学生进行课前调查时要注意让学生分别调查不同的商品种类～并提示学生主要的调查 内容～如某种蔬菜在同一天的不同时间的价格～不同季节的价格～不同购物场所、不同产地的价格,某种服装在专卖店、不同的综合商厦的价格变化,服装在不同的季节、节假日的价格变化。 学习评价: 1. 是否能根据各类商品的包装盒,袋,上所写的内容～ 说明购买各类食品时应注意的事项。 ,比如买食品和化妆品要特别注意生产日期和保质期～买药时要特别注意适用哪些病症～买服装时要注意衣料的成分, 2. 是否能举例说明影响商品价格的因素～说出一些购买 物美价廉商品的方法。 3. 是否能说出购物时的其他注意事项。,如作为合格产 品应附带保修卡,证,、合格证～并 由商家开发货票～购买特价商品时应谨防上当～看清厂家名, 板书设计: 购物的学问 产品名称、生产日期、保存方法、保质期 教学反思: 第十八课时 理智购物 学习目标: 1. 了解我国《消费者权益保护法》中关于保护消费者权 益的相关内容～知道用法律保护自 己的合法权益。 2. 懂得根据自己家庭的经济条件和需要合理购物。 3. 能正确对待商品广告宣传～不盲从购物。 教学重点:了解我国《消费者权益保护法》中关于保护消费者权益的相关内容～知道用法律保护自 己的合法权益。 教学难点:懂得根据自己家庭的经济条件和需要合理购物 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:课前教师指导学生收集一些商品广告及以前用 过的文具～收集关于商品投诉的故事。 第二步:看书中关于商品广告的插图～研究究竟应该怎 么办。然后通过小组讨论～评价收集 到的广告。 第三步:学生带来各种文具～将同类文具放在一起～大 家说说自己选购文具的理由～并进一 步研讨怎样选择既符合自己需要又合乎家庭经济条件的商品。 第四步:判断教材中几名学生的行为正确与否。 第五步:学习关于《消费者权益保护法》的相关内容～学会如何保护自己的合法权益～了解投诉。 教学过程: 导入主题: 随着社会的不断进步～商品也得到了极大丰富～人们的物质生活水平也在逐步提高～为此～“科 学购物～合理消费”就成了人们应该养成的消费观念、方式、 行为和习惯。本子课题的设计就是通过图文结合的形式引导学生正确对待广告宣传～合理选购商品～保护作为消费者的合法权益。 阅读教材: 38页上图是一家三口在准备选购书架时看了广告后的对话～说明广告影响了人们的购物行为～ 并暗示辨别各种广告内容的重要性。 38页下图是几款价格、样式、功能不同的文具盒～这是学生常用的文具～提示学生要根据个 人需要和家庭经济条件来选择商品。 39页上图是三名正在上学路上的学生在对话～让学生判 断他们说得是对是错～思考为什么。 这里包括三方面含义:不与别人攀比消费,不参加那些具有欺骗性质的抽奖促销活动,提倡勤俭的良好品质。 39页下图是在沈阳市的某大型综合商厦内拍摄到的关于 沈阳市工商行政管理局和沈阳市消费 者协会的相关职能和电话。 实验操作: 1. 指导学生课前收集广告时～让学生广泛收集如家电、 超市、药店及小招贴广告～以利于 学生区别其真伪。 2. 在学生小组讨论研究如何对待商品广告时～注意提醒 学生不能单纯依靠广告来选购商品～ 如有可能的话～最好亲自去看一看、试一试、摸一摸才不会轻易上当～另外还要货比三家～比较价 格的真伪。 3. 师生共同列举生活中在同学身上和家人身上实际存 在的不合理消费的具体事例～结合书 中的例子进行判断。尤其注意针对现在流行的小食品促销、文具抽奖活动对学生进行科学、合理消费的教育。 4. 将《消费者权益保护法》的相关文件发给学生～让学 生以小组为单位结合生活中遇到的 实际事例～共同探讨关于消费者权益的话题～有条件的学校可以将消费者协会的宣传片借来或者将消费者协会的工作人员请来做关于消费者权益和投诉的相关问题宣传。 学习评价: 1. 是否能积极收集各种广告～参与有关广告的讨论～并 在分析广告时～注意比较～不盲目 相信。 2. 在选购商品～说明购买和不买的理由时～是否注意到 了实际的经济条件和自己的实际需 要。 3. 能否说出当地消费者协会的地址、电话。 板书设计: 理智购物 选购商品～如有可能的话～ 最好亲自去看一看、试一试、 摸一摸才不会轻易上当～ 另外还要货比三家～ 比较价格的真伪。 教学反思: 第十九课时 做文明顾客 学习目标: 1. 懂得做一名文明顾客的基本要求～做到语言文明、行 为文明～并能在实际购物中贯彻落 实。 2. 尊重营业员的劳动～懂得消费者和商家相互理解和尊 重才能构筑良好的购物环境。 3. 知道要做一名文明顾客～还要对商家提出自己的合理 建议～并能根据某一商点的问题～ 提出自己的意见。 教学重点:懂得做一名文明顾客的基本要求～做到语言文明、行为文明～并能在实际购物中贯彻落 实。 教学难点:尊重营业员的劳动～懂得消费者和商家相互理解和尊重才能构筑良好的购物环境 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:第一课时～学生列出不同的商家为顾客提供的 各种服务项目。 第二步:分组讨论在购物时除了要注意保护自己的消费 者权益～理智购物外～还要注意什么。 指导学生从公共道德角度进行思考。 第三步:汇报交流～并通过教科书中的判断题～进一步 明确做文明顾客应注意的事项。 第四步:第二课时～分组活动～为购物场所提建议～比 一比哪组的建议提得好。课后给商家 送去。 第五步:持续观察～作汇报。 教学过程: 导入主题: 我们生活在现代的文明社会～人们的个人素质都在不断 地提高～而且我们中华民族有着几千 年的传统美德～当学生将来以独立的消费者的身份进入商业场所购物时～不仅要学会怎样购物～同时还要文明购物～处理好与营业员和商家的关系～做一个合格的顾客。 阅读教材: 课题中设计的开放性问题情境～让学生对消费活动中的 不道德、不文明的现象进行探究分析～ 引导学生对社会现象的正误有自己的判断能力～作个有道德的人。 发现商业活动中的问题～给商家提出合理化建议～处进 其服务～是对学生参与社会生活能力 和社会参与意识的培养。 40页上图反映了超市等购物场所应注意的文明行为～如～ 不买的商品放回原处～不要随处乱 放～给超市的工作人员增加不必要的负担。 40页左下图是对于消费者在购物过程中使用假币的反面 教材～旨在说明要依法使用人民币。 40页右下图是超市收银台处人们正在有秩序地排队交 款～后面的一位男士有些不耐烦地催处 收银员～说明在购物时要尊重和理解营业员的劳动～语言和态度都要将文明。 41页的三幅插图为三组学生对商家提出建议的作品范 例～说明了作为一名文明顾客还要尽可 能为商家提供一些针对其购物环境、服务、商品等方面的改进意见及建议～使商家了解顾客的需求～提高服务的质量。 实验操作: 1.买卖双方是两个平等的群体～人们的理解与尊重也应该是相互的。为此～教师在引导学生做文明顾客时～要注意让学生先列出商家为顾客的服务项目及营业员的工作～让学生讨论商家和售货员工作的辛苦～如工作时间、接待的顾客、 工作的强度等。 2.让学生对照说出应如何做一名文明顾客。如商家为顾客提供了休息的座椅～顾客就应该加以爱护。自觉维护购物场所的环境卫生～自觉排队。 学习评价: 1. 能否说出文明顾客的言行准则～在生活实践中做一名 文明顾客。 2. 是否能判别一些不文明的现象～在力所能及的情况下 想办法制止这类现象。 3. 能否针对某一商家提出合理化建议～并能判断其他人 的建议是否得当。 板书: 做文明顾客 语言文明、行为文明 教学反思: 第二十课时 义卖活动献爱心 学习目标: 1. 通过实践活动～体验买卖双方所要考虑的多种因素～ 包括学做商家～进行经营,学做营 业员～与顾客进行交流,学做顾客～会选择商品～并保护自己的权益～体现科学、合理、文明购物。 2. 能设计出比较详细的义卖活动～作好宣传、布臵 场地等准备工作～控制义卖活动场 面～开展实践活动。 3. 学会利用买卖活动献爱心。 教学重点:通过实践活动～体验买卖双方所要考虑的多种因素～包括学做商家～进行经营,学做营 业员～与顾客进行交流,学做顾客～会选择商品～ 并保护自己的权益～体现科学、合理、文明购物。 教学难点:能设计出比较详细的义卖活动方案～作好宣传、布臵场地等准备工作～控制义卖活动场 面～开展实践活动 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:学生设计义卖活动方案～张贴活动海报。 第二步:学生做义卖前的准备工作。 第三步:组织义卖活动。 第四步:自评、互评～评选最出色的营业员和顾客。 教学过程: 导入主题: 义卖活动献爱心的设计主要是让学生在学习有关商品、 购物场所的知识和购物的学问之后有 一个实践的机会～将知识加以灵活运用～通过一次义卖活动方案的设计、做活动前的准备工作、活动中的具体表现、活 动后的评价～让学生在玩中学～实践中学～通过实践加深印 象～巩固和拓展学习成果～在今后的实际生活中学以致用。 对于义卖活动得来的钱怎么用加以探讨～培养学生的参 与社会慈善事业的意识。 阅读教材: 42页上图是一组学生在讨论义卖活动方案～提出了一些建议和问题～说明了学生在设计活动 方案时要讨论一些关于义卖场地设计成何种类型的购物场所以及买卖方式、如何评价等内容。 42页下图是一个范例～呈现了某校四年一班全体学生发出的义卖活动宣传单,广告,～说明义 卖活动时～为了使活动更具实际意义～可以将班级变成一个临时的购物场地～号召全校师生前来购物,换物,,同时也说明了海报的内容应包括活动的具体时间、活动地点、商品简介、买卖方式、挣来的钱的处理方式等。 43页上图说明了如何选择参加义卖活动的商品～特别阐明学生拿走家中的物品要经过父母的 允许才可以。 43页下图是义卖活动范例的一个场景～图中包含内容有:义卖的名称为“捐助儿童福利院义 卖会”,使用的货架是课桌,商品是书、玩具等属于学生自己的一些小物件,活动中遇到的问题:如卖出去怎么办、怎样定价钱,前来购买的“顾客”要注意的问题:如按需要购物、注意质量。 实验操作: 1. 义卖活动的海报可以粘贴在学校允许的、比较显眼的 位臵上～使大家都能看到广告～进 行有效的宣传。 2. 学生在准备义卖活动的商品时注意要征得家长的允 许～拿来的东西不要太贵重～注意拿 来的商品能符合学生的购买要求～也可以事先作一个求购商品的小调查～使义卖活动的商品卖得出去。 3. 义卖活动前还要指导学生分配角色～讨论不同的角色 需要注意的问题有哪些。 4. 指导学生按照设计的方案布臵教室等活动场地～并摆 放商品和设计商品的宣传广告。 学习评价: 1. 是否能积极参与义卖活动的设计、布臵与实施～并与 同学积极合作。 2. 是否能运用所学知识当理智的文明的顾客。 3. 作为商家一方是否服务周到、有礼貌。 板书: 义卖活动献爱心 科学、合理、文明购物 利用买卖活动献爱心 教学反思: 第二十一课时 单元小结 1. 学习了本单元～你还有什么感想, 还想继续探究什么问题, 2. 一家普通的商店要有哪些工作人员,要能吸引顾客～又需 要 做好哪些方面工作, 3. 当服务员热情地为你介绍商品时～你应该如何做呢,是立 即买下他介绍的商品～还是不加理睬～默默离开, 第三单元:信息连接你和我 单元目标: 1. 通过调查了解信息传递的种类和方式～体会通信、报 刊、广播、电视、网络等现代传媒 与人们生活的密切关系～懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 2. 学会一些常用的通信方法～学习利用传媒安全、有效 地获得信息～遵守网络道德规范～ 努力增强对各种信息的辨别能力。 3. 感受信息服务行业的劳动者给人们生活带来的方便～ 尊重并感谢他们～珍惜他们的劳动 成果。 教学重点: 1. 感受信息传递方式的惊人变化、这会的进步与人类的 智慧。 2. 学习在信息社会中理智地、正确地利用信息和传递信 息。 教学难点: 1. 了解信息传递的发展历史。 2. 掌握现代信息传递的技术。 课时安排:11课时 第二十二课时 从烽火台到信息高速公路 学习目标: 1. 了解信息传递方式的发展历史过程～认识到随着社会 的进步、科技的发展～信息传递方 式在不断地发生变化。 2. 感受信息传递在人类生产生活中的重要作用～感受社 会的进步与发展。 教学重点:了解信息传递方式的发展历史过程～认识到随着社会的进步、科技的发展～信息传递方 式在不断地发生变化。 教学难点:感受信息传递在人类生产生活中的重要作用～感受社会的进步与发展 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:学看书中的时间轴～了解不同时期信息传递方 式的特点。 第二步:以小组为单位交流:古时候人们的信息传递方 式与现代有什么不同。 第三步:引导学生进一步思考:通信技术的发展还体现 在哪些地方。 第四步:在小组内讨论:了解了人类通信方式的发展变 化～自己有什么样的体会。 第五步:将自己收集到的信息传递方式的发展变化过程 绘制下来～制成自己的年表或时间轴。 教学过程: 导入主题: 本课开头的一段文字点出了信息与人类的关系～并阐述了信息传递方式是不断发展变化的。 阅读教材: 本课整个页面通过一个时间轴展示了从“烽火台”到“信息高速公路”这一信息传递方式的演 变过程～通过六幅图片分别展示了在相应的时间段～人们所采用的几种主要的信息传递方式以及给人类信息传递带来巨大的几项发明的具体时间～学生可以从时间轴中看出信息传递方式的发展特点～感受19世纪后期至2000年短短的一百多年间信息技术发展之迅速～引导学生体会科学技术在人类通信方式的发展变化过程中的重要作用～以及通信方式的变化给人类带来的巨大影响。 实验操作: 1. 本部分内容作为第一主题的导入～重点让学生体会通 信发展变化的过程～因此一定要引 导学生将不同通信方式的不同时间搞清楚～学会看时间轴～体会任何事情的发展变化都是一个长期的过程。 2. 教师应充分挖掘学生的已有经验～并组织学生在课前 对通信方式的变化做一了解～以补 充教材内容～激发学生积极参与的兴趣与热情。 学习评价: 1. 是否能看懂时间轴～据此说出不同时期通信方式的不 同特点。 2. 能否在小组交流中积极发表自己的见解。 3. 是否根据学习要求～有目的地进行资料的收集与整 理。 板书设计: 从烽火台到信息高速公路 信息传递方式变化。 社会的进步与发展。 教学反思: 第二十三课时 古代通信方式 学习目标: 1. 通过查阅图片、书籍和音像资料～了解古代的通信方 式～体会通信发展的历史过程～认 识到通信在人类生活中的巨大作用。 2. 进一步提高有效收集信息、处理信息的能力。 教学重点:通过查阅图片、书籍和音像资料～了解古代的通信方式～体会通信发展的历史过程～认 识到通信在人类生活中的巨大作用。 教学难点:进一步提高有效收集信息、处理信息的能力。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:查阅书籍资料～还可以上网收集或者询问家长～ 了解我国古代的通信方式。 第二步:以小组为单位进行资料的整理～形成小组的研 究成果～并分组设计展示的方式。 第三步:进行成果展示。 第四步:分析古代通信方式的特点～交流自己的体会。 教学过程: 导入主题: 本课题以一段文字导入主题～使学生体会古代人民为了传递信息所付出的努力～了解信息传递 在人类生活中的重要作用。 阅读教材: 课文以小组活动、学生互相交流的场景展示了古代比较有代表性的几种通信方式～使学生了解 古时候人们所采用的信息传递方式所具有的特点～即方法简单——主要依靠人力或畜力,速度较慢,准确程度差等。同时～教材中用四幅图画面呈现了学生的活动场面～提示教师要引导学生在学习时可以采用的学习方式～即教师要引领学 生开展广泛的收集、调查活动～丰富有关内容～并可以以学 生展报、小组交流、模拟表演等方式开展学习。 四组画面呈现了第一小组同学对古代通信方式研究的成果。 48页上图男同学的话体现了学生的调查研究是建立在小组合作的基础上的～学生的展板形象 地展示了古代最初的通信是依靠步行或骑马的方式来完成的。 48页下图通过男女同学的对话揭示了古时候遇到危急情况～人们是如何在短时间内完成远距 离交流的～同时提示学生可以通过阅读书籍、询问父母长辈等方式获得信息。 49页上图通过模拟表演的方式展示了人们是如何用旗语传递信息的～左下角小男孩的话提示 学生对于这一活动可以进行模拟体验。 49页下图以展报的形式展示了飞鸽传信的方式方法。 实验操作: 1. 古代的信息传递方式对于学生来说比较陌生～因此课 前的调查了解十分必要～教师要引 导学生通过多种方式获得信息～引导学生对古代通信方式进行分析与了解。 2. 小组的合作学习中～教师应当及时进行指导与点拨～ 帮助学生筛选正确的信息～并为各 小组的展示方式出谋划策～以提高课堂交流的效果。 3. 古代通信方式的特点分析要建立在学生理解的基础 上～即在交流与体验活动之后～教师 要引导学生体会～虽然与现代通信方式相比古代的通信方式比较落后～但在当时科技不发达的情况 下～要完成信息的传递是何等的艰难～从中体会人们的智慧努力～了解通信在人类生活中所具有的重要地位。 学习评价: 1. 能否说出和演示古代人们的主要通信方式。 2. 是否能具体说出古代通信方式的大致特点。 3. 是否能积极参与小组合作～并在小组的展示活动中交 流自己的收获。 4. 是否能在规定的时间内寻找到有用的信息～并用简洁 易懂的方式整理和表达信息。 板书: 古代通信方式 步行骑马 飞鸽传信 …… 教学反思: 第二十四课时 现代通信方式 学习目标: 1. 了解现代通信方式的发展～体会现代通信给人们生活 和社会生产带来的巨大变化。 2. 认识到科学技术的进步在通信领域所产生的巨大影 响～感受社会的进步与发展～同时也 要发现信息化带来的问题。 3. 增强积极参与小组学习的能力与合作意识。 教学重点:了解现代通信方式的发展～体会现代通信给人们生活和社会生产带来的巨大变化。 教学难点:认识到科学技术的进步在通信领域所产生的巨大影响～感受社会的进步与发展～同时也 要发现信息化带来的问题。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:通过查阅书籍、咨询等方式调查了解现代通信 方式的种类及特点。 第二步:阅读书中文字～体会什么是“信息高速公路”。 第三步:分组选择一种通信方式进行探究～探究时围绕 以下问题: ,1,这种通信方式的发展过程是怎样的, ,2,它的产生给人们的生活带来了什么影响与变化, 第四步:交流探究结果～思考: ,1, 与古代的通信方式相比～现代通信方式具有什么 特点, ,2,现代通信工具给人们的交流带来方 便～是否也带来了问题,,3,使用方便的现代 通信工具时～应注意些什么, 教学过程: 导入主题: 本课题内容围绕现代通信方式展开～通过一段文字引入 主题～点明本课要说明的问题:随着社 会的进步～通信方式也发生着巨大的变化。 阅读教材: 本子课题的呈现方式提示了本课教学中提倡采用的教与学方式～整个对开页以小组探究成果的 方式呈现了电脑、电话、邮递、传真、卫星传输等现代的主要信息传递方式～使学生了解现代通信突飞猛进～我们已全面进入了信息时代～体会现代通信方式所具有的特点～即:使用方便、速度快、信息量大、准确度高等等。同时教材中以与家庭生活结合比较密切的电话的发展演变过程作为范例～引导学生体会科技的不断发展给人们生活带来的变化。 最后～教材出示具有思考性的问题～引导学生思考现代通信在给人们带来方便的同时给人们的 诸如缺乏私人空间、环境污染、信息垃圾等困惑～引导学生从不同的角度看待问题～体会事物的发展都具有两面性的辩证唯物主义观点～并提示学生要面对问题～思考解决办法。 课文以展板的形式呈现了第二小组对现代通信方式的变化的探究结果: 其中包括现代的邮政特快传递业务、传真机、利用卫星雷达接收系统的实现的信息传递以及电 话的发展与演变、利用计算机互联网完成的信息传递。 实验操作: 1. 现代通信方式学生多有接触～并不陌生～但教学中教 师不但要充分发掘学生已有经验～ 更要提升学生认知水平～引导其思考向纵深发展。 2. 学生的探究与合作应该建立在独立的学习、体验基础 上～体验“信息高速公路”给人们 带来的方便。 3. 信息传递方式的知识并不作为重点学习内容～关键在 于学生探究的过程。 学习评价: 1. 是否能列举现代通信方式所具有的主要特点。 2. 是否能根据目的合理选择通信方式传递信息。 3. 是否能积极参与小组展板的设计与制作～与同学友好 合作。 板书: 现代通信方式 全面进入了信息时代 使用方便、速度快、信息量大、准确度高 教学反思: 第二十五课时 一封信的旅途 学习目标: 1. 了解一封信从寄到收的过程～体会邮政人员在其中付 出的辛苦～萌发尊重他们极其劳动 的积极情感。 2. 学习关于寄信的一般常识～知道信件的种类和特点～ 了解通信是人们相互之间进行沟通 的重要方式之一。 3. 懂得通信中的一般规则～形成自觉遵守通信规则的意 识和行为。 教学重点:了解一封信从寄到收的过程～体会邮政人员在其中付出的辛苦～萌发尊重他们极其劳动 的积极情感。 教学难点:学习关于寄信的一般常识～知道信件的种类和特点～了解通信是人们相互之间进行沟通 的重要方式之一 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:课前收集家庭中收到的各种不同信件的信封。 第二步:观察多种多样的信封～同学之间互相交流:这 些都是分别从哪里寄来的, 第三步:阅读“一封信的旅途”～思考: 一封信的投递经历了哪些过程, 在这一过程中哪些人付出了什么样的劳动, 第四步:交流思考内容～初步了解信件的投递过程。 第五步:带领学生到附近邮电局参观考察～了解信件的 分拣、盖邮戳以及邮发的过程。 第六步:交流参观收获与感受。 第七步:展开讨论:我们在邮递信件时～应该注意些什 么, 第八步:展示55页两幅图～讨论:图中这些人的做法对 吗,为什么, 第九步:阅读资料卡～了解有关通信的法规。 教学过程: 导入主题: 本课题通过一封信的邮送过程～展现现代邮政业的发展。在电话已经普及的今天～学生对信也 许越来越陌生～但是信件的邮递服务依然存在～是社会不可缺少的部门。通过对信件邮递过程,邮递系统,的了解～学生可以了解到快速而准确地传递信件是邮政事业追求的目标～为此～从事邮政事业的劳动者创造并不断改进着邮件传递方式～同时使学生体会一封信的投递过程中要经过许多人辛勤的劳动～我们要尊重他们。此外～围绕信件～课文出示了两个是非判断题～引起学生对与信件有关的道德、法律问题的注意。 阅读教材: 52页上图展示了我国邮电局的大幅照片～说明我国的邮政事业蒸蒸日上～在人们的生活中发 挥着应有的作用。 52页左中图以小男孩收到信件引发思考:信件是怎样进行邮递的, 52页右中图以拟人的信件形象进行投递过程的介绍～激发学生学习兴趣。 52页下图另一个小男孩在写信封～提示写信封时要注意的要点:不能写错邮政编码。信装入邮筒～被邮递员取出。 52页图展示了信件由不同的分拣方式分拣后～经邮递人员加盖邮戳、装包、邮发的完整过程～ 同时通过四幅图片展示邮件运送的四种方式～即水运、空运、铁路运输和汽车运输。 54页图展示了邮件到了新地方的再次分拣以及邮递员送信过程～寓含邮递人员的艰辛劳动。 实验操作: 在讨论“我们在邮递信件时～应该注意些什么”时～应该引导学生认识到～写信时认真填写信 封、写清邮政编码和详细地址～是尊重邮递人员、避免给他们的劳动带来麻烦的实际做法。 学习评价: 1. 是否能口述或用图表示一封信的邮递过程。 2. 是否能准确书写信封。 3. 是否能根据需要选择正确的投递方式邮递信件。 4. 能否说出一些有关通信的法规。 板书: 一封信的旅途 形成自觉遵守通信规则的意识和行为 教学反思: 第二十六课时 丰富多彩的电视节目 学习目标: 1. 了解电视节目的制作需要许多人的努力～萌发尊重电 视工作者劳动的情感。 2. 体会电视与人们生活的关系～了解电视传媒的特点。 3. 懂得有效、合理地看电视～提高在电视上获取信息的 能力。 教学重点:了解电视节目的制作需要许多人的努力～萌发尊重电视工作者劳动的情感 教学难点:体会电视与人们生活的关系～了解电视传媒的特点。 教学方法:谈话法 教学时:数:1课时 教学准备: 第一步:开展班级交流活动: ?你最喜欢的电视节目是什么,为什么, ?你是通过什么方法选择喜欢的电视节目的, 第二步:看57页图～进行辨析:图中的同学做得对吗, 你认为这样的事情应该如何解决, 第三步:想一想～日常生活中因为看电视你还遇到过什 么样的麻烦事,你都是怎样解决的, 第四步:想一想～有什么办法可以解决看电视和学习之 间的矛盾, 教学过程: 导入主题: 本子课题的设计包含两层含义:第一～面对丰富多彩的电视节目～要学会正确选择～合理安排 时间,同时对于看电视时有可能产生的家庭冲突～要学会与家人商量、协调。对于这一点～本教材鼓励学生自由讨论～留给学生一定空间。相信学生通过讨论会产生好的答案。第二～认识一台电视节目的制作与播出包含了许许多多人的劳 动～需要不同专业特长的人的团结协作～让学生再一次认识 分工与合作的社会结构。 阅读教材: 56页通过一段文字交代了电视节目的丰富内涵～并引导 学生思考。 57页设计了一组辨析题～引导学生思考:面队因电视引 起的家庭矛盾时～应当如何正确解决。 实验操作: 1. 第一环节的交流活动应充分发掘学生已有经验～并适 时指导～促进学生在原有基础上的 提升～解决部分中小学生存在的选择电视节目不当或因看电视影响学习的问题～减少电视给学生带来的付面影响。 2. 对57页的上图进行辨析时要引导学生认识到:图中 小学生想通过电视节目获取知识是很 好的～可是他不应该耗费两小时进行等待～应该利用节目预告了解一下节目的播出时间～这样既可省时高效地学到知识～又可以避免矛盾,而下图中的情况是学生在生活中经常遇到的实际问题～可引导学生展开讨论:遇到这样的问题可以怎样解决。 板书: 丰富多彩的电视节目 学到知识 教学反思: 第二十七课时 丰富多彩的电视节目 学习目标: 4. 了解电视节目的制作需要许多人的努力～萌发尊重电 视工作者劳动的情感。 5. 体会电视与人们生活的关系～了解电视传媒的特点。 6. 懂得有效、合理地看电视～提高在电视上获取信息的 能力。 教学重点:了解电视节目的制作需要许多人的努力～萌发尊重电视工作者劳动的情感 教学难点:体会电视与人们生活的关系～了解电视传媒的特点。 教学方法:谈话法 教学时:数:1课时 教学准备: 第一步:参观电视台或观察书上的图片与文字～观察并 思考:一台电视节目的制作与播出需 要经历哪些过程,在这一过程中需要哪些人的团结与合作, 第二步:交流观察思考的结果。 第三步:选择一至两项电视台的工作～分组进行调查了 解或讨论:从事这项工作的电视台人 员是怎样进行工作的, 第四步:分组介绍自己的探究结果。 第五步:选择一项工作进行模拟体验～如:担任编导～编排一台节目,担任记者～采访一件 校园新近发生的事情～并在班级内进行现场播报等。 教学过程: 阅读教材: 61页设臵了学生参观活动的场景～提示有条件的学58— 校可以开展的活动—参观电视台。 58—59页通过一个对开页展示了一台电视节目制作的全 过程～使学生体会一台电视节目的制 作与播出～需要具有不同特长的人的分工与合作。 60—61页将学生的视角再次展开～通过某电视台的剖面 结构图使学生了解电视台的工作全貌。 实验操作: 1. 有条件的地区～教师可带领学生到电视台参观考察～ 事先要经过细致的安排～注意安全～ 同时要指导学生带着问题进行参观。学生可以在教师的指导下个人或分组制订计划～具体内容根据各自想了解的内容而定。 2. 缺乏此条件的学校～也要注意发掘身边可利用的课程 资源～如可以请电视台的工作人员 进入课堂等～使本课的教学落到实处。 3. 选择电视台的工作进行深入探究以及模拟表演～深化 学生对电视台工作的认识与了解。 但体验过程中教师要加强指导～避免上成游戏课。 学习评价: 1. 是否能解释制作一台电视节目为什么需要那么多工 作人员。 2. 是否能列举电视与其他传媒的不同特点。 3. 是否能选择一些适合小学生看的电视节目～并说明理 由。 4. 是否能合理安排看电视的时间～并妥善处理好与家人 看不同电视节目而引发的家庭矛盾。 ,此次评价与家长沟通进行家校联合评价, 板书: 丰富多彩的电视节目 电视与人们生活密切相关 教学反思: 第二十八课时 信息传递的方式 学习目标: 1. 知道学习生活中获取信息以及信息传递的方式与种 类～了解这些方式的长处与短处。 2. 能有意识地根据目的有选择地、合理地利用信息传递 方式进行有效的信息交流。 3. 体会信息科技的发展对人类生存与发展的重要影响。 教学重点:知道学习生活中获取信息以及信息传递的方式与种类～了解这些方式的长处与短处 教学难点:能有意识地根据目的有选择地、合理地利用信息传递方式进行有效的信息交流 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:结合生活实际～谈一谈生活中人们都有哪些信息 传递的方式。 第二步:在小组内交流自己所了解的各种信息传递方式的 特点。 第三步:阅读62页分类表～讨论: ?四年一班的两位同学为什么要这样分类, ?除了书中的分类方法～还可以怎样分类, 第四步:交流分类方法～体会各种分类方式的不同特点。 第五步:观看63页上图～分组思考书中问题:收音机和 报纸在什么情况下使用比较方便,并进 行填空。 第六步:探究其他信息传递方式各有什么长处与短处。 第七步:完成63页实践题～为问题中的同学选择正确的 信息传递方式。 教学过程 导入主题: 要想走进信息世界～首先要了解信息传递的方式。 书中62页首先展示了两份学生成果—信息传递分类表～ 并通过导如语中的问题～提示学生对 不同信息传递方式进行分类～目的是进一步认识各种信息传递方式的特点～了解信息传递方式多种多样～在生活与学习中学会合理选择十分必要。 阅读教材: 63页,右页,上面两幅图片通过具体情景帮助学生认识电视、电脑、收音机、报纸等信息传 递方式与短处～引导学生对其他方式的长处与短处也展开讨论～从而使学生意识到每一种信息传递方式都有长处与短处～我们在使用时应根据自己的实际情况进行选择。 63页左上图～虽然电视将画面与影象结合～形象生动～可是有些时候收音机还是比较方便的～ 比如吃饭、走路等时候可以收听。 63页右上图～虽然从电脑网络等现代化手段中可以获得大量信息～手机可以收到短信～但有 些时候报纸使用起来更方便～比如坐车、等车时可以阅读。 最后～通过63页下面设臵的一组实践题～旨在创设的问题情境中～让学生尝试进行实践应用～ 即在不同的场合、条件下～应该学会合理选择信息传递方式进行信息交流。 实验操作: 1. 学生对多数信息传递方式有过接触～但对他们各自的 特点认识并不深入。为了保证教学 效果～教师要引导学生积极地去调查、发现和了解各信息传递方式的长处与短处～为下一节课的教 学奠定基础。教师在此应指导学生开展调查的方法～如询问家长、从报刊中了解等。 2. 课上教师应让学生畅所欲言～充分交流自己的调查、 收集到的有关各方式的长处与短处 的信息～因为～学生只有充分了解了各种方式的特点～才能为学会选择奠定基础。 学习评价: 1. 能否说出几种常用的信息传递方式的长处与短处。 2. 能否根据实际情况有选择地使用信息传递方式。 3. 能否对信息传递进行分类～并谈出自己的理由。 板书: 信息传递的方式 电视、电脑、收音机、报纸…… 教学反思: 第二十九课时 学会正确打电话 学习目标: 1. 了解打电话过程中的一些常用礼节和基本常识～知道 文明礼貌地打电话能够促使人与人的 交流。 2. 能正确使用礼貌用语～爱护电话设备～培养良好的打 电话习惯。 教学重点:了解打电话过程中的一些常用礼节和基本常识～ 知道文明礼貌地打电话能够促使人与人的交流。 教学难点:能正确使用礼貌用语～爱护电话设备～培养良好的打电话习惯 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:授课前～让学生共同谈谈自己在生活中遇到的不愉快的打电话经历～并找出引起不愉 快的原因～引出话题。 第二步:教师与学生共同商定需要设臵的问题与场景～学生以小组为单位选题～并进行模拟表 演。 第三步:引导学生回顾表演的过程～想一想～打电话与接听时需要注意哪些问题,这样做有什 么好处, 第四步:让学生说说自己所知道特殊服务电话～并让学生说说为什么不可随意拨打。 第五步:结合生活实际展开讨论:打电话时还有哪些要注意的问题, 第六步:学生观看65页中图、下图:书中这样的情况你是否遇到过,对此你有什么感想, 教学过程: 导入主题: 在电话已普及每个家庭的今天～打电话是人们进行沟通 交流的重要方式～可是打电话也是有学 问的～了解打电话的基本礼节与常识～会更好地促进人际交往～并避免一些不应有的麻烦。本课题 的设计突出呈现了打电话时应该注意的事项～包括礼节和是非辨别两方面的内容。 阅读教材: 64页上图中教师的话旨在引发开展模拟活动～下图展现了学生模拟打电话互相交流的情景～ 通过对话突出了不同情况下如何文明有礼貌地接听与拨打电话的情景～画面的本意是在提醒学生打电话时要注意语言亲切有礼～多为别人着想等。其实～这些也只是触及打电话所需礼节的一小方面～在我们生活中还会遇到各种各样的情况～因此要做到文明有礼貌地打电话～要注意的还有许多方面～教师应进一步地引导学生去想一想～生活中我们在使用电话时还应注意哪些～从而做到文明使用。 65页则介绍了一些打电话的注意事项～包括:特殊的电话号码不需要时绝不能随意拨打,要 爱护电话设备,打公用电话要长话短说,声讯电话费用高～也不可随心所欲地拨打等。 实验操作: 1. 教师与学生共同商定的模拟表演内容～应该在教材的 基础上进行拓展～以使学生建立充 分的感受。表演中教师要注意师生之间、生生之间的互相指导与点拨～有不足及时纠正。 2. 教师应启发学生联系生活实际～拓展课文～说说生活 中要做到文明打电话还要注意哪些。 教师要注意进行归纳～因为文明打电话的含义不仅仅停留在接听或拨打电话时的语言亲切、有礼貌上～还表现在打电话要多为他人着想:不打扰他人工作、休息等方面～使学生明白这样做不仅体现 着人的良好修养～并且可以促进自己与他人的更好交往。 3. 除了书中介绍的特殊服务号码外～还可以让学生交流 和了解一些当地的其他实用的应急 电话号码～以拓展学生的知识。 学习评价: 1. 在接听、拨打电话的时候～是否能使用恰当的礼貌用 语。 2. 使用电话时是否能爱惜电话设备。 3. 能否说出几个常用的紧急求助电话。 板书 学会正确打电话 正确使用礼貌用语～爱护电话设备。 教学反思: 第三十课时 神奇的因特网 学习目标: 1. 了解网络对于个人学习和生活的重要作用。 2. 学习安全、有效、合理地使用网络。 3. 增强对各种信息的辨别能力～懂得应该遵守的网络道 德规范。 教学重点:了解网络对于个人学习和生活的重要作用 教学难点:学习安全、有效、合理地使用网络。 教学方法:谈话法 教学时数:1课时 教学准备: 第一步:以自由发言的形式～请学生结合自己的上网经历谈谈使用因特网的感受～ 第二步:阅读66页内容～并以小组为单位进行探究讨论:网络有哪些积极的功能和作用,对 人们的工作、学习和生活有哪些帮助, 第三步:阅读67页内容～探究讨论:网络有哪些消极的作用,我们在上网时要注意些什么, 第四步:分别在班级内交流探究的结果。 第五步:根据探究结果制定班级的网络守则。 第六步:实践活动:?给你的好朋友发一封电子邮件:?上网查找国家有关青少年进入网吧的规定。 教学过程: 导入主题: 因特网在现代社会的信息传递领域占着举足轻重的地 位～因此让学生掌握一些必要的网络知 识～了解网络常识十分必要。 阅读教材: 在本课题中～首先通过66页开头的一段文字与画面展示 了网络在现代生活中的功能和作用～ 使学生充分感受网络这条信息高速公路除了方便与快捷～还 具有信息量大、功能多样的许多优点。而66页上面的文字从两个说明了网络所具有的积极和消极作用～引导学生全面地认识和对待网络。下面的两组画面突出了在使用因特网过程中～小学生应该注意的几个问题: 67页上图:网络中虽然信息量大～但也存在着信息垃圾～ 小学生要学会判断～不能随意传播。 67页下图:本图中呈现了两位小学生在网吧门前的对话～ 揭示了在小学生中存在着的迷恋网 吧现象～并通过另一小学生的劝阻语言提醒学生:?法律规定:少年儿童不允许进网吧,?小学生要明辨是非～学会控制自己的行为～否则就会影响到学习和身心健康。 实验操作: 1. 现在网络人群越来越低龄化～许多小学生有上网的经 历～然而～他们缺乏对于有效利用、 自我控制和网络道德方面的认识～因此～教学中教师要注意正面引导～补充社会中的新鲜事例～起到导航的作用。 2. 教材因版面的关系～所表现的内容存在局限性～因此 教师启发学生联系实际～拓展教材～ 将网络的积极和消极因素进行充分的分析。 3. 根据学校的实际情况可以在本课题后安排一节实践 课～让学生亲自体验网络的方便快捷。 学习评价: 1. 是否能列举一些网络的作用和可能带来的问题。 2. 能否利用网络获得信息或传递信息。 3. 能否遵守制定的网络守则。 板书 神奇的因特网 辨别各种信息～ 遵守网络道德规范。 教学反思: 第三十一课时 单元小结 本单元的主要教学内容是信息传递方式及信息传递方式 的发展演变的过程。具体的内容有: ?从烽火台到信息高速公路 指名回顾教学的主要内容～及课后的联想。 ?一封信的旅途 指名回顾教学的主要内容～及课后的联想。 ?丰富多彩的电视节目 指名回顾教学的主要内容～及课后的联想。 ?走进信息世界 指名回顾教学的主要内容～及课后的联想。 第三十二课时 四年品德与社会期末测试题 一、填空 1.棉布衣服的制作: 收棉花——, ,——, ,—— 印染——, ,——, ,——成衣。 2.一封信的旅途: 正确书写信封——投递——邮递员取信——, ,——, ,——, ,——, ,——落地局。 3.信息传递方式: 文字类——, ,——, ,——, , 声音类——, ,——, ,——, , 声音+影象类:——, ,—— , ,——, , 声音+文字+影象类:——, , 二、连线 110 气象预报 112 急救中心 114 报警服务台 119 电话障碍受理台 120 市内电话查询台 121 火警 三、简答题 1.回答你对“信息垃圾”和“网络陷阱”的了解。 2.他人的信件我们可以拆开看吗,说说你的理由。 3.课本的制作很复杂～你了解多少,说一说。 4请你说一说怎样才能做一个文明顾客,