[教学研究]1.4网页制作中背景和移动字幕的设置

[教学研究]1.4网页制作中背景和移动字幕的设置 网页制作中背景和移动字幕的设置 一、 教学内容分析 本节课是广东教育出版社出版的、广州市教育局教学研究室编写的《信息技术》课程初中第二册第三章第三节《让你的网页更精彩》的内容节选——网页背景的设置和移动字幕的设置。 在信息技术教学过程中，信息技术作品是发挥学生个性，培养创新思维的最好方式。网页是继电子报刊之后又一种多媒体信息技术作品。网页修饰技术是网页制作中很重要的环节，它关系到网页制作的成败。然而，网页的背景设置和移动字幕的设置是网页修饰技术中常用的手段之一，背景的使用可以衬托网页的主体内容，提升网页的整体效果;移动字幕的使用可以增加网页的动态效果。学生学好网页美化的技术之后，根据自己的创意设计出精美的网页，这可以大大提高他们的学习兴趣和增加他们成功的体验。因此，本节课的教学内容对维持学生网页制作的兴趣，培养学生的创新思维起着至关重要的作用。 二、 教学对象分析 已有知识结构:经过前面几节课的学习，大部分学生已掌握了制作一个简单网页的基本步骤，并且也学习了如何通过#格#规划网页内容的，也掌握了插入图像、动画美化网页的操作; 操作技能:由于我校是一所乡镇中学，多数学生来自农村，家庭有电脑的人数不多，大部分学生对键盘和鼠标的使用还不熟练，不够灵活自如;少数经常接触电脑的同学，操作水平较高，对新知识新操作的领会较快，因此，学生的知识水平差异很大; 情感态度:学生个性活泼，思维活跃，积极性高，对网页制作的兴趣浓厚，已初步具备计算机应用技术的探究能力。学生在学习网络信息的获取时浏览过不少精美的网页，心里非常希望设计出如此类似的精彩网页，于是他们对学习网页制作的内容很感兴趣，学习网页设计的热情很高。 三、 教学目标 1、知识和技能 (1)掌握网页背景设置的操作方法。 (2)掌握移动字幕设置的操作方法。 2、过程和方法 以修饰加工我校校园网站的首页面为任务驱动，以教师的启发为引导，以学生的自主探究为主线，以教学录像梳理知识脉络，以小组合作为得力助手，让学生体验知识发现和问求解的过程。 3、情感态度价值观 (1)通过小组活动，培养大家沟通的能力、协调的能力、以及合作的能力。 (2)学生通过掌握好网页背景设置和移动字幕设置这两个简单的操作，使制作的网页更精彩，更大地培养对课程的学习兴趣。 (3)学生通过如何根据网站的主题以及已有的构成元素，合理的选择网页背景颜色或者背景图案，陶冶了自己的审美情趣，培养自己的审美能力。 4、重点、难点: 重点 网页背景设置的操作方法、移动字幕设置的操作方法。 难点 如何根据色彩搭配的原则，合理地使用网页背景的颜色和图案。 四、 教学策略 信息技术课程是一门新兴的课程，发展比较迅速，它的内容随着信息技术的发展在不断的改变。那么，教给学生什么样的“万能钥匙”才能使其适应信息技术的快速发展，才能促使学生终身发展,这是本课程教师教学中经常思考的问题。按照新课标的，充分发挥学生的主观能动性，确立学生在课堂中的主体地位;倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习兴趣和信心;鼓励学生质疑，提出自己的独到见解;启发学生发现问题、思考问题、解决问题，这是信息技术课程的基本教学理念，也是本节课的教学理念。 教学过程以美化神岗中学的校园网站首页这个大的任务驱动为教学线索;以利用本节课即将学习的操作——网页背景的设置和移动字幕的设置两个操作技术美化校园网站首页为子任务;以教师的循循善诱为学习引导，采用启发式教学;以学生的探究自主性学习为主要学习方法，充分发挥学生的主观能动性，确立学生在课堂中的主体地位;以小组协作为自主学习的得力助手;让学生体验发现新知识的过程，培养学习能力，提高分析问题和解决问题的能力。 在新知识的讲解时，我采用播放事先录像的方式，避免了在教学过程发生口误的现象，同时也精简了教师的讲授过程，使教学过程清晰明了。教师在播放录像的时候，可以观察学生的学习表情，及时了解学生对知识的接受情况。教学录像也可以共享给学困生，使其可以多次看视频学操作。 五、 教学媒体选择 多媒体教学平台、多媒体课件 六、 教学过程 1、教学子过程教学思路设计 Procedure 复习巩固(我校网站首页:情境); begin 展示神岗中学网站首页 ; { 创设问题情境 } 提出问题——用学过的知识分析网页的布局 ; { 启发学生进行知识回顾 } 学生回顾所学，积极动手实践，用学过的表格技术实现网页内容的 规划 ; { 学生温故旧知，熟悉情境，为新知学习打下基础 } end; Procedure 获取新知(移动字幕技术，背景技术:知识和技能); begin For 知识点:=移动字幕技术 to 背景技术 do begin 创设情境; 启发性思维; 学生自主探究学习; 播放教学录像，梳理知识结构; 学生再次操作实践，掌握所学的知识和技能; If 学困生 then 小组合作or老师个别辅导 Else 思考和解决拓展型问题 ; { 分层教学和小组合作的结合使用 } end; end; Procedure 创新实践(为学校首页添加精彩的背景效果:难点); begin 提供几组不同风格的背景图片; 学生按照所学的技能为网页设置不同风格的背景，创新设计; 评价和展示学生信息作品; {在体验中感悟新知，在比较中发现美，积累知识经验，从而突破了 难点} end; Procedure 小结归纳(知识、方法、体验); begin 通过本节课的学习，你学习了哪些知识, 通过本节课的学习，你最大的体验是什么, 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习信息技术课程的方法, { 从知识、方法、体验三个方面进行小结归纳} end; 2、教学过程图设计 开始 执行复习巩固教学子过程 执行获取新知教学子过程 执行创新实践教学子过程 执行小结归纳教学子过程 结束 3、教学过程 ?、创设情境，复习上节课所学的网页中利用表格布局内容的方法 通过教学广播，让学生观察精简过的神岗中学网站首页，然后思考以下两个 问题: [启发问题一]请大家分析和回答一下这个首页面的内容是采用什么方法规 划布局的,如果是采用表格，它又是由一个几行几列的表格组成, [操作复习]请大家利用前面所学过的操作，完成这个网页内容的表格布局工作。 教师学生活动:学生积极复习表格的插入操作，老师指点忘记操作的同学。 设计意图:因为农村中学的学生平时很少有机会接触电脑，课堂中学过的操作课后很难得到巩固和复习，所以复习上一节课所学的内容是掌握所学知识的一个重要途径。复习的引入为新课的开展也打下了铺垫。 ?根据情境，提出问题，引出新知探究过程 知识点一:网页中移动字幕的设置 [启发问题二]同学们，如果要在网页的第二行位置加入一个“欢迎光临本站”的移动字幕，该如何设置呢, 教师活动:先让学生积极思考这要求做一个什么操作，提炼关键词，然后根据以前的操作经验，探究移动字幕的设置方法，并不断给以提示:能否从菜单栏或者鼠标右键弹出菜单中找到字幕设置项,几分钟后，再广播移动字幕设置方法的教学录像，让学生根据刚才的探究进行比较学习，然后再进行操作。老师巡堂察看学生的掌握情况，及时地辅导学生操作。 学生活动:在老师的启发下积极思考问题，相互讨论，探究移动字幕设置的操作步骤;经过在教学录像演示下的比较学习，初步掌握移动字幕的设置方法。小组长检查小组成员的任务完成情况，对未掌握的学生给以辅导帮助。 拓展性探究(分层教学):请已经掌握了移动字幕设置方法的高手同学们探究一下“欢迎光临本站”这六个字的大小和字体怎么改变～ 教师活动:教师一边指导学困生的字幕设置操作，一边留意谁最先找到字幕大小和字体的设置方法，最后请这个学生给大家演示操作步骤，使其获得成就感。 学生活动:优秀的学生探究大小和字体的设置方法，学困生利用帮助文档或者同学的帮助继续完成字幕设置的操作。 设计意图:新操作的学习是学生在对Frontpage2000的操作界面熟悉的基础之上进行的，在此前提下可以培养学生对所使用软件的探究能力。在学习过程中，可以相互讨论，相互协作，共同探究。对学习能力较强的同学一方面鼓励他们帮助其他小组成员的学习，一方面又要求他们探究字幕设置更深层次的操作。 知识点二:网页中背景的设置 [启发问题三]同学现在所设计的网页其背景颜色是什么,我们能不能为其设置其它的背景效果呢, 教师学生活动:教师还是启发学生思考问题，学习积极探究、积极协作。 拓展性探究(分层教学):在网页属性对话框中除了可以设置网页的背景效果之外，还可以设置网页的什么效果呢, 接受能力强的学生快速地找到还可以设置背景音乐、超链接的颜色等等，学困生利用帮助文档或者同学的帮助，继续学习背景设置的方法。 设计意图:更进一步训练学生的探究能力。背景的设置使网页的整体效果一下子变化了很多，给学习经历注入了新的动力，这样大大激发了学生的学习兴趣，消除学生的学习疲劳心理。 ?、创新实践 运用刚才所学过的操作以及所提供的各种颜色和背景图案的图片，根据网站的主题和已有的网页构成元素，合理地使用背景效果，进一步美化“神岗中学网站首页”，让神岗中学网站的首页更精彩。 难点突破设计意图:合理使用背景效果美化网页是本节课的难点。大部分学生对背景的合理使用认识不足，在实际运用过程中，往往选用色彩很丰富的图片或者图案很复杂的图片做背景，这对网页的显示效果起到了喧宾夺主的作用，这正是背景使用的大忌。为了突破这一难题，我提供了一些色彩和图案比较丰富和复杂的背景图片，让其选用所提供的素材，对网页的效果进行创意，再启发他们网页的内容在背景的衬托下是变得更明了还是更模糊。让学生在比较中领会合理使用背景效果的重要性。 教师活动:观察各个学生的设置情况，对于网页整体感觉较好的作品进行口头赞许，并鼓励其它同学参看借鉴。 学生活动:积极地为神岗中学网站的首页添加各种背景，自行决定哪种效果更好，同时也参看旁边同学设置的背景效果，在这种比较学习中不断修改自己的设置，锻炼自己的审美能力。 ?、课堂总结 通过本节课的学习，你学习了哪些知识, 通过本节课的学习，你最大的体验是什么, 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习信息技术课程的方法, ?、课堂结束 七、 教学评价设计 评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此，在教学过程中，我从以下几个方面积极开展形成性评价。 第一、对于学生在课堂中的真实表现，如学生话语、学生行动、学生认知水平以及临场机智表现，我主要通过学生评价和老师评价相结合的两种途径利用课堂评价语言进行评价。 第二、评价工具方面，我设计了一个学生成长记录电子表，用数字表示学生课堂行为(已发生的)的等级。我用5，4，3，2，1来确定期待行为的活跃程度。5. 特别活跃4. 比较活跃 3. 中等活跃 2. 不够活跃1. 很不活跃。