大学生创新能力的培养

大学生创新能力的培养 大学生创新能力的培养 一 78一甘肃农业2005年第2期(总第223期) 浅谈成人教育学校文化理念的确立 蒋晓琴 (甘肃电大农垦分校730040) 内容提要:成人教育文化理念表面看是虚的,但是它是成人教育学校生 存和发展的灵魂.成人教育发展的灵魂是成人教育文化.成人教育文化就是 成人教育精神.成人教育精神就是成人教育的灵魂.这个灵魂如果是永远不 衰,永远常青的,成人教育事业就永远存在."尚德求真.自强不息"正是成人 教育学校文化的体现.让人的精神最大限度的解放.让成人教育学校的管理 最大程度的严格.这两者十分和谐地融合在一起.正是成人教育文化之精 髓.成人教育学校要想实现年复一年的持续发展,最根本的是确立一种至上 的文化理念. 关键词:成人教育;文化构成;理念确立 一 ,成人教育学校文化理念构成及特点 提起成人教育文化理念,有些人认为它是虚幻和捉摸不定的.似乎与教 学活动很难挂钩,其实.一个学校的文化非常容易被外部人所察觉,当我们与 一 些着名院校接触的时候,很容易领略到教职工对学校和学生的热忱,然而 成人教育学校不少人对自己成人教育文化并不清楚;也许是由于身在其中, 反而"不识庐山真面目".它是成人教育事业生存和发展的灵魂,它能激发人 们自觉地创造性地从事各种教学活动.是成人教育事业物质财富发挥作用的 保障.反之,成人教育学校仅有丰富的物质财富而没有良好的文化保证,不 仅不能实现成人教育可持续发展,甚至会产生意想不到的负面效应. 成人教育文化实际上是一种教育体系中的微观文化.它的内涵我认为 包括四个层次,表层的物质文化是校容,校貌,浅层的行为文化是招生,服务, 中层的制度文化是组织规章,深层的精神文化是价值观念和成人教育事业的 精神.其责任是向社会提供合格的学员和良好服务.它反映一个学校的内 部教学管理关系,成为大多数成员在感受,认识,思考和处理问题时共同采取 的和方式,是成人教育学校信念,规范以及特有的价值观,它的发展 又同学校教学活动和管理创新紧密相联,休戚相关.学校教学活动只是整个 工作的一个重要部分,这是"小道理".它归"大道理"管,这个"大道理"就是成 人教育文化.用钱可以兼并上百个学校.可是买不到优秀的学校教育文化. 成人教育学校文化的核心就是培育和创造一种符合成人教育实际,以人 为本.创新为魂,特色立校.与时俱进的办学精神.其文化建设的内涵就是切 实做好学校员工的相互沟通.包括学校的重大教学管理决策.真正体现成人 学校的校务公开和民主,提高教职工的综合素质,充分调动教职工的积极性 和创造性.其外延要集中反映在本学校毕业生的整体素质上. 以我校为例.把我校近几年的发展设为"斜坡球体论",农垦分校如同爬 坡的一个球,受到来自周围学校竞争和内部教职工惰性而形成的压力,如果 没有一个"止动力",它就会下滑,这个"止动力"就是基础管理.我校建立和 制定许多规章制度,形成了其它院校没有的教学管理特色,在此基础上还倡 导深思善教,敬业奉献,慎思笃学,刻苦顽强的教学精神和迅速反映,马上行 动的工作作风.坚持诚信为受教育者服务的"服务理念".并把创河西一流学 校作为我校发展目标,矢志不渝,使我校逐渐形成了个性鲜明的办校文化. 因而,爬坡的球有了"牵引力",这就是文化管理.如果只有"止动力"没有"牵 引力",或者说只有制度管理,没有文化管理.那么不会有今天的业绩.所以 说把文化管理和制度管理育饥结合起来了. 大学生创新能力的培养 翟丹妹任邦来 (陇东学院甘肃庆阳745000) 摘要:时代呼唤创新人才.高校要面对目前大学生创新意识不强,创新 能力较差的现状,着力转变教育观念,构建合理的课程体系.改革教育教学 方式.营造创新教育环境,改革考试方式.促进大学生创新能力的培养,以适 应新时期的需要. 关键词:大学生创新能力培养 创新是一个R族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.2l世纪是 知识经济时代,国际竞争将主要体现为创新人才的竞争.高等学校是培养 创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命.必须全方位更新观念.把 培养大学生的创新能力作为教育改革的核心. 一 ,大学生创新能力分析 目前,我国大学生特别是一般普通高校的大学生,创新能力还是较低 的.一是缺乏创新观念和创新欲望.许多大学生虽然不满足于现状,但往 往只是牢骚满腹,唆声叹气,自己缺乏行动的信心.二是缺乏创新的毅力. 虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作过 程中往往虎头蛇尾,见异思迁,放弃追求.三是缺乏创新的兴趣.现在大学 美国管理大师德鲁克有一句名言:创新就是创造一种资源.为了实现这 种创新,我认为成人教育学校应制定文化教育战略的大系统和实施这个大系 统的三个子系统:第一个子系统是学校内部管理系统,核心文化就是最大限 度地调动全体教,职工的积极性,不断提高教学质量;第二个子系统是学校外 部系统,生存文化就是最大限度地满足受教育者的需求,不断扩大教学规模; 第三个子系统是学校快速反映系统.用成人教育办学战略理念,紧紧关注并 跟上国家宏观调控政策,及时抓住机遇发展成人教育的办学规模和办学模 式. 学校的所有问题都在于人.而每个人都有自己的意愿,成人教育学校文 化就要研究人,研究人的意愿.人的心智,人的思考方式,如果教职工没有被 充分激励去向目标挑战.当然也不会有学校的成长.成人学校在进行团队文 化教育时,特别要强调共同价值是个体价值得以实现的根本保证.因为一个 基于个人利益增进而缺乏合作价值观的学校在文化意义上是没有吸引力的, 这样的学校在教学管理上也是缺乏效率的,以各种形式出现的狭隘的个人利 益的增进,不会对学校和社会带来好处,这就是办学文化的核心.老子曾有 一 句话感叹无形文化的神奇,"天下万物生于有,有生于无".天下有形的东 西都来自于无形的东西,事实证明,买到教学,管理,服务易如反掌,而要重复 一 个学校的文化和教学方式则极为困难.这便是文化及组织能力日益成为 学校成功的根本法宝的原因.建立一个非常好的能够让教,职工普遍认同并 促进学校成长的学校文化至关重要.学校发展的灵魂是学校文化.而学校文 化最核心的内容是价值观. 二,成人教育学校文化理念的确立 成人教育学校的发展就应充分兼这三个层面的业务:成人常规教育为核 心;为开放,技工发展奠定基础;开发新业务——推荐就业这是对未来市场预 测及长远发展战略,为成人教育的增长播下的一颗"种子". 1,确立可持续发展的文化理念.成人教育学校要达到年复一年持续增 长,要确立可持续发展的理念,如何在不景气的环境中保持增长,需要一种内 在文化力的支持,通过这个持之以恒的文化力,激发每一个教职员工的三种 学习能力:(1)学习主导教学,管理,招生服务的能力,增收节源.(2)学习快 速应变能力,及时对学校内部结构进行调整,加速和发展新业务,尽快找到成 人教育新的增长点.(3)学习关注未来发展方向的能力,学习他人之所长,进 行长远的战略设计,学习快速应变能力. 2.确立不同层面的文化理念.把学校文化理念分为表层,中层和深层. 表层的学校文化是指可见之于形,闻之于声的文化现象,即外显部分.如校 貌,校旗,校歌,受教育者形象,教职工的精神风貌;深层的学校文化是指积沉 于学校及其教职工心灵深处的意识形态,如理想信念,道德规范,价值取向, 行为准则,即所谓内隐部分;中层的学校文化是指介于表层和深层之间的那 部分文化,如学校的规章制度,组织机}句等.老子曾有"道","气","器"理论. 这里的"道"就是一种观念.是一种无形的东西;"气"是指原始有形的东西; "器"世界万物.老子认为"道"生"气","气"生"器",也就是说"道"决定了一 切物质产品的形成.学校文化与老子的"道","气","器"原理是相通的."道" 就是深层文化,"气"就是中层制度文化,"器"就是表层文化.在学校文化的 三个层次中,深层文化是最重要的,它决定和制约着学校文化的其他两个层 次,而表层文化和中层文化是深层文化在学校实践中的具体体现.所以深层 学校文化在学校文化的构成中处于决定地位,因此,学校的文化精髓主要就 是体现其精神作风和各种理念,所以塑造文化是最重要的高层领导者的责 任,也是我们每个成人教育者不断学习和思考的问题. 生的兴趣往往随着时间,环境,心情经常变化,缺乏深度和广度.四是缺乏 创新所需的观察力.在观察的速度和广度,观察的整体性和概括性,观察的 敏锐性和深刻性,观察的性和灵活性等方面,大学生普遍存在着不足. 五是缺乏创新性思维能力.有些人也想创新,但不知道如何去创新.他们在 直觉思维能力,逻辑思维能力,联想思维能力,发散思维能力,逆向思维能力 等方面都还比较稚嫩,需要加强培养和锻炼. 大学生是具有创新潜能的,只要采取适当的方式方法,他们的创新能力 是可以大幅度提高的.相反,如果不进行创新教育,大学生的创新潜能很可 能萎缩以至消失掉. 二,大学生创新能力培养 1.转变教育观念.高校应站在迎接新世纪知识经济的高度.着眼并着 手于培养高层次的有创新能力的大学生.转变教育思想中不利于创新人才 培养的价值观,质量观,人才观,牢固树立创新教育,素质教育,终身教育,开 放教育和个性教育的新型教育观念. 由于知识和技术发展的速度越来越快,知识更新的周期在不断缩短.因 此,除了学校教育之外,人们的学习将越来越多地渗透到个人的工作和社会 活动之中,从而使学习贯穿于整个人生过程和整个社会活动之中.即"生活 即学习". 学会学习是个体获得自由发展的手段,大学教育应重视奠定人的终身 学习所必须的知识和能力的基础.学校必须引导学生掌握正确,科学的学 甘肃农业2005年第2期(总第223期)?--——79?--—— 习方法.尤其是适应他们自身特点的自学方法及自己获取知识的能力.要 学会用已知的知识获取未知的知识,要逐步学会用所学的知识创造性地解 决实际问题,并要养成创新的习惯. 要培养创新型教师.课堂教学的主导是教师,他们教育思想的更新和 救育观念的转变是至关重要的.在现代化的课堂教学中.教师要从知识的 传授者变为学生学习的指导者和科技创新活动的导演.学生要由被动的接 受者转为学习的主体.这就要求教师爱岗敬业.对本学科的前沿理论和与 本专业相关的交叉学科的最新理论有强烈的求知欲望,并善于将最新的教 育科研成果运用到教学当中.要尊重学生的个性,承认学生兴趣和性格的 多样化.在此基础上.开展创造性教学活动.营造民主,宽松的创新氛围.激 发学生独立思考.对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主 导.因此,高等学校要全面培养高层次创新型人才.当务之急是要培养大批 具有创新意识和创新能力的教师. 2构建合理的课程体系.创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素 质,仪仪掌握单一的专业知识是很难做多J的.因此,加强大学生基础教育的 内涵更新和外延拓展及沟建合理的课程体系非常重要.首先要优化课程结 陶.要按照"少而精"的原则设置必修课,确保学生具备较为扎实的基础知 识.还要提高学生获得信息的手段.使学生有机会接触各学科发展前沿,了 解科技发展的趋势,掌握未来变化的规律.还需开设创造学等课程,培养学 生的创新意识. 要增加选修课比重,允许学生跨校,跨系,跨学科选修课程,使学生依托 一 个专业,着眼于综合性较强的跨学科训练.这不仅可以优化学生的知识 结构,为在某个专业深造做好准备,同时有利于发展学生的特殊兴趣.使之 能学有所长,以提高创新的积极性. 要加强实践环节,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养.实现从 科学知识型向科学知识实用技能型的转化.学校应与产业联合.建立大学 生长久教学实践基地,设立开放型实验室,建立创新教育实验基地,为大学 生提供实践的机会和场所.进一步培养,锻炼,提高学生的创新意识,创新能 力 鼓励学生参加科技活动.大学生可以参加教师的科研课题,也可以由 学生自拟题目.学校给予经费支持,并选派教师指导.对学生的科技活动要 进行定期检查和鉴定,以培养学生的创新毅力和责任心.在条件成熟的时 教师管理不可或缺的一面 , 谈教师心理疏导 白守爱 (甘肃省永登县城关初中730300) 摘要:随着新课程的推行.学校管理更加人性化,更加人文化.学校管 理的所有要素中,最重要,首当其7中的应该是教师管理.关注教师成长.关 心教师情感,关心教师的价值与奉献,尊重他们的人格,尽可能满足他们的 合理需求,实现人的全面发展,是学校管理的价值体系,也是学校管理的终 强目标.教师工作的性质决定了其工作的复杂性,艰巨性,长期性和周期 性.这一切都使教学工作显得复杂,零乱,烦心,焦虑,敏感,教师在工作中 承受着巨大的身心压力.据国家中生心理健康教育课题组的跟踪调 查.发现教师心理障碍发病率较高.教师这一行业已越来越成为心理障碍疾 病的高发行业.为此.教师管理离不开对教师心理的积极引导和正确疏导. 表文对教师心理障碍与心理疾病进行了分析,并对教师心理疏导提出建议. 关键词:学校;教师管理;心理疏导 随着新课程的推行.学校管理更加人性化,更加人文化.学校管理的所 有要素中,最重要,首当其冲的应该是教师管理.关注教师成长,关心教师 隋感,关心教师的价值与奉献,尊重他们的人格,尽可能满足他们的合理需 装,实现人的全面发展,是学校管理的价值体系,也是学校管理的终极目标. 牧师工作的性质决定了其工作的复杂性,艰巨性,长期性和周期性.这一切 邬使教学工作显得复杂,零乱,烦心,焦虑,敏感.教师在工作中承受着巨大 }勺身心压力.今年世界卫生日来临之际,中国疾病预防控制中心向人们发 5万人死于自杀.据国家中小学 出警示:由于精神卫生问题,全国每年约2 生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了跟 京调查,发现这个省教师心理障碍发病率高达50%.从这份检测来看, 改师这一行业已越来越成为心理障碍疾病的高发行业.因此.如何引导和 軎养教师健全的人格,良好的心理素养,健康的人际关系,对于教师的成长, 茂熟.对于教育教学的成败,意义非同寻常.为此.教师管理离不开对教师 理的积极引导和正确疏导. 一 ,教师心理障碍与心理疾病分析 教师面对的是活生生有个性,有思维的个体.在教育教学工作中.完全 晕靠自己的主观意志来改变和塑造学生是一种妄想.面对新课程推行.更 候,鼓励学生成立"科技发明创造协会".将兴趣和爱好相同的学生聚集到一 起,吸收更多的学生主动参与科技创新活动. "授 3.改革教育方式.要创新.就必须有浓厚的创新意识.要把过去以业"为主的教学方式转变为启发受教育者对知识的主动追求.积极实行启 发式和讨论式教学.发学生独立思考和创新的意识.切实提高教学质量. 让学生感受,理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维 习惯.积极创造条件.让学生积极参与教学过程.以使学生从被动学习转变 为主动学习.要充分调动学生学习的自觉性,使其思维活跃,敏捷,善于动 脑筋.能够解决各种问题.在教学方式上,根据可接受原则.选择适合大学 生的教材,着重培养学生获取,运用,创造知识的意识和能力.教师应该发 掘每一个学生的潜力,培养学生的创新意识,激发学生的刨造积极性.课堂 教学主渠道作用的发挥.还有赖于课程的改革.高等学校要根据创新人才 的需要和学生创新思维与技能提高的需求.开设一系列专门课程.无论是 创造技法,智力与创新能力的训练.还是科学研究方法论.都会对学生科学 精神和创新意识的培养起到重要的作用. 4.营造创新教育环境.大学阶段.青年学生成长具有相当的自觉性,教 育者在考虑培养目标时,不能单纯把受教育者简单地视为"教育对象",而应 当把受教育者当作发展主体.教育工作应该从单纯的教育,管理向引导,咨 询,服务转变.从垂直,直线的管理体制向复杂的网络化方向发展.要加强 校园文化建设,精心设计,着力掏建一种适合大学生成才的校园文化环境和 学术氛围.充分调动学生的参与意识与积敬性,主动性,勇于开拓.针对学 生的求新,求异心理,发展每个学生的特长.通过组织分级教学和开展各种 社团活动,提高学生的认同感,归属感.这有利于在整体环境熏陶下,让个 性踺康发展.使学生在活动中长见识,增才干,培养创新精神.学校要在改 革课程体系和内容,改进教学方法的同时,高度重视学生的课外活动,并将 其纳入学校素质教育的大系统之中. s,改革考试方法.高校的考试可以实行知识与能力并重,理论与实践 结合,重点测试学生理解,掌握,灵活运用所学知识的能力和实践动手能力. 可以采取书面答卷与科研,产品设计,社会调查报告等相结合的方式. 做到既考知识,又考能力和综合素质.以促进大学生积极主动提高自己的创 新意识与创新能力. 多的教师显得缺乏科学的操作方法.缺乏灵活的思维和敏捷的观察力.教 育要创新就要用科学的知识,科学的思维,科学的方法和件学的精神去培育 下一代,这无形之中就增加了教师工作的难度和不确定性,也使教学工作的 评价增加很多变数.分析造成教师心理障碍与心理疾病的原因.大致有以 下几个方面: 1.多元背景造成的差异.处在社会转型期,各种矛盾增多.竞争压力增 大,人口和家庭结构变化明显,精神障碍和精神卫生问题已经成为重要的公 共卫生问题和较为突出的社会问题.教师承受的压力更大,教师行业心理 障碍和心理疾病的发病率则更高. 2.教学效果的差异性.积极的人生追求,完备的知识基础,优秀的思想 品质,健康的生活方式,和谐的外界关系,良好的合作能力等等,都是现代敦 育要出的成果.在这种大教育的要求下,教师的师德素养,文化功底,工作 能力,言语表达,授课技能,组织能力等差异必然会导致教学效果的差异.而 教学实际的差异自然会造成教师之间的比较,从而导致教师心理紧张,心理 焦虑,心理失衡.尤其在新课程推行的今天更是如此. 3.现代教育的新要求造成的压力.现代教育日新月异,飞速发展.随 着计算机,多媒体等各种教学媒体在教学中推广和应运,随着新课程,新目 标,新思维的推行及各种新教学理论的产生,教师不得不面对自我学习的压 力和知识更新的挑战,继续教育,终身教育已成了教师获得知识的必然渠 道.特别是一些中年教师在自身学习情况不佳.学力有限,加之"上有老.下 有小",经济负担重.更是困难多多,压力重重. 4.现代社会的竞争,在教育上体现的更加突出.独生子女,社会的重视 程度,对学生教育的要求,社会对人才的需求等等.教育的竞争.必然导致 教师之间的竞争.论文的多少,成绩的高低,班级管理的好坏,都是评定教 师的重要依据,使一些在引导,思考,实践方面欠敏感性,欠主动性的教师处 于被动地位. 5.教师协作能力欠佳造成的心理障碍.新的教育教学理念要求教师要 善于交流,善于合作.一部分教师,由于个性的限制,在教师个体与群体之 间的劳动协作上.教师与学生的交往中,教师与社会的交往中显得被动.人 际关系敏感,焦虑. 6.受自我调节和承受能力的影响.一些教师在困难和挫折面前,没有 勇气,没有魄力,缺乏信心.又加之不善于进行心理的自我调节,从而使一些 教师在工作和生活中显得消极,孤独和无助,甚至个别教师会走上极端. 二,教师心理的管理和疏导 教师工作具有很大的能动性.教师的职业使教师具有很强的自尊心和