培养弱智儿童的生活自理能力

培养弱智儿童的生活自理能力 生活自理，简单说就是自我服务。生活自理能力的形成，有助于培养弱智儿童的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对弱智儿童今后的生活也会产生深远的影响，所以必须学会生活自理，针对弱智儿童的个性特点，有的放矢对他们进行教育。 一、增强弱智儿童的生活自理意识 (一) 对弱智儿童进行正面教育。比如通过“我是好孩子”、“我长大了”、“我学会” 等活动，利用提问、讨论等形式，让儿童意识到自己有能力干好一些事情，为 自己会干一些力所能及的事情而感到高兴;再比如，在语言课中，帮助学会充 分理解作品内涵，通过作品中角色行为，使儿童受到教育。 (二) 通过分辨不同行为，巩固儿童的生活自理意识，为学生准备不同行为表现的各 种图片等，让学生在比较中提高对自理行为的认识。 二、教给弱智儿童自理的技巧 (一) 寓教于乐，让学生学会自理的技巧。根据弱智儿童的特点，把一些生活自理的技 巧编成儿歌、歌曲或者设计成饶有兴趣的情节等，让他们在游戏中、娱乐中学习 本领，如在教儿童如何系鞋带时，可以结合歌曲《系鞋带》来进行，弱智儿童在 歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。 (二) 因材施教，有针对性进行个别指导。由于弱智儿童之间存在个体差异，因此对不 同层次的弱智儿童，要求就有区别。对于自理能力稍强的儿童，就需要有较高水 平的要求;对于相对较弱的，就相对降低一点难度，不能强求，更加不能鄙视。 如在指导儿童穿鞋的过程中，要求不会穿的弱智儿童区分左右脚的基础上把鞋穿 好，能力强的儿童不仅区分左右脚还要正确系好鞋带。 (三) 品尝成功，进一步提高弱智儿童的生活自理能力。当孩子取得点滴进步时，老师 要及时说“你真棒”、“你真能干”，使弱智儿童对自己的能力充满信心，但是当儿 童限于自己能力，无法达到预期目的时，应耐心细致引导，以免挫伤他们的积极 性。 三、取得家长配合，家校合力教育 孩子在学校学会的一些生活技能、好习惯，应该在家里继续练习、巩固。因此，对弱智儿童自理能力的培养，家长的配合显得特别重要，通过家校联系、与家长面谈等形式，向家长宣传培养孩子自理能力的重要性，介绍科学的方法，取得家长的支持配合，希望家长提供给孩子一些劳动机会，比如自己穿脱衣裤、洗手、整理玩具等，并且持之以恒，使弱智儿童自理能力培养得以顺利展开。 生活自理能力的培养，可以为弱智儿童今后发展认知能力，培养交往能力，提高社会适应能力，都打下了坚实基础。只要及早对在这些弱智儿童进行有针对性的教育培养，他们就不会成为社会的负担，也将会为社会做出一定的贡献。 (周淑奕)