教育永远是一个热门的话题

教育永远是一个热门的话题 教育永远是一个热门的话题～面对形形色色的学生～老师们如何去面对～如何巧妙的去化解一些难题～这便是教育艺术。近年来～我们有很多老师都养成了一些非常好的习惯～就是撰写教育教学随笔～每日反思这自己的工作～这无疑是有益的。本期我们采撷了一些老师的教育教学随笔奉献给大家。 老师，请问您的“芳龄” 浙江省绍兴市秋瑾小学 俞东江 公开课上总少不了课前谈话，教师在课前与学生聊上几句有助于拉近师生之间的距离，营造轻松的课堂氛围，时间虽短，但作用不小。昨天在嵊州听课，一位女教师在课前也有一段谈话: 师:你们有什么话对老师说吗, 生:您是一位很优秀的老师。 师:还没上课呢，你怎么知道我很优秀, 生:听刚才的主持人介绍的。 生:老师，您真漂亮～ 师:(很高兴)谢谢～ 生:您在哪个地方教, 生:(读大屏幕上的“工作单位”。) 生:老师，您教几年级, 师:五年级。 生:您教五年级几班,(众笑) 师:五年级七班。 生:老师，您的课为什么上得那么好, 师:(笑着说)我的课到底好不好,上完课才能下结论啊～ 生:老师，今年您几岁, 师:这可是我的隐私，老师想起了电影演员李琦的一句台词，“打死我也不说～”这个问题我能不回答吗, 生:老师，您属什么的,(众笑) 师:孩子们真是太聪明了～能绕过这个问题说别的吗, 生:老师，我想知道您的出生年月。(众笑) 师:为什么想知道我的出生年月, 生:知道您的出生年月，我就知道您的年龄了。 师:真是机灵啊～可我还是不能告诉你。 „„ 这段实录记载得不十分详细，但基本意思是差不多的。看了这段课前谈话你有何感受,面对一位陌生的老师，孩子们会很自然地问到老师的名字、工作单位、年龄等，因为这是与陌生人打交道最常用的问题方式。我想这应该是老师预料之中 的问题，面对孩子们提出的“年龄问题”，老师也早已“胸有成竹”。可老师没有预料到孩子们会接二连三地提出老师的“年龄问题”，而且问的方式都各不相同～听课的老师都情不自禁地为孩子们的机灵赞叹不已～可老师还是那么“坚定”，始终不肯将“隐私”公布于众～ 我真有点纳闷，这位女教师的年龄就那么“不可告密”,以至于“打死我也不说”,孩子们第一次问老师年龄，老师不说也罢了，可孩子们一而再再而三地问老师的年龄，老师再不说就显得“过意不去”了～在日常生活中，也许女人都很忌讳别人问其年龄，尤其是对于“中年妇女”，这个年龄阶段的女人也许都害怕衰老，而年龄又恰恰与是否衰老联系在一起，不肯说出年龄情有可原。可现在是在课堂上，老师面对的是一群孩子，一群活泼可爱的孩子～孩子们已经在夸老师“优秀、漂亮、课上得好”了，提这个问题只是想知道老师的年龄，本意是很纯真的，不会在乎老师是否衰老。 其实老师根本没必要这样“卖关子”，当孩子们问到年龄时，完全可以让孩子们来猜一猜，这将是一个很有情趣的谈话情节，孩子们猜的可能是“姐姐年龄”，也可能是“妈妈年龄”，甚至是“奶奶年龄”，这都没有关系，只要能拉近师生间的情感距离就行。当老师把自己的真实年龄告诉孩子们时，他们一定会感受到老师的真诚友善，愿意与这样的老师交朋友。 在孩子们面前，老师的年龄怎么能成为“隐私”呢,要了解孩子，要走进孩子的内心深处，就要与孩子成为朋友。要成为朋友就必须彼此坦诚相待，老师故意不说出自己的年龄就是缺乏诚意的现。如果孩子们也像老师这样不把自己的“隐私”告诉老师，那么老师如何亲近孩子呢,在孩子们面前，老师必须放下架子，融入到孩子们中间，成为他们最信任的朋友，让这些毫无意思的“隐私”像阳光一样照到每一个孩子，让每一个孩子都感到温暖～ 当孩子们带着陌生的眼光，用好奇的小嘴问老师“芳龄”的时候，请不要吝啬，更不要拒绝，因为拒绝的不仅仅是孩子们提出的问题，更重要的是拒绝了孩子们那颗美好纯真充满爱意的心啊～ 教育，让爱回归吧 江苏省射阳县明达双语小学 刘亚华 星期天下午，我兴致盎然地在学校的篮球场上打着球，投了一个“三不沾”球滚向远处的围墙角。我跑到那，一眼瞥见那堵墙上一个无人注意的角落却用粉笔清晰地写着“你们这些老师，去死吧～去死吧～～”的字样。顿时，我愣住了，我的心一下子被这行弯弯曲曲而又稚嫩的粉笔字刺痛了。我们这些做老师的究竟怎么了,我们的教育究竟出现了什么问题,要让这些天真烂漫的孩子对与他们在一起朝夕相处的老师发出如此狠毒的咒语。 痛定思痛，我发现在我们的教育过程中缺失了一样最弥足珍贵的东西——爱。由于教育缺少了爱的浸润与滋养，使我们的孩子身上也缺失了爱。没有爱，就没有了教育。著名的教育家陶行知先生在他的教育诗里反复吟诵，提倡教师要“发现小孩”，“了解小孩”，“信仰小孩”，“解放小孩”，“变成小孩”。表达了他对儿童炽热的爱。我们尊敬的斯霞老师，用了七十多年的教育实践提示的教育真谛，也是一个“爱”字～但现实无情地告诉我们，由于我们的教育远离了学生的生活，漠视了孩子们的心灵，面对急功近利、人心浮躁的社会，在一个以分数论英雄的大环境下，我们往往过多地关心学生的成绩，而忽略了孩子们的感受。教育本来就应该是爱的教育，但不知何时起，爱远离了我们的教育。假如我们问老师:你爱孩子吗,相信绝大多数的回答是肯定的。然而，假如我们问孩子，老师爱你吗,结果就可能不那么肯定了。不少的孩子可能会感觉到老师爱的是分数，是名次，是面子，可能会感觉到爱分数高的学生，不爱成绩差的学生;爱听话的学生，不爱调皮捣蛋的学生„„因为生命缺少爱的浇灌，心灵感受不到爱的滋润，不少的孩子于是就厌学、焦虑、失望、恐惧、叛逆、扭曲。在拼命追求应试的今天，我们还有几位老师能恪守着爱的教育呢, 我们好像已经习惯于居高临下，以严师之态、严厉之词，一味批评训斥学生，甚至只顾一时的快意，对学生施以体罚或变相体罚;我们已被繁琐的教务所累，平时无暇和学生进行心灵与心灵的沟通，不了解学生内心情感的变化;我们已变得过于功利，失掉了发展的眼光，忽视了老师的目光能看多远，学生就能走多远„„学生不能走远，而我们却在一条远离爱的教育的路上走得越来越远。 “教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。谁爱孩子，孩子就爱谁。只有关爱孩子的人，才可以教育孩子，这就是师爱的力量。每个孩子生命里都有不估量的潜能，都有天生平等的人格，都有丰富独特的个性。因此，强调爱孩子，教师要做到无条件地信任潜能，尊重人格，理解个性。每个孩子的天性中，既有“好孩子”成份，也有“坏孩子”成份。“好孩子”受到强化，就会被唤醒;“坏孩子”受到强化，就会被逼出，就像上文中的那一行醒目的小字一样。想想陶行知先生的“四颗糖果”的故事，想想李镇西老师，想想魏书生老师„„他们哪一个不是对学生倾注了无限的爱,他们哪一个不是从孩子的心灵入手，在心灵与心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性,他们哪一个不是从孩子的心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，在潜移默化达到自我教育，自我净化的目的, 如果每个孩子都觉得有一只温柔的手在引导他们前行，而不是用一只粗暴的脚去践踏他们尊敬和热爱的一切，那么教育就能更好地完成自己的使命。一个老师，能不能去爱每一个孩子是一种品德，也是一种境界。当然爱不等于迁就和放任，在爱的前提下有效地帮助学生改正缺点，是每个老师义不容辞的责任～我们只有把每一个孩子装在自己的心里，充满爱心去对待他们，教育过程才会洋溢着欢乐之情，涌动着生命流，收获到成长之果。 教育是一种殷切的期待，教育是一种巧妙的忍耐，教育是一种温暖的抚爱。教育，让爱回归吧～努力让爱真正回到孩子的身边，也许可以使我们的教育进入一种新境界。 。 醒悟，在那个发现粗心的早晨 河南省灵宝市第二小学 张晓飞 因为在一些教学论坛呆久了，也会陆续收到一些热心网友寄来的书籍或者杂志，每次收到，我也会自认为很细心地阅读着。在读的过程中，我也会试着把自己的小文章寄到这些杂志的信箱里去，渴望能把自己的作品也印成铅字。但是投出去，也有许多是杳无音信的。然而，依旧会收到赠书，我呢，依然会写点文章，依旧会寄出去。 前不久，我又收到了一份从远方寄来的杂志，我照旧从目录开始浏览，一方面是想先睹为快，更重要的是想从中看到自己的名字来。看了好几遍，没有，我有些泄气了，顿时，看书的劲头小了许多。(我暗自思忖，自己的私心还是很重的哦。) 这本书，就这样大略看过了，随手放在那里。 那天一大早，我起床了。又随便从中间的某一页翻阅起这本书来，看到第三篇的时候，我有些吃惊，因为我感到这篇文章和自己以前写的一篇很是相似，我暗暗地想:莫不是有人窃取了我的名字,我急忙看到文章后面，一个意外击倒了我，居然是我自己的名字～ 那一刻，我真是百感交集。喜悦，惊异，反思，意外„„看到自己的文章又一次被登载，自然该是欣喜若狂的事情。然而，接到这本书，已经半月有余，我也曾三番五次地阅读，居然没有发现自己的这篇文章，没有看到这个伴随了自己几十年的名字，这不能不说是个笑话，也可以反映出我粗心得的确可以了。这不能不引起我的反思。平日里教学生，总是为他们的粗心而生气，而恼怒，甚至大动肝火。我会吼道:“我都讲N遍了，你们怎么还出错,”我就是不明白，交代了许多遍，用尽了办法，他们为什么还是出错,今天，对照自己的行为，我如梦初醒。原来，自认为细心的我也有如此粗心的时候，古语云:“人非圣贤，孰能无过,”这样的话，我们不是不知道，可是平日里，我们却要求学生们既要稳重、细心，又要富有创造性，难道他们是比我们还完美的人吗, 既然自己也不能十全十美，又何必苛求于学生,如果说讲了N遍，学生们还不会，那么我们何不教N+1遍, 醒悟，在那个发现粗心的早晨—— 恐惧的“阅读” 江苏省丹阳市教师进修学校 陈惠芳 越来越多的有识之士认识到学生语文能力的发展，语文素养的提高，仅靠里几篇文章的学习是远远不够的，广泛地进行课外书籍地阅读才是可行之道。于是，课外书籍阅读引起了广泛的关注，很多学校甚至都开设专门的课外书籍阅读指导课，以激发学生大量阅读的兴趣。笔者最近就聆听了一节这样的课外阅读指导课，在听课的过程中却深感恐惧。 教者教学的内容是《水浒传》片段《鲁提辖拳打镇关西》。在教学过程中，教者为凸现鲁提辖勇敢的形象，重点带学生分析了鲁提辖三拳打死镇关西的经过:扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边„„提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出„„又只一拳，太阳上正着„„引导学生讨论三拳分别打在什么地方,为什么要分别打在这些地方,一场血淋淋的打斗场面展现在学生眼前。又在凸现鲁提辖不仅勇敢，而且机智时带孩子阅读:鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。鲁提辖假意道“你这厮诈死，洒家再打～”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道:“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。酒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户尸道:“你诈死～酒家和你慢慢理会～”一头骂，一头大踏步去了。在教者的引导下，学生一致为鲁提辖机智勇敢叫好～课尾，在学生观看此片段录像时，教室里一篇沸腾:打，打，打～要打眼睛了～还有一拳～死了～ 当血淋淋的场面展现在学生的眼前，当学生面对血淋淋的场面刺激表现出来的那种兴奋、激动时，我由衷地感到了一种恐惧。什么叫勇敢,什么叫机智,鲁提辖勇敢、机智吗,他三拳打死了镇关西，确实蛮力了得。但即使镇关西罪该致死，鲁提辖也不该是他死刑的决定者和执行者，那也是一个法制的时代，理应有官府作出决断。他那不叫勇敢，叫蛮干～面对自己蛮干犯下的错，他选择是逃避，逃避法律的制裁，这能说是机智,心智还不成熟的小学生，他们往往会盲目崇拜，甚至认为敢从楼梯上往下跳是勇敢的举动，当我们在他们心里树立起鲁提辖的高大形象时，我们是不是要教导他们处理事可以随意妄为，可以不受法律的约束,犯了法可以如鲁提辖那样做个逃犯, 阅读是为了什么,是为了传承祖国的优秀文化，是为了提高学生的文学素养，是为了丰富学生的精神生活。让他们在阅读中懂得真善美，知了爱与恨，让他们本就柔软的心受到安抚，感受到温暖。重视课外阅读没有错，但阅读什么，怎么阅读却该引起我们的深思，要不只会得不偿失。让野蛮、暴力、恐惧地阅读离学生远一些，让阳光、温情、舒心地阅读走进学生。 我们现在都意识到了让学生大量地去阅读～同时我们也有了一个新问题～就是我们让孩子们读什么,作为基层的教研员～陈老师敏锐的发现了阅读指导中的一些隐患～这应该让所有的语文教育工作者警醒。 自己的事情自己解决”～这大概是众多中国家庭无法做到的事情～其实～孩子的事情就这么简单～成人们有时的考虑太过于成人了。这样的教育方式～既很平和的解决了问题～又帮助孩子们克服了以自我为中心的思想～你再看wxy同学的自我反省～难道你不觉得孩子们真是太可爱了吗, 自己的事情自己解决 梦轩 第二节课下了，我下楼上厕所，第三节是我的自然课。刚到楼梯口，就听见教室里乱糟糟的。奇怪～便走了进去，只见学生都没有做眼保健操，围在一起。原来两个小家伙打架了，徐校长正在处理。 我习惯性地把两个人叫了出去，告诉他们自己解决。回头的时候，徐校长仍然在做工作，上课铃响了。我问他们:“好了吗,” “好了。” “真的好了,” “嗯。”女生显然还很委屈，一边说一边抽噎;男声显然还不服气，一说头一摇。 “好，那就上班。先说说自己错在哪儿了。” “他用笔戳我的时候，我不应该理他，或者老师。不应该摔他的文具盒。”女生一边哭，一边说。 “嗯，好，你先上位。" “我，我不应该用铅笔轻轻的戳他。”果然，这家伙并没有认识自己的错误，还在强调“轻轻地”。 我火了，“出去再想。” 他走了出去。 “大家对这件事情怎么看,” 孩子们纷纷议论起来，我请了他们的同桌先来说，主要还是想再把情况了解清楚。 “我觉得他们都有错„„”wxy分析了一下情况，“嗯，还有，我也有错。” “你,”我很诧异。 “嗯，他们开始打闹的时候，我坐在wqc旁边，我应该劝阻他们。” “很好。请坐。”我很满意。 放学后，wqc并没有完全福气，我想了一下，把yjy留了下来，跟她说:“你已经认识到了自己的错误了，犯了错应该怎么办,” “改。” “好。那怎么办呢,” “我去向他道歉。”说罢，yjy走到wqc跟前说，“对不起，我不应该摔你的 文具盒。” wqc抬起了头，我看见两股清流留了下来，“对不起，我不应该„„” “好了，早点回去吧。不过，你们还对不起一个人,” “是x校长。我们这样影响了她上课，还浪费了她的休息时间，替我们操心。我们下午去向她道歉。” 望着他们远去的背影，我不禁笑了。 “ 一份特殊的家庭作业 江苏省溧阳市埭头中心小学 史亚琴 班上的于逸丹小朋友，真让我头疼～他是中途插班进来的。以前在同事班上的时候，同事被他折磨得苦不堪言～上课的时候要么找不到他的人——因为他总会钻到桌子底下去;要么我说他也说，插嘴、乱说话;下了课调皮捣蛋，惹这个欺那个，天天都有许多孩子要向我告他的状(唉，班上摊上这么一个孩子，真是辛苦好多～ 那天放学他被我留下来补练习册,,他的练习册简直没法看，做到哪页破到哪页～他还总是喜欢自以为聪明地把破的地方自己用透明胶带粘起来，粘得歪七歪八、皱皱巴巴的，比不粘还丑～字是一塌糊涂，就象没有“骨头”一样，横平竖直都不会～每一页上都黑乎乎的，脏得不象话----他每天都在地上摸来摸去的，手上不脏才怪呢～ 他奶奶来接他，见他在做作业，就开始帮他收拾书包。那些洒落在桌子上的铅笔(铅笔头都被他咬得掉了漆，露出里面的木茬)，一堆被他用直尺切成了一小块一小块的橡皮，都是他一天学习生活“最大的收获。” “哎呀，你个孩子，怎么刚买的铅笔、橡皮又变成这样啦,你总不能叫我每天都帮你买吧,奶奶哪里来这么多钱啊,～” 做奶奶的一边数落着他，一边有些抱歉地把家里的事说给我听:孩子的爸爸和妈妈离婚后，爸爸又给他找了个后妈(本来也让他去城里读了半年的，因为太顽皮，后妈实在是不喜欢他，就以他爸爸在外面打工，她也要上班，没人照顾到他为由，把他推到了乡下都近70岁的爷爷奶奶这里(他们老两口都没有工作、也都没有劳保，也就是说生活基本没有什么来源～本来就过得紧巴巴的日子，现在又添了个这么顽皮、不懂事的孙子，真的过得很拮据～ “老师，也不怕你笑话，孩子身上穿的衣服都是村上的邻居和好心人给的，家里有孩子的衣服太小了，就拿来给我们家于逸丹穿。”——难怪我有时候发现于逸丹身上的衣服不是很合身。看得出来，奶奶为孩子给我添了麻烦觉得很过意不去，“唉，亏得这些人的帮忙哦～我们两个老人实在是没有钱哪，我儿子挣的钱现在又都交给那个女人了，说是要还买房子的贷款～我都发热好几天了，不敢去医院，现在的药费太贵了，去不起。一盒药要十几块钱呢～孩子不听话，老师，给你们添麻烦了～真是对不起你们了～” 啊,～怎么会是这样,怎么会有这样的事情,这孩子怎么从来没有提起过, 看着于逸丹奶奶满头的白发，真觉得自己这个班主任做得不合格～平时光知道为着他调皮的事生气，从来都没有去问问他的家庭情况～我怎么这么粗心啊,～一时间，我的心中满是自责。 突然，一个念头冒了出来:“于逸丹，今天老师给你布置一个特殊的家庭作业，你愿意完成吗,”“愿意～”一听说特殊，他来劲了～“你回去把今天教的《奶奶的白发》读,遍给奶奶听，好不好,不过一定要认真地读哦～”“哦～”他好象不太懂我的意思，但还是接受了( 第二天一早，刚进教室，就看见了这小东西。看到我，还没有开口，眼睛却红了:“老师。”“昨天的课文读给奶奶听了吗,”“读了。”他低着头，眼泪开始下来了，“老师，我知道错了～我让奶奶操心了～我的奶奶头上也有好多好多的白头发了～爷爷头上也有的～老师，我不听话，对不起你和奶奶～以后我不这样皮了～老师，昨天我读课文的时候，奶奶哭了～”他一边哭一边说着。 这么久了，我从来没有见他流过眼泪～因为他一直是个天不怕地不怕的“小捣蛋，”即便是被我批评得很厉害，也从来没有哭过。这也是我第一次听见他这样懂事地说话～我真的好高兴～替这个孩子，也替我自己～苏霍姆林斯基说:儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样”。我很庆幸我没有简单粗暴地把他批评一通，还自认为是为他好。这件事，对于我和他来说，我们都接受了一次心灵的洗礼～ 后来，我把于逸丹的家庭情况跟班上的小朋友说了。我和孩子们凑了80块钱给他买了两件衣服和一条裤子，有的孩子还把自己崭新的围巾和帽子带来了送给他。当他穿上这些时，孩子都说:“哇, 于逸丹你好帅哦!”他，不好意思的笑了。 是的,站在讲台前的于逸丹手和脸都很干净,鼻子底下也没有挂着两条“龙”。我甚至还发现:他笑起来的时候还是挺可爱的～ 在以后的日子里，我们欣喜地发现:他变了;同时改变的，也有我，和其他的孩子～ 单亲家庭孩子的教育问题是让所有的教育工作者头疼的话题～如 何解决呢,我想～就像冰心先生说的那样:“有爱就有了一切。”让我 们都想史老师那样～放飞爱心～收获成长。 你也是花婆婆 广西柳城县龙头镇佳用希望小学 韦秀红 545201 山里的小学没有图书馆。山里的孩子没有书。山里的孩子放学回家，不是与鸡鸭牛为伴，就是与泥巴为伍。 我能做的，除了把家里的女儿读过的一些书借给他们看，就是把在网上、杂志报刊上读到的故事讲给他们听。 星期天，我在家里读《中国小学语文教学论坛》杂志，读到台湾儿童文学作家方素珍的作品，喜欢得不得了。 星期一，我迫不及待地，要把方素珍介绍给孩子们。我挟着一本杂志走进了课堂。下面投来一片诧异的眼神，接着，是交头接耳，低低地嘀咕。我一开口，嘀咕消失了。 “同学们，今天老师给你们介绍一个人。”我在黑板上写上“花婆婆”三个字。学生们情不自禁地跟着念起来。眼睛写满好奇。 我说:“花婆婆原名叫方素珍。只因她过一本图画书《花婆婆》。于是，很多人叫她花婆婆。”同学们你看看我，我看看你，相视而笑。 在孩子们满怀期待的眼神中，我开始给他们念《花婆婆》。教室里静静地，唯有我那略带沙哑的声音在轻轻流淌: 有一个小女孩～跟爷爷住在海边。爷爷常常讲一些远方发生的故事给她听。小女孩对爷爷说:「我长大以后～要像你一样去很远的地方旅行,我老的时候～也要像你一样～住在海边。」 爷爷说:「很好～但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事。」 小女孩长大后～真的去很远的地方旅行。有一年～她骑骆驼时～不小心摔伤了～她就到海边住下来～每天看着日升日落～她觉得这个世界已经够美了～还能做什么让世界变得更美丽的事呢, 有一天～她撒在花园里的鲁冰花开了～这种紫色、蓝色、粉红色的穗状花朵～非常漂亮～她想～等身体比较好的时候～她要再多种一些。一天早上～她走到山坡上～发现那里也开满一大片的鲁冰花～她心里想:「一定是蜜蜂、蝴蝶从我的花园里散播来这边的。」这时候～她突然想到了一个好点子～她买了很多鲁冰花的种子～每天出门就到处去撒种子～邻居的小孩子常常跟在她后面～叫她「怪婆婆」。 第二年春天～整个小镇的教堂边、教室边、小路、海边～都开满了美丽的鲁冰花～大家才知道～原来她是在撒花种子～从此以后,～大家就改口叫她「花婆婆」。后来～有很多小朋友常去听她讲故事～她讲的是很远的地方所发生的故事。有一次～一个小女孩对她说:「我长大以后要像你一样～去很远很远的地方旅行～我老的时候也要像你一样住在海边。」 她说:「嗯:很好～但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事。」 故事念完了。照例，接下来，是大家交流的时刻。冯伟松抢着说:“如果这个花婆婆是我奶奶那就好了。”同学们哈哈大笑。 ...... “还有一篇动人的故事呢，大家想不想听,”我话音刚落，下面安静如初。 我在黑板上写上，“我有友情要出租”，学生读完标题，挤眉弄眼，嘻嘻地笑。 从前～有一只大猩猩～他常常想:“我好寂寞～我都没有朋友。” 我有友情要出租～一小有一天～大猩猩在大树上贴了一片叶子～上面写着“ 时五块钱。”然后坐在树下等呀、等呀„„这时候～小女孩咪咪骑着脚踏车来了。咪咪随在野外做研究的父母来到森林～她正一个人玩耍呢。看到叶子～咪咪就问:“什么叫友情出租,” 大猩猩告诉咪咪～就是给五块钱～他陪着玩一个小时。咪咪说～自己只有一块钱～可不可以便宜一点呀。大猩猩高兴极了～赶快收下一块钱～开始用沙漏计时～陪咪咪玩。 他们先玩猜拳踩脚的游戏～就是出“剪刀、石头、布”～谁输了就让对方踩一脚。大猩猩只会出“布”～咪咪就总出“剪刀”～结果大猩猩被踩了一脚又一脚～可是总算有人来和自己玩～他一点也不在乎。 第二天～咪咪又带着一块钱来租友情～还要玩踩脚的游戏。大猩猩已经琢磨 石头”了～咪咪出“剪刀”自然要输了。大猩猩高高抬起脚～咪出握紧拳头出“ 咪吓得缩成一团～可是大猩猩踩下来一点也不疼。他们又高高兴兴地玩起来。接下来的日子～咪咪每天都来租友情～他们一起尽情玩耍～咪咪还会给大猩猩讲故事呢。有时候咪咪忙着做作业～大猩猩会安静地在一旁守候着～他们早把计时用的沙漏忘到九霄云外了。 这一天～大猩猩没有带收钱的包～也没带沙漏～只带了一包饼干～到老地方守候～可是左等右等也等不来咪咪。最后载着咪咪的汽车过来了～咪咪说～她要搬家了～而且她也没有钱了。她留下心爱的布娃娃作为告别礼物。大猩猩一边喊着:“我还没有学会出剪刀耶”～一边徒然追赶着汽车。大猩猩含着饼干～想念着咪咪～百无聊赖。 后来～他又在树上贴了片叶子～上面写着“我有友情免费出租”～可是直到今天～叶子都褪色了～大猩猩还在等待下一个好朋友。 故事念完了，“嘻嘻地笑”也到了九宵云外。看到学生黯然神伤的样子，我故意问道:“你们怎么了,”仿佛一言惊醒梦中人，大家才抢着发言。有的说，猩猩很可怜，如果我是猩猩，我会主动去找咪咪的。有的说，如果我路过那里，一定会和猩猩交朋友，我还会和它玩一生一世，我也会给猩猩讲故事。 ...... 同学们意犹未尽。很多孩子在当晚的日记里写下了听故事后的想法。其中，有个同学说，“今天，老师给我们讲了花婆婆的故事，我非常喜欢，我已经迷上花婆婆了。老师，你经常给我们讲好听的故事，你也是花婆婆。”读着孩子们真诚质朴的话语，我知道自己在做一件非常有意义的事情。 一张张可爱的小脸在我脑海中浮现。有一天，他们会长大。不管他们长大后，是从政，还是经商，或是务农，只要他们还爱阅读，他们的精神世界就是富足的。 “你也是花婆婆。”想着，不禁莞尔。 “你也是花婆婆。”我终于明白了为什么韦老师的网名叫“花解 语”了～让我们都来做一些“让世界更美丽的事吧。” 拂去尘埃 山东寿光侯镇(五台)二中 李凤华 一场小雨后，我仰望，天空变得格外得蓝，仿佛空中的尘埃被空灵的雨吸走了。再低头看一看，刚刚透出绿意的小草也变得格外得绿，仿佛雨水轻轻地拂去了上面的灰尘，我蹲下身子，轻轻抚摸着它，感受着绿意与灵气的流动，好像那股清新，化为了一缕缕的阳光，无声地散发着它的暖意，轻轻拂去我心灵上的尘埃，把心净化得如同这湿润与芳香的初春，缓缓释放着它的气息。我感受着，我思索着，想起了: 一 前几天傍晚，我刚在餐桌旁坐好，儿子就急急地开了话匣子:“妈，今天我们把老师吓着了～” 看他美滋滋得样子，我不禁好奇起来:“噢，是怎么一回事呢,”潜意识里以为他们又顽皮淘气了吧，还不知又惹了什么麻烦呢, 儿子可不知我的心理，仍然兴致勃勃地说:“今天下午第二节，刘老师从我们教室拿多余的凳子去听课，可是凳子上有很多粉笔末，他刚想随手抓起窗纱抹，你猜结局怎么了,”看他神秘秘得样子，我也逗他:“不就是吓着老师了吗,”“你怎么知道的～”“你刚才说的啊～”这下换儿子笑了，真是孩子的天性，高兴起来了，什么也忘记了～真的是童真的清纯～ 儿子得意地说:“看我乐坏了，忘记了。”因为要吃饭，我催促:“结局呢,” “你们不知道那一瞬间的情形，我们距离窗边的四五个同学一起‘腾腾腾’‘刷刷刷’站起来，不约而同地喊道:‘老师～’老师一愣，还是小亮机灵，马上说:‘老师，窗纱是干净的，用我的抹布擦凳子吧～’刘老师呆了呆，拍了拍小亮的脑袋，走了～” “看刘老师的样子肯定被我们吓坏了～”边吃饭，儿子肯定地说出了他的结论。 我听了儿子的话，低头看了看餐桌，是啊～桌子脏了，我们有抹布擦去灰尘。作为一名老师，当我们的行为有了灰尘时，却是被这样纯真的童心轻轻拂去了，感动的心，会震落了心灵上的灰尘，是不是也该反思一下:我们身上的灰尘是不是时时常常拂去呢, 二 今天，我上完了新课《柳叶儿》，快下课前，选取了一篇与课文有类似意境的美文《一碗大米饭》，文中的“我”竟因为误捎到学校的午饭(一碗大米饭)，是生病的曾祖母的饭而忍着饥饿没吃，而回到家，母亲看到长大了儿子，一滴一滴的泪流到了儿子的脖子里，儿子喊出了:“妈，我长大了挣钱养活你～”读到这里，我也流泪了，也许因为在学生面前的失态，我竟有点孩子气得不敢看学生们，慌里慌张地下了课，刚想走出教室，第一个座位上的刘洋急急喊着:“老师～老师～”我不知他有什么事情,以为他要问课文的疑难问题，就对他说:“有什么问题，先写下来，有时间到办公室问老师吧。”“不是有问题的，是你的衣服„„”让他这么一说，我刚刚失措的情绪才稳定下来，而此时他已经用手轻轻帮我拂去了衣服下摆上的几抹粉笔屑，看他手上的白白的粉笔末，我的心再一次感动了。 刚刚为文章中的亲情而感动，以至急急地走抹上了粉笔末，现在又被学生感动了。虽然学生只是帮我抹去了衣服上的灰尘，却让我的心里充盈了幸福。 一声清脆的鸟鸣，拽回了我的思绪。再一次望一望蓝天，再一次看一看小草，生活中有许多的小事，并不是刻意做来，但有很多这样的小事，它们如同宝石般闪耀着迷人的不熄的光芒照亮着我，并时刻提醒我将包裹在心灵上锈迹挫去，把蒙在眼睛里的灰尘拂去，让这些清亮亮的童心永远晶亮晶亮的闪烁着它们独特的光芒，提醒着我时时拂拭心灵上的灰尘。 此时此刻，作为一名教师，感受着人之初，性本善的童心，神秀的《偈语》也浮现在我的心中“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”于是，自己感谢着学生纯真的心，是他们的童心让我时时拂拭着心灵的尘埃～ 教学相长～其实～从孩子们的身上我们可以收获到许多～正如李风华老师说的那样～“孩子们的童心让我时时拂拭着心灵的尘埃:”