幼儿园游戏活动的组织与实施

幼儿园游戏活动的组织与实施 一、游戏的定义 游戏是儿童在某一固定时空中,遵从一定的规则,伴有愉悦情绪,自发,自愿进行的有序活动。 关键词:固定时空、规则、愉悦、自发、自愿、有序 二、游戏的特征 游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性。 游戏是一自发的行为,具有主动性。 游戏是一种假装的行为,具有虚构性。 游戏是一种有规则的行为,具有有序性。 三、幼儿园游戏分类: 我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上,在实践中把游戏分为了两大类。 (一)创造性游戏:角色游戏、结构游戏、表演游戏 1、定义:创造性游戏是幼儿以模仿和想象扮演角色为手段,以物代物,以人代 人为表现形式,创造性地反映周围现实生活的游戏。 2、创造性游戏的特点 动作的去情景化——动作脱离原来的情景而使动作具有象征意义。 以物代物——用当前的物体代替不在眼前的或想象中的物体的过程。 角色扮演——假装把自己当成别人,并通过自己的动作、姿势、语言、表情、语气语调等把自己所扮演的“他人”表现出来。 (二)规则游戏:音乐游戏、体育游戏、智力游戏、娱乐游戏。 1、定义:规则游戏指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。 2、规则游戏的特点: 规则性——是规则游戏的魂 规则来源:成人事先制定,作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问制定规则。 竞争性——规则游戏的重要特征 四、游戏活动的组织要点 经历三个阶段 (一)准备阶段:时间准备、空间准备、材料准备、经验准备 (二)观察阶段:观察内容、各年龄段观察的重点、观察结果的分析(游戏空间、 游戏时间、游戏材料、游戏的主题、游戏的态度) (三)参与阶段:平行式参与、交叉式参与、垂直式参与 五、创造性游戏指导要点 (一)游戏前的指导 1、关键经验准备:丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验,包括熟悉社会角色的 语言和行为、交往规则等。 2、游戏材料准备:为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。 (二)游戏中的指导 1、经验回顾 (1)切入问题展开讨论:此环节中教师重点帮助幼儿回忆与游戏主题相关的生活经验,激发游戏的兴趣,鼓励和启发幼儿按照自己的意愿产生游戏的主题,根据游戏中出现的问题展开讨论。 (2)梳理经验形成:此环节重在帮助幼儿梳理如何玩游戏。 2、快乐游戏 (1)幼儿协调分配角色,分工准备场地。 (2)教师有效介入指导,推动游戏发展。 3、交流分享 (1)让幼儿畅谈游戏中问题解决的成功经验,体验成功感,增强自信心。 (2)留有游戏余兴。 (三)结束游戏 1、做好结束游戏的准备。 2、选择好游戏结束的时机。 3、游戏结束时趣味性。 4、收拾游戏材料和场地。 (四)角色游戏、建构游戏、表演游戏指导要点。 角色游戏中,教师多以角色的身份自然介入。指导幼儿大胆想象,创造性的用角色的语言和行为与同伴交往,增强幼儿的角色意识,从而逐渐掌握社会规则和交往技能,会独立解决问题。 结构游戏中,教师可引导幼儿按意愿建构方案,适时增添辅助材料,有意识地给自己的建构物命名并逐步完美善。在独立操作的基础上鼓励幼儿相互合作。 表演游戏中,教师要帮助幼儿做好分组工作,协商角色更换的方法,帮助幼儿注意注意运用语气、夸张的动作,生动的表情来塑造角色。 六、规则游戏的指导要点 (一)规则游戏的结构 1、游戏的任务和目的。 2、游戏的玩法。 3、游戏规则 4、游戏结束。 (二)正确理解规则和竞争 1、规则是规则游戏的魂。 2、正确区分玩法与规则,是游戏规则的正确制定与执行的前提。 玩法:游戏的计划和构思,包括游戏全过程。 规则:限制动作的顺序和方式,完成任务的时间。 3、竞争 (1)竞争性。 (2)竞争的体现:个体竞争、小组竞争、个体与小组竞争。 (3)引导幼儿正确对待游戏结果,关注游戏过程中赢者的有效策略。 (三)规则游戏的过程与指导 1、游戏的准备: (1)知识经验的准备 音乐游戏:熟悉相关歌曲或音乐,了解音乐的结构。 智力游戏:认知、操作等方面的相关经验;类似游戏方法的经验。 体育游戏:熟悉基本动作的要领,了解基本器械的使用方法。 娱乐游戏:认知、规则等方面的经验。 (2)游戏材料准备: 体现场地及材料的可变性。 体现场地及材料的丰富性。 体现场地及材料的便利性。 2、幼儿游戏策略的主动建构 小班:让幼儿在游戏中体验游戏动作的乐趣,满足他们对游戏过程的兴趣,积累必要的游戏经验。 中班:让幼儿初步具有竞赛意识,教师多选择角色鲜明的互补性、竞赛性游戏。 大班:对游戏结果感兴趣,具有一定的自主建构建构策略的能力,具有一定挑战性或有认知难度的规则游戏对他们更具有吸引力,在游戏中重在引导他们们运用策略获胜。 3、规则游戏指导要点 (1)选材:注意选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观等待的游戏。 (2)游戏的分组:宜采用随机分组的方式,不要让幼儿因性别、能力、性格等 而。 (3)体验到来自同伴的“忽视”和“拒绝”的压力。 (4)让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感。 (5)游戏规则要保持灵活性 (6)注意幼儿的年龄特点。 4、规则游戏过程设计 (1)体验游戏 ①利用提问设疑,呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发展游戏的基本玩法。 ②进入游戏简洁明了、直接入题,不要花哨。 ③观察场地、了解游戏材料及游戏角色等,明确游戏玩法及规则。 ④幼儿游戏。 (2)拓展游戏 ①在体验游戏的基础上,通过增加材料,增减角色,丰富情节,提问启发等,鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则,让幼儿思考尝试游戏延伸支点,提高游戏难度。 ②师幼共同提炼游戏的新玩法及规则。 小班:应在情境中不知不觉的熟悉玩法,创设问题情景让幼儿从中发现规则。 中大班:重游戏规则自主制定或游戏玩法自主创新,并根据游戏中出现的问题进一步完善规则。 ③幼儿尝试新玩法,教师观察指导。 ④结束游戏。 5、规则游戏组织指导中要注意的事项 (1)教师应把握不同年龄幼儿游戏的特点有重点的实施指导。 (2)帮助幼儿遵守、执行规则 ①体验规则的重要性 ②引导幼儿自主讨论,制定规则。 根据游戏中出现的问题,提炼出维持游戏顺利开展的游戏规则。 用观察比较法发现存在的问题,引出规则。 集体制定,使规则由外在的约束变为内在的需要。 现场讨论,让规则更符合幼儿的需要。 适度介入,用幼儿的眼光看待幼儿的游戏。 ③多种途径,强化执行规则 6、关注游戏评价 引导幼儿正确对待游戏结果,不对赢者提供奖品或奖赏,关注游戏过程中赢者的有效策略、游戏技能的提升及快乐体验。