社会特别的日子教案反思

精品文档 社会特别的日子反思 情感目标:学会感恩，学会珍惜亲情友情，并把自己的快乐传递给更多的人。 能力目标:锻炼学生的续编故事的能力和口头表达能力。 一、导入 1(小朋友，你觉得今天是个特别的日子吗, 为什么, 是啊，在人的一生中有很多很多特别的日子值得我们怀念，值得我们留恋。有些日子我们甚至终身难忘。在你的印象中哪一个日子非常特别，非常难忘呢, 2(今天蒋老师带给你们的绘本题目就是:特别的日子。主人公是一只青蛙，它的名字叫“弗洛格” 3(简介作者: 《特别的日子》是青蛙弗洛格成长故事中的一个。青蛙弗洛格成长故事有一系列，包括《弗洛是个英雄》，《弗洛格去旅行》，《弗洛格吓坏了》等等。它的作者是荷兰最伟大的儿童画创作者马克思维尔修思。 二、讲述故事 今天对于青蛙来说为什么特别呢,让我们一起走进故事。 1(“今天是个特别的日子～“他激动地想。野兔昨天这么说的，可是今天为什么特别，弗洛格就不明白了。 1 / 24 精品文档 你们帮青蛙好好想想，为什么今天特别, 2.继续故事“非常特别到底是??昨天的昨天还是这样。于是青蛙决定去问问鸭子。 鸭子知道今天为什么特别吗,我们来看看青蛙和鸭子的对话。读第三四五页青蛙和鸭子的对话。 3(继续故事:鸭子也不知道，所以青蛙想去问谁了呀, 小猪会知道吗,读青蛙和小猪的对话。 青蛙还是不明白，这次他又去问谁了呀, 4(继续故事:青蛙看见老鼠怎么问,老鼠怎么回答呢, 朗读老鼠的话:每一天都是特别的～看看你的身边，世界多么美好～生命中的一切都是特别的。??“那我就不知道了。”老鼠不紧不慢地说，“对我来说，每一天都是特别的～” 看来老鼠也不知道为什么特别，“野兔肯定在骗我～”弗洛格气鼓鼓地想。 “大骗子～今天根本不是什么特别的日子，跟以前没一点不同～我讨厌今天～”弗洛格越想越气，打算去找野兔问个明白——为什么要这么戏弄朋友～ 5.继续讲故事:野兔不在家，只在门上留了一张纸条。弗洛格看不太懂，只知道好像是关于一个聚会的事。 2 / 24 精品文档 青蛙来到野兔家看到了什么,看看图 看到是关于聚会的消息，青蛙会怎么想, 6.继续故事:弗洛格坐在草地上，伤心地哭了。“野兔去参加聚会了??原来他说的‘特别’就是聚会。可他为什么不邀我一起去呢,真是可恶～” 弗洛格好失望好想参加聚会哦～教师:那么野兔真的在参加聚会吗,参加谁的聚会呢, 7.继续故事:那是一个什么样的聚会呢,小朋友能不能帮青蛙想象一下, 肯定有很多蛋糕和柠檬汁水，还有四处飘扬的旗子?? 红旗子，黄旗子，蓝旗子??当然，还有唱歌、跳舞～弗洛格不停地幻想着。噢，好想去呀～ 弗洛格哭着走回家。这时，他发现屋顶上插着一面旗子。真奇怪～这是从哪儿来的,难道有人来过,是贼～ 教师:是不是真的有贼呢, 弗洛格赶紧打开门，他看到了什么呢,同学们来猜一猜 8(继续故事:弗洛格赶紧打开门——他简直不敢相信自己的眼睛～屋里到处是彩旗和鲜花，桌子上还放着冰淇淋蛋糕和柠檬汁～教师:青蛙看到这一切会怎么想, 9(继续故事:还有他的朋友们——鸭子、猪、老鼠和野兔。他们齐声唱道:“祝你生日快乐，祝你生日快乐??” 3 / 24 精品文档 老鼠、鸭子、猪到底知不知道今天为什么特别呢,那他们为什么说不知道, 三、看结尾 1(他们一起度过了一个怎样的节日,继续故事:弗洛格仰起头，到处是旗子——红的、黄的、蓝的、绿的，五颜六色，跟他刚刚想的一模一样～ “生日快乐，弗洛格～”野兔激动地说。 “我的生日,”弗洛格惊讶极了，“我全都忘记了～” “我们可没忘～”野兔说。 庆祝开始了～朋友们一起唱啊，跳啊，然后大吃特吃蛋糕和柠檬汁。 老鼠用小提琴拉起了《快活的好家伙》。大家一直玩到深夜?? 朋友们都回家了。弗洛格开心地上床睡觉了。“我永远不会忘记今天～”他想，“野兔是对的——今天真是个非常非常特别的日子～” 2.青蛙说今天真是个特别的日子，为什么说今天特别, 最后老师想说的是:家人和朋友有时会制造一些小惊喜，这会给你的生活带来许多快乐。他们是你生命中最宝贵的财富。学会感恩，学会珍惜亲情友情，并把你的快乐传递给更多的人。 3(讨论: 4 / 24 精品文档 哪一天对于你来说很特殊，终身难忘呢,回忆一下当时的情景。 你的好朋友或者爸爸妈妈一直带给你无限的温暖和快乐，你准备做点什么让他们感到惊喜，感受到这一天对于他们也是特别的日子呢, 四、读写绘作业 1.回忆你觉得最特殊、最难忘的日子，把它画下来、写下来，和大家一起分享你的快乐。 2.送给你的亲朋好友一个惊喜，让他也拥有最特别的日子～请将文字配上图画。 七年级语文下册第二单元“表达?交流”综合实践 课 题 课 型 课 时 1 上课日期 013 姓 名 单 位 年4月12日 李彦 枣庄市第二十三中学《独特的自我》“表达?交流”综合实践 七年级第二单元“表达?交流”综合实践 独特的自我 5 / 24 精品文档 本文是七年级上册第二单元“表达?交流”综合实践课，是对第一单元写“不一样”、写“发现”的“重复”和深化。让学生从对阅读文本的比较中，体会作者在选择和表现题材上的个性差异。通过对《这位同学“动错脑筋”了吗》讨论，进一步认识什么是雷同化的和“不一样”的，并力求写出自我的“春天”，树立写作就要写出“独特的自我”的观念。 习作本文时，要引导学生寻找故乡的春天特有的景物特征，同时更要引导学生回忆春日中的某些难忘的景物、人事，从中挑选带着自己深厚情感的事物来写，写出“不一样”，写出“独特的自我”。 “多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦” 1(树立“独特的自我”的写作观念。 2(能写出对春天独特的感受。 ?通过听、说、读、写深化“独特的自我”的写作观念。 6 / 24 精品文档 ?互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。 1(准备多媒体课件，新课导入播放《春到梅花山》。 2(课前学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅资料，了解什么是雷同化的和“不一样”的。 3(积极准备辩论会材料。 在开课之时，打开课件用《春到桃花山》音乐侯课。 一、辩论会导入: 同学们，有位作家这样揭示文学创作的真谛:“对待整个世界无论是自然、社会、还是人生，都要寻找自己独特的感觉，然后不懦弱地用直白的语言把它讲出来。不管有多少名家、多少名著对同样的生活有多少他们的感觉都不管。就是要培养这种敏锐、诚实、勇敢、自信”。文学创作如此，写作文也是如此。让我们走进第二单元，走进斑斓春色。寻找自己对春天独特的感受。 指导语:请同学们打开课本65页，读讨论会材料1分钟后找同学简述材料内容。 课件出示讨论会材料，指导学生快速阅读并简述材料内容。 过渡语:究竟是谁动错脑筋了呢，为此咱们举行一次辩论会好不好,男生发扬风格让女生先选“正方”还是 7 / 24 精品文档 “反方”, 教师宣布比赛:正方先陈述理由，反方接着反驳或陈述自己的理由，中间间隔三秒就宣告失败。 ?正方1:我方认为他动错脑筋了，首先，春天确实是美好的，草木萌发，万物复苏，一派生机。其次，从古至今文人墨客都歌颂春的美好，如果他没动错脑筋，那请问是那些名家、大家动错脑筋了吗, ?反方1:我方认为他没有动错脑筋，刚才正方说文人墨客都歌颂春天的美好，是不错，可文学作品中大多是江南柔美、诗情画意的春天。请问能把江南的春天作为衡量春天的唯一标准吗, ?反方2:我方坚持认为他没有动错了脑筋，春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。呼吸道疾病、过敏性疾病、肠道疾病是春季最易患的疾病。请问正方同学你喜欢在感冒、发烧、流鼻涕中度过每一天吗, ?正方2:正如反方同学所说，春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。那请问反方如果春天不好，细菌为什么会选择在春天繁殖, 如果学生能说出个性化写作即停。 过渡语:同学们说的太有道理了～让我们预测一下那方会赢。应是乙方。在写作上，我们要尊重真实的自我，表 8 / 24 精品文档 达出独特的自我。这次辩论会的胜负不是主要的，我们这节课的主要目标是: 教师出示ppt，学生读目标，识记目标。 导入——用辩论会激发情趣 在开课之时，我利用《春到桃花山》音乐侯课，创设出一种轻松和谐的课堂气氛。根据本次习作的内容，我特意了一场辩论会。在辩论会上，学生敢于发表自己的意见，由两种观点:赞美的，不喜欢的，展开激烈的辩论，让学生在自由的辩论中自主总结出写作要有“独特的自我”的写作观念。从而完成目标一。 二、感悟——独特的春 过渡语:那么，中学生的作文如何才能“写出个性”，才能“有创意的表达”呢,先让我们看一下名家的风采: 师出示PPT 第一步:在不同作品中找相同 指导语:请结合本单元八首有关于“春天”的古诗文，用“在诗中，春天的独特在于 名句+感受 ”的句式无拘束的说出作者的独特感受。 例:我认为在杜牧的诗中，春天的独特在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的鸟语花香、烟雨迷蒙的江南春天。 9 / 24 精品文档 ?学生1:在杜甫的诗中，春天的独特在于“随风潜入夜，润物细无声”中的夜晚细雨中的春天。 ?学生2:在叶绍翁的诗中，春天的独特在于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的发现春天来临的惊喜。 ?学生3:在辛弃疾的诗中，春天的独特在于“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”中的生机勃发、万象更新的乡村春天。 问题1:本单元的作品选取了哪些相同的景物尽写斑斓春色的, ?学生1:朱自清的《春》、杜牧的《江南春绝句》、杜甫的《春夜喜雨》中都写到了春雨。 ?学生2:朱自清的《春》、叶绍翁的《游园不值》、宋祁的《玉楼春》、辛弃疾的《鹧鸪天》中都写到了春花。 ?学生3:朱自清的《春》、林斤谰的《春风》中都写到了春风。 师:好～我们在不同作品中找到了相同的景物，那同一景物中有怎样不同的感受呢, 第二步:在相同景物中找不同 过渡语:请选取本单元中有相同景物的不同作品，无 10 / 24 精品文档 拘束的说出作者对春天独特的感受。 ?学生1:我选取的是春雨。本单元的《春》、《江南春绝句》、《春夜喜雨》都是写春雨的，但各不相同，各具特色:首先朱自清的春雨“像牛毛，像花针，像细丝”多、细密而静谧，再配以树叶儿的绿，小草的青时，就让人感到了生命的滋润。而宋祁把江南的美景笼罩在江南特有的烟雨之幕中，玩味、欣赏、发现、感叹，让人发现了佛寺之美，比之世俗社会，更加吸引人。最后杜甫的春雨是夜里的，看不见的。但这首诗最可贵的是抓住感觉雨的特点，把不能感觉的感觉，感觉到内心深处去。在那个以农为本的时代，在那个战乱的日子里，关切国计民生的人，自然有一种欣慰之感。正是这种感觉使的整首诗更加独特。 ?学生2:我选取的是春风。朱自清的春风温柔、和煦，“像母亲的手抚摸着你”不仅写出了春风的特点，还有带给人的感受，我很喜欢，但是我更爱林斤谰的春风:粗犷、豪迈，写的非常独特。尤其是一些动词的使用，更能写出作者对北国春风的独特感情。 师趁机总结:我们写作的时候如何写出个性呢, ?学生3:我选取的是春花。朱自清写春花时使用大量的修辞:比喻、拟人、排比都能给人一种独特的感觉，其 11 / 24 精品文档 中有热闹的感觉、开心的感觉、有成人的感觉、也有孩子的感觉，特别是“还眨呀眨的”，充满了儿童的欢乐。而辛弃疾的一句“春在溪头荠菜花”更是独特，在他眼里，桃李花的美，已经被重复而变得有点俗气了，而荠菜的花似乎更独特，在观念上更新。 师抓住机会总结:我们写作的时候还要巧妙的运用修辞、再充分发挥联想与想象。 师启发:通过在相同作品中找不同，我们总结了以上的写作方法，我们要想写出独特的自我的春天，还要注意哪些呢, 鼓励学生大胆讨论，小组总结。 ?学生1:不需要把春天的细雨、春风、河水、等都一一描写，需要抓住重点，就描写一两种，自己真正仔细观察过的 景象、事物。 ?学生2:“人”也是景物中的一种，描写景物 最好带上“人的活动”，这样的景色才真实，才有味道。“拟人”的手法表现最能体现活泼生动，应该更大胆更多的运用“拟人”，充分发挥联想与想象。 感悟 独特的春——运用文本揭示写作真谛 本单元的主题，围绕着春天尽写斑斓春色。首先我让 12 / 24 精品文档 学生在不同作品中找独特，让学生进一步领略“斑斓”内涵，通过读、说进一步领略名家风采，然后让学生在同一景物中找不同，让学生真切感悟只有独特的感受和真实的体验才能写 出有个性化的作品来。结果水到渠成，学生自然而然的得出了写作的真谛。 三、描绘 —— 心中的春 指导语:请同学们回忆春日中最能体现自己特殊感受的某一种景物，写200字左右的片断，8分钟后比谁写得好。 描绘 自我的春——用范文引路 在作文课上，我引导孩子们将我们学过的本单元的文章的特色进行总结和归纳，得出写出个性化文章的要点。 我认为文本才是最好的范文，这样用范文引路的办法，有效地促进了习作水平的提高。 四、展评——自我的春 展示作品，请同学们四人一组相互交流，评价一下谁选取的景物，最能体现自己特殊的感受。 1(学生完成作文片断后，四人为一小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，准备参加班级交流。 2(在班级中选取较好的两篇文章，并由小组长负责 13 / 24 精品文档 写推荐词，然后请作者到前面展示自己的作品。学生先点评一篇，第二篇由作者自评。 ?组长1:我们小组推荐张雪冬同学的作文片段。 幻灯片出示学生作文: “春天时，柳絮到处飘飞，人家的院子一天扫一百遍??春天，花粉四处飘散，对花粉过敏的人不得安生，我就是其中一个。每到春天，我就会浑身发痒，上课时，注意力也很难集中。用手去挠吧，影响形象，不挠吧，又坐立不安，真是烦人。 最让人头疼的是每天大风刮个不停，飞沙走石，吹得眼睛也睁不开，吸入肺部还对身体有害。那天早晨，我和朋友一起骑车上学，正当我们加足马力，全速前进时，迎面吹来一阵大风，沙子一下钻进了我的眼睛里。我去揉，哪想越揉越疼，我手一晃，车子差点撞到了树上。还好我机敏，及时刹住了车。噢，这可恶的春风。” ?学生1:我认为张雪冬的作文观点新颖独特，写作非常有个性，尤其是“每到春天，我就会浑身发痒，上课时，注意力也很难集中。用手去挠吧，影响形象，不挠吧，又坐立不安，真是烦人。”这一句心理描写真实而贴切，那种矛盾、不安的心理跃然纸上，我觉得很特别，作者个人的感受很真实。 ?学生2:我认为张雪冬的作文选景、用词非常有特 14 / 24 精品文档 色，第一段柳絮飘飞，第二段飞沙走石所选景物紧扣文章主题对春天的讨厌。而且动词使用非常精准，如“正当我们加足马力，全速前进时，迎面吹来一阵大风，沙子一下钻进了我的眼睛里。我去揉，谁知越揉越疼，我手一晃，车子差点撞到了树上。还好我机敏，及时刹住了车。”使读者身临其境。 ?学生3:我觉得张雪冬的作文有表达不准确的地方，比如“春天时，柳絮到处飘飞??”“最让人头疼的是每天大风刮个不停，飞沙走石??”春天并不是每天都柳絮飘飞的，不是每天大风都刮个不停的，就像今天?? ?组长1:我们小组推荐谢润雨同学的作文片段: 幻灯片出示学生作文: 0《最棒的玉米》教学设计 教材简析: 这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子。 故事告诉我们:人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。 设计理念: 1、从学生的学习入手，关注学生的学习过程。 2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的 15 / 24 精品文档 意识和自主学习的能力。 3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。 教学目标: 1、通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。 2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 4、学会本课6个要求会认的生字。 教学重、难点: 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 教学准备:小黑板 教学时间:1课时 教学流程: 谈话导入，揭示课题 同学们，这节课我们来学习一篇关于玉米的童话故事——《最棒的玉米》，请同学们齐读课题。“最棒的玉米”， “最棒”这个词在这个题目当中是什么意思,既然是最棒、最好的玉米，那该怎样读课题，谁愿意来试一试。 初读课文，整体感知 16 / 24 精品文档 1、课文到底写了有关棒玉米的什么事情，请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，注意一定要读准字音，读通句子。 2、这篇课文有六个要求我们会认的生字，现在我就检查一下大家的预习情况。抽生读，分组读，集体读。 渺 漆 估 搏 躯 腐 3、理清文章的思路，划分段落，概括文章的主要内容。 生字这个拦路虎已经被同学们打败了，下面我们就一起进入童话故事《最棒的玉米》的学习。前面我们已经了解了，要讲述一个故事或者一件事情，我们经常采用什么顺序来写。那么现在就请同学们按照棒玉米思想的起先状态、变化的过程、以及最后的结果来给课文划分段落。 第一部分棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它，因为它是最好的玉米。 第二部分棒玉米在一次又一次的打击下，由失落到失望到绝望的过程。 第三部分棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白:自己是最棒的玉米。 段落我们已经分好，段意也归纳了，接下来我们就用段意串联法，把各段段意串起来，说说课文的主要内容。 《最棒的玉米》主要写了玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘 17 / 24 精品文档 它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子的故事。 细读课文，深入领悟 1、充满自信 既然课文说是最棒的玉米，那么我想问问同学们，你是“从哪看出这是一个最棒的玉米”的,现在请同学们默读课文，找一找:从哪里看出这是一个最棒的玉米,如果找到了，动笔画一画。 首先是棒玉米的样子“颗粒饱满”，然后是语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”可以看出这是最棒的玉米，“交口称赞”是什么意思,交:一齐，同时。异口同声地称赞。想象一下周围玉米交口称赞的场景，假若你是此时的棒玉米，你会是怎样的感觉, 想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，抽生读。 最棒的玉米之所以这么说是因为它对自己充满了??, 它是带着怎样的语气来说这句话的, 谁能把最棒的玉米那种骄傲的语气读出来,谁再来读一读。你们读的可真好。 2、渐渐失去信心 到了收获那天，老爷爷来了，可是他看了看那个最棒的玉米，却没有把它摘走，那是为什么呢,难道说它不棒 18 / 24 精品文档 吗, 一直自认为最棒的玉米，却没有被老爷爷摘走，这时，它有什么样的感受, 谁能读出最棒的玉米此时的感受，谁愿意再来读一读, 收获的第一天，棒玉米没有被摘走，那么收获的第二天，棒玉米有没有被摘走呢, 此时的棒玉米心情又是怎么样的,到这里棒玉米一共说了三个“一定”，“一定”是什么意思,读三个“一定”时语气一样吗,为什么,应该怎样读, 日子一天天过去了，棒玉米发生了怎样的变化呢,请同学们快速阅读课文第六自然段，找出棒玉米的变化，并勾画下来。 原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。而且老爷爷还不要它，白天，它要顶着烈日，晚上，又要和风雨搏斗。 同学们此时的帮玉米又是怎样的心情,从“估计太高”、“最差”、“连??都??”、“好难受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望。 那你们想不想对这个可怜的玉米说些什么, 说得可真好，如果棒玉米听了你的话，一定不会再伤心了，你们想不想知道它到底说了些什么,哪位同学愿意将 19 / 24 精品文档 棒玉米的话读给大家听注意读这句话时应该用怎样的语气。指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“太高了”、“总以为”、“最差”等词语的语气和语调。 3、恢复自信 同学们你们知道老爷爷一直没有摘走棒玉米的原因是什么吗,谁来猜一猜。那些被摘走的玉米都干什么用了,如果把这个棒玉米摘走，会干什么用呢, 就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢,学生自读第7~9段。 棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗, 当得知自己被当作来年的种子的时候，棒玉米的心情发生了哪些变化,下面同学们愿意和老师带着高兴的语气读一读棒玉米被摘走前的这句话吗, 4、理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示, -?恢复自信。启示:无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。是金子总会发光，总会被赏识的??这个故事告诉我们:人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。) 讨论交流，拓展延伸 20 / 24 精品文档 同学们在平时的生活、学习中，如果你是“最棒的”别人却没有发现，你会怎样想,怎样做,下面同学们小组内互相交流一下你的想法、做法。 总结全文，升华情感 通过这节课的学习，老师希望你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的～ 布置作业:过程性评估 板书设计 最棒的玉米 充满自信——————渐渐失去信心——————找回自信 失落、失望、绝望 经受住考验 获得成功 《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米;第二天，老爷爷也没有把它摘走;第三天，第四天??以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越 渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。 本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课文的线条非常清晰，为此， 21 / 24 精品文档 在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学: 1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。 在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。 2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。 在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。 3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。 学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题:你想对这个棒玉米说点什么,让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。 22 / 24 精品文档 尽管预设的思路和理念都还很好，但在实际的教学过程中，仍存在许多不足之处。如在引导学生时语言还不够凝炼，缺乏激情;朗读时还应注重范读指导等。虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾，但它对我以后的教学也不失为一个经验的积累。我愿意在教学中提升，在积累中成长。 《最棒的玉米》这篇课文采用了拟人的写法，生动的再现了棒玉米的思想变化历程，从而突出了文章的中心，深化了主题。我在进行教学时，紧紧围绕这一线索，抓重点词语体会棒玉米由自信---失落---失望---绝望---醒悟的思想变化过程。从而让学生明白:人生也是如此，只要相信自己，就一定能战胜困难，尤其在绝望的时候，更要相信自己，这样，才能在绝望中发现曙光，看到希望的道理。因为这篇课文内容浅显易懂，课堂气氛极其活跃，学生们发言积极。特别在棒玉米情绪低落的时候他们给予了许多安慰，这让孩子们的爱心又一次得到了释放。 这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子。 故事告诉我们:人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。 一、满意之处: 23 / 24 精品文档 我在进行教学时从学生的学习入手，关注学生的学习过程。我抓住玉 米“自信——失望——失落——绝望——恢复自信”这条线索，让学生找出能够体现玉米感情变化的句子，然后进行有感情地朗读，接着让同学们用心地体会当时的心情。学生很自然地就走进了文本，很自然地体会到玉米感情的微妙变化。特别在棒玉米情绪低落的时候他们给予了许多安慰，这让孩子们的爱心又一次得到了释放。同时，也培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。在这节课快要结束的时候，我注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。我出示了三条关于自信的名言，希望能够帮助同学们树立自信心。 二、不满意之处: 首先， 由于没有合理安排好时间，在同学们给玉米安慰时没有给同学们充分的时间对玉米进行安慰。其次，就是如果让同学们进行分角色朗读，或者让同学们演一演，我想效果会更好。还有就是在同学们发言时，我的评价语太少，太单一。在以后的教学当中还要继续努力～ 24 / 24