山东省特色名校建设方案之 康复治疗技术专业及专业群建设方案

山东省特色名校建设方案之 康复治疗技术专业及专业群建设方案 项目九 康复治疗技术专业及专业群建设方案 项目负责人: 一、建设基础 我院康复治疗技术专业创办于2001年，为国家教育部首批批准开设的高职康复治疗技术专业的院校之一。经过10年多的发展，人才培养模式在“2+1”基础上初步形成“重素拓能”特色，2010年被评为院级特色专业。 (一)专业建设背景 康复治疗技术是综合、协调应用各种方法，使病、伤、残者已经丧失的功能尽最大可能地得到恢复和重建，使他们重新走向生活，走上工作岗位，融入社会。XX职业技术学院康复治疗技术专业是为各级医疗机构培养理论知识够用、技能熟练、具有良好职业道德的高端技能型人才——康复治疗师。 《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》明确提出了“人人享有康复服务”的目标;《医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)》明确提出大力推进医学康复等各类临床人才培养，适应新时期人民群众的健康需求;《综合医院康复医学科建设与管理指南》要求二级以上综合医院应设康复科，明确了其床位数要求及床位数与康复治疗师的配备比。与此形成鲜明对照的是康复治疗技术人才匮乏，远远不能满足国家康复治疗事业发展的需要，因此培养大批的康复治疗技术人才势在必行。 鲁西是山东人口最密集的地区之一，属于欠发达地区，人口众多，仅XX市人口就达584万(2008年XX市年鉴)多，农村人口占近80%。广大农村地区医疗卫生资源严重不足，致使疾病控制、妇幼保健、卫生监督等公共卫生工作难以开展，尤其是病伤残者的愈后康复问更加突出。因此，作为市属高职院校，必须立足XX，辐射周边，积极而有地发展高职康复治疗技术专业教育，以满足医疗行业迫切需要。 2001年至今，我院为XX市培养了近400名康复治疗师，现已成为各医院技术骨干，如XX市人民医院康复科张永胜、董超、米文鹏等，XX市鲁西骨科医院康复科主任王木林等。 (二)专业建设现状 1(人才培养 1 在多年的办学历程中，康复治疗技术专业以就业为导向，以“2+1”模式进行人才培养，即学生前两年在学校学习，掌握职业岗位必备的基本知识、基本技能，第三年到医院顶岗实习。课程体系由公共基础课、选修课、专业平台课和专业方向课构成，初步形成了一套较合理的人才培养方案。2010年康复治疗技术专业被评为校级特色专业。 2(人才培养主要成绩 招生就业:本专业连续11年面向全国招生，培养了近900名康复治疗师，现已成为各医院技术骨干。学生就业率达85,以上，就业层次逐年提高。目前在校生220人。 课程改革:专业教师积极参与课改，其中《康复应用解剖基础》、《传统康复治疗技术》、《作业治疗技术》被评为院级精品课程，主持了5项教改课题，编写了2本校本教材，2位教师在教学竞赛中获奖。 学生获奖:2011年8月在安徽省安庆市举行的首届全国康复治疗技术专业职业技能竞赛中获二等奖1项，三等奖5项。2011年10月学生社团“康复协会”被评为省级优秀科技社团。 3(师资队伍 本专业现有教师24人，其中专任教师12人，来自临床一线的兼职教师12人;专任教师 有教授1人，副教授3人，双师素质教师11人，双师素质教师比例为92%，已初步形成了结构较合理的教学团队。 4(实训条件 本专业校2 2.校内实训室虽具一定规模，但不能满足任务驱动、教学做一体化等工学结合的组织教学形式，实践教学条件体系化建设有待进一步完善; 3.教师队伍建设需进一步加强，尤其是缺少行业实践经验丰富的高水平兼职专业带头人，专任教师的顶岗实践能力和兼职教师的教学能力均有待提高; 4.技术研发与社会服务能力尚待加强。 二、建设目标 (一)总体目标 根据学院建设总体目标，在学院相关医学类校企合作理事会的指导下，通过与XX市中医医院等医疗卫生机构联合，组建康复治疗技术专业建设指导委员会;与XX市中医医院、德州市中医医院校院合作，成立“院中班”，创新“院校循环、实境育人”人才培养模式;通过专业及岗位调研，确定人才培养规格，优化人才培养方案，培养能够实施康复功能评定和康复治疗的高端技能型人才;通过校院合作共同开发专业核心课程，优化“双线并行，三阶递进”课程体系;专业核心课程实施“任务导向、任务驱动”教学模式改革;搭建专业核心课程教学资源网络平台;逐渐完善人才培养质量保障体系;打造一支结构合理、业务精湛的优秀教学团队，提升教学能力;整合校内外教学资源，以XX市中医医院为依托，联合共建融临床康复、教学、培训、技能鉴定和技术研发于一体的职业化实训基地，强化校外实训基地教学功能，扩大社会服务范围;在XX市中医医院建立教师顶岗实践与学生顶岗实习工作站，加强学生顶岗实习的过程管理，提高教师实践能力，培养学生职业素质和职业能力;加强专业文化建设，培养具有“爱心、耐心、细心、责任心”的康复服务职业人。最终把康复治疗技术专业建成适应区域经济社会发展、服务于XX及周边地区医疗康复行业需求、省内一流、具有引领示范作用的高端技能型人才培养基地。 (二)具体目标 1(形成校院合作的长效体制机制 为保证校院合作良好运行，促进专业进一步发展，在学院相关医学类校企合作理事会的指导下成立康复治疗技术专业建设指导委员会。制定工作章程，明确工作职责，完善规章制度，发挥其在专业建设规划、人才培养方案优化、师资队伍建设规划、实习实训基地建设、专业文化建设、开展康复技能大赛等工作中的指导作用，密切校院合作关系，提升人才培养质量。 3 2(创新“院校循环、实境育人”人才培养模式，优化人才培养方案 加强岗位调研，满足康复治疗技术专业岗位人才需求，深化与XX市中医医院、德州市中医医院的合作，建立“院中班”，实施“院校循环、实境育人”人才培养模式;开展常态化专业调研，瞄准专业定位，确定人才培养规格，优化人才培养方案。 3(创新“双线并行、三阶递进”课程体系，加强核心课程建设 以培养岗位能力为主线，优化“双线并行，三阶递进”课程体系。校院合作开发课程，制定工学结合课程，共同开发专业教学资源，搭建专业核心课程教学资源网络平台。 4(逐渐完善教学质量保障体系 制定《人才培养质量监控办法》，建立以学校、用人单位、毕业生、学生家长等为主体的质量评价队伍，全方位评估办学质量，提出建设性意见，促进教学改革，全面提高人才培养 质量。 5(加强实训、实习基地建设及顶岗实习过程管理 结合专业特点，进行校内实训基地职业化改造，与XX市中医医院合作共建康复中心，融临床康复、教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体;在XX市中医医院设立顶岗实习工作站，配备指导教师，制定制度，负责学生实习过程管理，加强顶岗实习过程监控。 6(打造一支结构合理、业务精湛的优秀教学团队 通过三年建设，培养、聘用专业带头人各1人;专业教学团队教师总数达到32人，其中专任教师12人，兼职教师20人;兼职教师承担的专业课时比例达到50%;双师素质的专任教师达到95%;把本专业教学团队建设成结构合理、业务精湛的优秀教学团队。 7(提高社会服务能力 利用专业优势和实训基地，开展社会培训、技术服务和职业技能鉴定，提高社会服务能力。三年建设期内，开展社会培训450人次，承担纵向课题和委托课题7项，获得专利1项，职业技能鉴定450人次，社会服务收入60万元。 8(加强专业文化建设 通过医院调研，明确文化建设目标与内容，制定专业文化建设方案;根据建设方案，以人文修养培育为底蕴，以建设优良教风、学风为核心，以树立正确的 4 世界观、人生观、价值观、职业观为导向，塑造康复治疗技术专业精神、营造专业文化氛围，创建校园专业文化精品，打造具有康复特色的专业文化体系。 9(带动专业群建设 以康复治疗技术专业建设为龙头，带动口腔医学技术专业、医学检验技术专业、医学影像技术专业和药学专业的改革和发展，全面提升专业群整体建设水平。 三、建设 康复治疗技术专业建设指导委员会成员单位 表5-9-3-1(1) 康复治疗技术专业建设指导委员会人员组成 专业建设指导委员会每年召开2次会议，指导专业建设、人才培养方案优化、师资培养、实训基地建设，开展康复技能大赛等工作。 表5-9-3-1(2) 康复治疗技术专业建设指导委员会工作内容 2(校院合作运行机制建设 5 与7家医院建立紧密合作关系，签订校院合作协议，明确校院双方的责任、义务。康复治疗技术专业建设指导委员会负责协调处理人才培养方案修订、核心课程开发、建设资金使用、实训基地建设、师资队伍建设、顶岗实习组织管理等问题。 制定《康复治疗技术专业建设指导委员会章程》，建立《校院信息共享平台》、《兼职教师聘任办法》、《校院共建实训基地管理办法》、《专任教师临床实践管理办法》、《校院合作教学管理制度》、《人才培养方案定期修订制度》、《教学质量管理制度》、《实习管理制度》 等配套制度，保证校院合作互利共赢。 6 表5-9-3-1(3) 校院合作体制机制建设进度表 表5-9-3-1(4) 校企合作体制机制建设资金预算表 (二)人才培养模式与培养方案 依据专业调研、岗位分析，确定人才培养目标及规格，创新人才培养模式，瞄准专业定位，优化人才培养方案。 1(开展专业调研 实施一年一度专业调研，形成专业调研长效机制。依托康复治疗技术专业建设指导委员会，成立由医院人员参与的专业调研小组，制定康复治疗技术专业调研计划及问卷调查表，采用专家座谈、问卷调查、电话访谈、毕业生跟踪调查形式，对XX及周边地区各级医疗机构进行调研，了解康复行业人才需求及岗位需求，撰写专业调研报告，进行岗位职业能力分析，确定人才培养目标及规格。 7 图5-9-3-2(1) 康复治疗技术专业调研流程图 2(创新人才培养模式 为实现高端康复治疗技能型人才培养目标，与XX市中医医院、德州市中医医院深度合作，建立”院中班”，积极创新“院校循环、实境育人”人才培养模式，教学安排在具有虚拟实境的课堂教学环境和具有职业实境的临床教学环境中交替循环进行，学生在教师的指导下完成学习任务，实现学生职业素质与职业能力的“双提升”，以尽快适应康复治疗技术岗位要求，成为医院的准员工。 图5-9-3-2(2) “院校循环、实境育人”人才培养模式 第一学年:注重基本知识、基本技能与素质的培养。教学安排在XX市中医医院和学校交替循环进行，以学校为主。第一学期第1周，学生到医院参观见习，进行职业岗位认知，体验未来工作环境，感受医院文化熏陶，完成专业认知;第2-16周，校内课堂教学，完成公 共文化基本知识、基本技能学习。第二学期，教学主要在一体化教室和校内实训室进行，穿插临床见习，完成专业基础知识、专业基本技能学习。 第二学年:完成专业单项技能与专业能力拓展训练。第三学期进行专业单项技能训练、第四学期进行专业能力拓展训练。教学安排在XX市中医医院“院中班”，在床边实境教学——课堂模拟实训——床边实境实习之间交替循环进行。授课任务由专任教师和兼职教师共同承担。学生边学边做，教师边做边教，实现 8 学生职业素质与职业能力的双提升。 第三学年:顶岗实习，进一步提高学生的岗位适应能力和职业素质。学生在校外实习基地进行顶岗实习，以员工身份参与临床康复工作，定期轮岗，熟练掌握康复治疗技术专业相关工作岗位的操作技能，达到适应不同工作岗位的要求。按《学生顶岗实习教学管理办法》，由临床兼职教师对学生进行过程管理及考核。顶岗实习结束时，学生在专、兼职教师指导下，完成，通过论文答辩。 3(优化人才培养方案 每年7,8月，专业建设指导委员会组织开展医疗康复行业人才需求及康复治疗技术岗位调研分析，确定专业定位，明确培养目标及规格，细化专业方向，优化人才培养方案。本专业培养面向医院康复科、康复中心和社区卫生服务中心一线康复治疗技术岗位，掌握康复治疗技术的基础理论、基本知识和操作技能，能够胜任临床康复治疗工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高端技能型专门人才。 4(构建人才培养质量保障体系，提升人才培养质量 制定《人才培养质量监控办法》，建立以学校、用人单位、毕业生、学生家长等为主体的质量评价队伍，全方位评估办学质量，提出建设性意见，促进教学改革，全面提高人才培养质量。 (1)采用在线调查、电子邮件、电话调查等方法开展毕业生(近五届)质量跟踪调查，调查 人才培养模式与方案建设进度表 表5-9-3-2(2) 人才培养模式与方案建设资金预算表 9 (三)课程体系构建和核心课程建设 为促进学生全面发展，构建“双线并行、三阶递进”课程体系，即能力培养和素质提升双线并行，基本技能?专业技能?综合能力逐级递升，以提升学生就业竞争力。 1(开展岗位调研 围绕职业能力培养这条主线，进一步对专业岗位能力、知识、素质调研分析，细化方向课程，精准对接岗位。 图5-9-3-3(1) 康复治疗技术专业岗位群 表5-9-3-3(1) 康复治疗技术专业岗位职业能力分析及知识、素质要求 带,者为专业核心课程。带?为能力拓展课程，即专业方向课程。 2(构建“双线并行、三阶递进”课程体系 以康复治疗技术岗位神经系统疾病功能评定与康复、肌肉骨骼疾病功能评定与康复、社区残疾预防功能评定与康复三大典型工作任务分析为依据，围绕培养学生的康复功能评定与康复治疗能力，初步构建以康复应用解剖基础、人体机能应用基础、人体运动发育基础等课程为基础，以康复评定技术、物理因子治疗技术、运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、传统康复治疗技术课程为核心，以神经康复、肌肉骨骼康复、社区康复课程为专业方向及专业能力拓展，以顶岗实习课程历练综合职业能力的专业课程体系;以康复治疗技术专业课为平台，将职业素养的培养贯穿到所有专业课中，素质培养贯穿人才培养全过程，形成能力与素质全程合力“双线并行，三阶递进”课程体系。 10 图5-9-3-3(2) 康复治疗技术专业专业核心课程体系构思 3(建设核心课程 课程开发由康复专业带头人、骨干教师、兼职教师和临床一线康复医学专家、康复治疗技术骨干共同合作，在康复治疗技术专业建设指导委员会的指导下，组建课程团队，在职业教育专家的指导下，进行工学结合的课程开发与建设。 (1)课程开发与设计。以康复功能评定与康复治疗能力培养为主线，以康复治疗技术岗位知识、能力、素质要求为依据，结合职业标准，确定专业核心课程和顶岗实习指导课程的教学目标、教学 专业课程标准建设一览表 表5-9-3-3(3) 工学结合校本教材建设计划进度表 表5-9-3-3(4) 专业教学资源建设计划进度表 11 4(改革教学模式 实施“行动导向、任务驱动”等教学做一体化教学模式改革。通过临床情境，导出学习任务，设臵教学情境，组织教学活动。按照康复治疗师接诊患者认知疾病、康复评定、制定康复计划、实施康复治疗、进行康复效果评价这一工作流程进行教学设计，将理论知识学习与实践技能训练融入以完成任务为目的、教学做一体的教学活动中。 表5-9-3-3(5) 教学模式改革计划进度表 5(实施顶岗实习过程性考核 制定顶岗实习的过程性考核方案，实施医院、学校相结合的顶岗实习过程性考核。 表5-9-3-3(6) 课程体系构建和核心课程建设 表5-9-3-3(7) 课程体系构建和核心课程建设资金预算表 (四)教学团队建设 培养、引进、聘用相结合，打造一支结构合理、业务精湛的优秀教学团队。 1(专业带头人培养 坚持自主培养和社会聘用两种方式，建成“1+1”双带头人制度。 (1)校内专业带头人:通过派遣专业带头人范秀英参加国内外培训，吸收先进的专业建设理念和经验;参加临床实践，进一步提高其业务素质和业务水平;参加有影响的国内外学术会议，及时了解专业的发展动态，提高其在国内康复治疗技术专业的影响力和领导专业发展的能力，掌握康复治疗技术最新动态，把握康复治疗技术专业的发展趋势，使其具有较强的管理经验、管理能力和战略规划能力。专业带头人职责为:以康复治疗技术专业建设为核心，组织专业教学团队开展调研，剖析专业，制定人才培养方案，优化课程体系，主持核心课程开发与建设，校本教材的编写，主持或承担教改课题、委托课题研究等。 12 (2)聘用专业带头人:聘用山东大学齐鲁医院康复科副主任、中国康复医学会康复教育专业主要委员会委员、山东省康复医学会康复教育专业委员会副主任委员王永慧博士为我院校外专业带头人，指导康复治疗技术专业的建设，参与社会调研，参与康复治疗技术专业人才培养方案制定，指导教学改革与课程开发，指导骨干教师等工作，融合行业和社会资源，提高康复治疗技术专业的教学质量和社会知名度。 2(骨干教师队伍建设 通过顶岗锻炼(每人三年骨干教师队伍建设 3. 双师素质提升 (1)鼓励攻读硕士学位:鼓励崔玉军、李渤老师攻读硕士学位，提升师资队伍学历学位水平。 (2)明确进修方向:派贾秀芬老师去济南儿童医院进修儿童康复，成为儿童康复方向的骨干教师。派聂伟老师去山东中医药大学第二附属医院进修肌肉骨骼康复，成为肌肉骨骼康复方向的骨干教师;派郭桂华老师去山东中医药大学附属医院进修神经康复，成为神经康复方向的骨干教师。 (3)参加顶岗锻炼:三年 双师素质提升安排表 (4)培养贾秀芬老师考取高级保健按摩师职业资格证书，使其具备双师素 13 质; (5)通过国 师资队伍建设进度表 表5-9-3-4(4)师资队伍建设资金预算表 (五)实训条件建设 根据康复治疗技术专业对实践技能要求高的特点，为提高人才培养质量，进一步加强实训 条件建设，建好校内实训基地和校外实训基地。 14 图5-9-3-5(1) 康复治疗技术专业实训基地建设 1(校师生工作室新购设备一览表 (2)扩建康复治疗技术专业实训中心 根据专业建设标准，找出我校康复实验实训中心的主要问题，结合我校实际提出“康复治疗技术专业实训室职业化改造的设计方案”，逐步实现康复治疗技术专业实训室的职业化改造。 表5-9-3-5(2) 康复治疗技术专业实训中心实训室一览表 表5-9-3-5(3) 康复治疗技术专业实训中心新购设备一览表 15 2(校外实训基地建设 校外实训基地主要承担学生见习和顶岗实习、教师顶岗锻炼等教学任务，目前本专业已有22个校外实训基地，基本满足了学生的见习和顶岗实习。 (1)校院共建康复中心 根据合作协议，按照统筹规划、合理设臵、全面开放和资源共享的原则，结合康复治疗技术专业的发展趋势、就业方向、工作任务和岗位技能的具体要求，我院专业教师与XX市中医医院相关人员共同设计康复中心建设方案，制定各种规章制度，使其成为融教学、科研、社会服务一体的高水平的实训基地，主要功能有:?按照职业规范开展临床康复治疗服务及职业技能训练;?按照医院康复的工作规程要求规范学生的职业行为;?制定各种规章制度(安全、操作、管理等)，对学生进行职业素质训练;?我院专业教师与XX市中医医院康复科骨干人员成立科研团队，开展横向课题研究;?开展康复技能大赛，以赛促教、以赛促技、以赛促学。 图5-9-3-5(2) 校院共建康复中心结构图 表5-9-3-5(4) 康复中心设臵与课程、服务功能对接表 (2)建立示范性顶岗实习工作站 为规范管理学生实习工作，保护实习学生的合法权益，落实学生实习管理制度，以XX市中医医院为试点建立示范性顶岗实习工作站，实现“站网融合”顶岗 16 实习管理模式。 表5-9-3-5(5) XX市中医医院顶岗实习工作站 3(实训实习基地实验实训条件建设进度 表5-9-3-5(7) 实训基地建设资金预算表 (六)社会服务能力建设 1(社会培训 依托医学院设立的“XX市保健按摩师鉴定基地”，利用教师专业优势开展保健按摩师的培训工作，三年17 (3)利用现有实验实训条件，根据合作医院的要求，解决技术难题，将科研成果、专利推广到临床，为医院提供技术服务，直接服务区域经济发展。三年建设期社会服务资金预算表 (七)专业群建设 通过康复治疗技术专业建设，带动口腔医学技术、医学检验技术、医学影像技术、药学专业的发展。 1(核心课程建设 口腔医学技术专业建设1门工学结合的核心课程，医学检验技术专业建设5门工学结合的核心课程，医学影像技术专业建设1门工学结合的核心课程，药学专业建设3门工学结合的核心课程。 表5-9-3-7(1) 专业群核心课程建设计划表 表5-9-3-7(2) 专业群核心课程建设进度及预算表 18 2(师资队伍建设 建设期师资队伍建设表 表5-9-3-7(4) 师资队伍建设进度及预算表 3(实训基地建设 购臵仪器设备，完善医学检验技术实训室、口腔医学技术实训室、医学影像技术实训室、药学实训室，满足课程实训要求;与校医院资源共享，开展临床活动。 表5-9-3-7(5) 医学检验技术专业实训基地建设进度表 表5-9-3-7(6) 口腔医学技术专业实训基地建设进度表 表5-9-3-7(7) 医学影像技术专业实训基地建设进度表 表5-9-3-7(8) 药学专业实训基地建设进度表 表5-9-3-7(9) 专业群实训基地建设进度表 (八)专业文化建设 1(建设目标 通过到医院调研，明确专业文化建设的目标与内容，制定专业文化建设方案;根据建设方 案，以人文修养培育为底蕴，以建设优良教风、学风为核心，以树立 19 正确的世界观、人生观、价值观、职业观为导向，塑造康复治疗技术专业精神、营造专业文化氛围，创建校园专业文化精品，打造具有康复特色的专业文化体系。 2(建设思路 (1)课堂渗透 在教学的过程中，将职业标准、医院文化融入课堂教学，让学生在完成学习任务过程中体验康复治疗技术专业文化。 (2)专业文化氛围营造 为更好地营造工作环境和育人环境，主要措施包括: ?墙体文化建设 制作“爱心促康复，一切皆有可能”、“我们爱康复”、“康复需要爱”、“康复，治有方，养有道”、“用我们的真诚谱写生命的永恒”挂图，悬臵于教室和实训室，营造康复治疗技术专业文化氛围。 将康复的技能操作或知识，如关节活动范围测量、步态分析、转移法、步行训练、四肢关节牵引技术、脑卒中的康复流程、骨折的康复流程、脑瘫的康复流程等制作图片悬臵于教室和实训室，形成良好的职业氛围。 ?实训室文化建设 聘请具有丰富教学实践经验的专家与专业教师一起进行康复治疗技术专业实训室文化建设，融入更多医院元素，加强与医院文化的对接，营造职业环境。 ?学生参与实训室管理 在课余时间，学生轮流在专业教师指导下管理实训室，在管理的过程中，逐步提高学生的管理能力、实训设备的使用与维护、实践技能等职业素质。 (3)工作环境体验 学生的专业单项技能训练和专业综合能力拓展均在医院的真实工作环境中进行。通过老师的引领、学生的体验与交流，提升学生的职业素质，逐渐形成“热情的接待患者、宽容的对待患者、耐心的倾听患者、细心的保护患者、负责任的治疗患者”的工作态度。 (4)实践活动磨练 在郭桂华等老师的指导下，通过康复协会开展丰富多彩的社团活动，如校内康复技能大赛、运动会服务小组、篮球赛服务小组等，提升学生的实践操作能力和服务意识。 20 此外，康复协会充分利用课余时间为全院职工、福利院残疾人和老年人实施康复保健，不仅可以提升学生的社会能力和专业能力，而且可以提升学生的服务意识和职业素质。 表5-9-3-8(1) 专业文化建设进度 表5-9-3-8(2) 专业文化建设资金预算表 四、资金预算与预期效益 (一)资金预算 本项目预算投资740万元，其中地方财政投入180万元、学校投入520万元、行业企业投入32万元、其他收入来源8万元。用于体制机制建设投资20万元，用于人才培养模式与培养方案投资27万，用于课程体系构建和核心课程建设投资92万元，用于师资队伍建设投资108万元，用于实训基地建设投资150万元，用于提升社会服务能力建设26万元，用于专业群建设315万元，用于专业文化建设2万元。建设期从2012年12月起至2015年12月止。具体投入见资金预算表。 21 表5-9-4-1 康复治疗技术专业及专业群建设资金预算表 单位:万元 (二)预期效益 1(形成有效持久的校企合作的机制体制 经过三年的建设，在人才培养方案修订、核心课程开发、实训基地建设、师资队伍建设和顶岗实习组织管理等方面形成有效持久的校院合作体制机制，促进校院共育，提升办学质量。 2(人才培养模式、课程体系和教学改革取得显著成效 通过三年的建设，形成完善的“院校循环、实境育人”人才培养模式、构建“双线并行、三阶递进”课程体系，专业核心课程的教学医学院专业建设监督小组 (二)管理保障 由教务处、督导室、医学相关专业理事会组成质量管理指导层;由康复治疗 22 技术专业建设指导委员会、二级学院及校外实训基地构成质量管理实施层。实施重点建设项目专项监控、教学运行组织监控、课堂教学效果监控。积极采取多方反馈:教务处及督导反馈;教职工反馈;在校生、实习生及毕业生反馈(网络评教平台、顶岗实习网络管理平台);家长及用人单位反馈;数据平台(人才培养数据平台、专业数据平台)反馈;第三方反馈(媒体、教育学评价机构、政府等)，确保建设扎实有效开展。 (三)制度保障 按照学校有关名校建设的文件规定，组织专业建设项目实施和管理，实行专业建设项目目标责任制。 按照进度进行建设项目的资金投向及年度资金调度安排、固定资产购臵等工作，接受学校建设全过程、全方位监督。 根据学校制定的实践教学管理办法，加强仪器设备管理，提高使用效益。 结合建设需要，建立校内外实训基地的建设、运行、管理的制度体系。 根据学校有关顶岗实习的制度，组织实施学生顶岗实习工作，确保学生顶岗实习质量，提高人才培养质量。 修订医学院教学管理和学生管理制度，完善管理与监控体系，制定相应措施，推进人才培养模式和教学模式改革，提高学生实践能力和职业素质，推进教学资源库建设，实现优质资源共享。 (四)资金保障 资金总投入740万元，其中地方财政投入180万元、学校投入520万元、行业企业投入32万元、其他来源8万元、全部用于康复治疗技术专业及其专业群的名校建设工程建设项目。 23