鱼游到了纸上教学设计窦桂梅

鱼游到了纸上教学窦桂梅 ?精品文档? 鱼游到了纸上教学设计窦桂梅 《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼教材,这是一篇精读课文文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无不为之精神所感动教学目标知识目标,有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质技能目标,1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系2、学习作者观察和描写人物的情感目标,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质教学重难点,1、重点,有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质2、难点,理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系教学策略,情景教学法、读写结合法课前准备,多媒体课件课时安排,二课时教学步骤,第一课时第二课时教学过程,一、创设情境,激发兴趣,导入新课1、俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗,那就和老师一起走进课文读2、说说课文的主要内容,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事,板书,看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”1、师,看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗,是怎么上去的, 1 / 12 ?精品文档? 青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢,请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边师,青年是怎样让鱼游到了纸上呢,谁来给大家读一读课件出示句子,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致,有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动师,在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会,生,我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超,,师,有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的,一丝不苟是什么意思,谁能用一丝不苟来说一句话,很好,从你的句子中,老师知道你掌握了这个词语的意思,除了感受到他的认真,你还有什么不同的感受,你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的,师,非常好,真是善于思考的好孩子来,带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分3、看你们读得这么起劲,老师也想读一读,可以吗,但是老师希望你们闭上眼睛,边听边想象青年画的鱼都有哪些动态呆会告诉我,准备好了吗,咱们开始师配乐 2 / 12 ?精品文档? 范读句子师,睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态,师,你们的想象力可真丰富来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里再读4、真是一幅栩栩如生的画啊，怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什么样的语气来读这句话那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧，5、同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢,知道的说出来出示作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会到青年的画画得好这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用师,小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,想象他们会分别说些什么了,这一声声赞叹都汇成这样了一句话,读??6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗,为什么,明确他不仅仅因是聋哑人,更是因为他已经和鱼融为一体了,用书上的话说就是-------出示,师,是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,还是我是金鱼的境界了,7、太阳下山了,大家都准备回家了,可他还在那里静静地画,出示,但他没有忘记,他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼你们说他爱鱼到了什么境界,用书中的一个词来形容三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的,请同学们快速地默读课文,画出相关句子,2、谁来把他画的句子读一读,师相机出示,3、谁再来读读这 3 / 12 ?精品文档? 句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢,“呆呆地”是不是说他在发呆呀,是说看鱼看得十分入神,可以看出青年达到了忘我的境界“静静地”是什么意思,他不只看鱼时静静地,他还在什么时候也是静静地,对,画鱼你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的一位青年啊，“老是”是什么意思,能给他换一个词吗,说明经常是这样的,并非是偶然的4、师,同学们把这句话完整地读一读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的,生,那么我们在写人物时,这种方法用不用得上,要学会学以致用哦5、师,还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢,生说师出示,从中你感受到青年是一个怎样的人,生汇报师,一整天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,如果按一年365天算,那么他观察了五十来天，这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象一下他看鱼时的情景,老师来描述情境,同学们把看到的情景读出来好吗,这是一个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到??这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到??这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到??师,孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不懈地看鱼,记住了,记住了,记住了,所以说鱼游到了四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系1、由鱼游 4 / 12 ?精品文档? 到心里,你能想到一个成语吗,但老师想起了一位画家,他是北宋的文与可,他最擅长画竹子,知道是什么了吗,2、师总结,是的,正因为青年坚持不懈地细心地观察,正因为青年胸有成竹,才会让鱼游到了他的心里,正因为他让鱼先游到心里,所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗,4、师,让鱼游到纸上来的这位青年,他居然是位聋哑人,而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质,五、拓展延伸1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质,你知道谁,同桌交流2、老师这里有一段录像想与大家分享一下,可以吗,知道这个节目叫什么名字吗,但是这群姑娘却是聋哑人,她们用表演感动了全国观众,甚至震撼了世界3、从这些人身上,你得到了什么启发,4、是啊,他们给予我们的震撼是值得我们思考的,他们告诉我们,瞄准目标,然后坚持不懈地去努力,相信成功的大门会向你敞开的5、相信大家都记住了聋哑青年勤奋专注的形象,那么作者是怎么把青年写得如此生动形象的呢,1,、通过细心地观察2,、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的六、出示小练笔,师,作者真是生活中的有心人,下面就让我们来学以致用吧,完成下面的小练笔提示,围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着那么人们是怎样赞叹和议 5 / 12 ?精品文档? 论的呢,请同学们想象当时人们的表情、神态、动作、语言,学习作者的写法把它写下来七、板书设计,鱼游到了纸上看鱼勤奋专注青年画鱼执着画技高超作者欣赏——误解——敬佩教后反思,这篇课文是主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的,赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神教学的设计科学清晰,先理解鱼游到了青年的纸上,再理解鱼游到了青年的心中,最后感悟鱼游到了我们的心中整个教学过程隐含着内容和情感的主线,内容主线是鱼游到了纸上是什么意思,为什么会游到纸上,由此而展开学习小女孩的那句话——“哟,金鱼游到了他的纸上来啦，”以及描写青年画鱼的动作和神态的段落情感的主线随着内容的主线而行走,一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深两条主线既齐头并进又相互交融围绕着这两条主线,在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言,抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练为了帮助学生理解课文,我采用了多种形式的朗读,如,“游”和“画”的对比朗读,想象鱼的动态的词语进行扩展读,将文字还原成真实的画面来读,通过音乐感受文字来读在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透,即抓住关键的词语理解课文内容,养成不动笔墨不读书的好习惯学生的听、说、读、写的能力都得到了不同程度发展问题的设计体现了学生的主体 6 / 12 ?精品文档? 性和教师的主导性,给了学生充分展示的空间但是,这节课也存在着一些遗憾这节课的整体感觉比较“紧”,作为教师,我自己的情绪调动的不够,学生的情绪当然更不够在情感态度目标的达成上不是那么的自然,这里还需要好好去设计,去努力鱼游到了纸上教学目标:1.认识4个生字,学会11个生字结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义2.有感情地朗读课文体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系4.学习作者观察和描写人物的方法教学重点,引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法教学难点,理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,教学过程,课前谈话,同学们喜欢魔术吗,那老师今天先请大家看一个魔术,仔细看,说说你看到了什么,你看到了什么,鱼从画上游到了水里,那你们能不能让鱼游到纸上,想不想知道鱼是怎么游到纸上的,今天老师就带大家去看看,准备好了吗,上课，一、自读课文,理清思路导入1、请大家齐读课题2、声音真响亮,读题不光要用嘴巴、眼睛,还要用心再读读了课题你有什么疑问,3、看来同学们的疑问真不少这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受,就是——4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题检查预习1、要学好一篇课文,首先要 7 / 12 ?精品文档? 读准字音,读通句子课文同学们已经预习过了,谁想来展示一下你读词语的风采,花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体?真好,个个举手,自信满满,请你读?你是怎么理解“赏心悦目”的,指生说,是什么让“我”心情舒畅呢,读读它在文中的句子?小结,联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思2、词语会读并理解了,我们再来写两个字出示“壶,徽”?我们看这两个字“壶、徽”看看写的时候应该注意什么,?生写,注意写字姿势?评价3、同学们的字词预习的很扎实,那这篇课文记叙了一件什么事情,请填空这篇课文主要讲作者在观鱼时,发现了一位的青年,他看得非常专心,画得活灵活现人们评价青年却说?、指一生填,填完问全班同意吗,?、同学们概括的不错,在概括叙事性文章的主要内容时,我们可以先找出主要人物,然后看看讲了他的什么事来概括那本文主要讲了的事人们评价青年却说师板书,看鱼画鱼鱼游到了纸上二、品读课文,读中悟写1、同学们,只有用心读书,才能读出感觉,读出味道快速默读课文,找出那年轻人是怎样看鱼的句子,用横线画下来并在句子边上写上你的体会生读同学们读得很投入,谁来说一下你找的句子交流他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话?年轻人怎样看鱼,这句话中你体会到了什么,?年轻人这样呆呆地看鱼是第一次吗,哪个词告 8 / 12 ?精品文档? 诉我们,?看样子大家都关注到了这几个词那这呆呆的能不能干脆就用认真呢,那会是怎样的认真呢,?是呀,就是这样的认真,谁愿意再来读读这个句子指2、3名读你注意了呆呆地、静静地这些词语?这样的发呆只是偶尔的一次吗,那是两次,或者3、4次,你是从哪句话知道的,生说,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘(来自:海达范文网:鱼游到了纸上教学设计窦桂梅)了回家从哪些词中看出他一直这样看金鱼,?在每个星期天,无论刮风,还是下雨,他都要到玉泉来这样看金鱼——?在一整天里,无论早上,还是下午,他都要到玉泉来这样看金鱼——?他每个季节都这样看,每个星期天都这样看,一整天都这样看,常常——难怪青年说,鱼先游到了——心里?他忘了吃饭,忘了回家,什么都忘了,他心里什么都没有了,只有——,难怪青年这样说,鱼先游到了——心里,他爱鱼已到了——忘我的境界?用上一个词说,他已经“胸有成竹”-----胸有成鱼了?带着你的理解,再来读读这两段话齐读出示?作者写年轻人看鱼抓住了什么去写呢,板书归纳学法,刚才我们是怎样学习看鱼的,1、找重点句,作批注2、理解重点词,3、谈感受,4、体会作者描写人物的方法2、过渡,那年轻人又是怎样画鱼的呢,用我们刚才学过的方法来快速默读课文,找出写年轻人画鱼的句子,画上波纹线?你们找到哪些重点词,动笔圈 9 / 12 ?精品文档? 一圈,与同桌交流一下你的理解?谁来说说你找的句子,指名回答,出示句子我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致,有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动?青年是怎样画鱼的,你从哪些词中看出来的,?理解“工笔细描”“挥笔速写”我们知道“工笔细描”“挥笔速写”是中国画的两种画法,联系上下文理解,这两种画法有什么不一样,?工笔细描是什么意思,年轻人怎样工笔细描,?点击“一丝不苟”一丝不苟又是什么意思,谁能用一丝不苟说一句话,?从这里体会到什么,?“挥笔速写”又是什么意思,体会到什么,他都画了金鱼的哪些动态,他在画这些动态时,还要看看金鱼吗,?能把金鱼游到纸上来,他的技艺真是高超啊谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技,?谁还读,?我们大家一起读师领读,女生读工笔细描,男生读挥笔速写?作者写青年画鱼又是抓住什么去写呢,板书3、青年画的鱼这么生动,难怪小女孩会惊奇地叫——出示“哟,金鱼游到了他的纸上来了”,读,让小女孩的惊叫吸引更多的人来看,大家看了青年画的鱼,怎么样呢,你们能找出有关句子吗,指生说?出示句子围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己他好像和游鱼已经融为一体了?、他为什么没有任何反应呢,除了因为他是聋哑人外,还有别的原因吗,?融 10 / 12 ?精品文档? 为一体是什么意思,?看着青年的画,大家怎样赞叹,怎样议论呢,请你们展开合理的想象,把它写下来注意人物的动作、神态描写围观的人赞叹着,议论着,?生写?交流让我们的赞叹和小女孩的赞叹一起送给年轻人,让他笑得更甜，?小结,这年轻人一会儿工笔细描,一会儿挥笔速写,慢中有快,静中有动地画出金鱼的每一个动态、每一个细节画出的鱼像在水里游一样,难怪人们说“鱼游到了纸上”?那“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系呢,用上因为……所以或只有……才这样的关联词来说一说因为那位青年长期忘我地观鱼,在心中已经有了金鱼的鲜明形象,所以才能画出活灵活现的金鱼它们是因果关系4、小结,本节课年轻人专注勤奋的精神值得我们学习,那在写作方法上你收获了什么,作者细致观察,能抓住聋哑青年“忘我”的特点,注意积累材料,对人物的外貌、神态、动作等进行了细致的描写,还注意观察周围人的表现,写出这么优美的文章,也值得我们学习三、课外拓展,形成能力课下小练笔,生活中你或周围的人通过勤奋专注做成了什么事情,动笔写一写,注意要把所写的人的精神风貌表现出来看鱼画鱼神态忘我的境界动作鱼游到了心里哈尔滨市铁岭小学校哈尔滨市铁岭小学校 哈尔滨市铁岭小学校 哈尔滨市铁岭小学校 11 / 12 ?精品文档? 12 / 12