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第一课时 认识小面额人民币

2017-11-14 5页 doc 30KB 16阅读

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第一课时 认识小面额人民币第一课时 认识小面额人民币 主备人: 授课时间: 教研组长签名: 教学内容:义务教材第53页 例1 例2 ,认识人民币, 完成相应的做一做 教学目标: 知识与能力 : 1、认识人民币~知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系~懂得1元=10角、1 角=10分~学会兑换人民币~知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 过程与方法: 1、在实际活动中~初步体会人民币在日常生活中的功能和作用。 、通过购物活动~让...
第一课时  认识小面额人民币
第一课时 认识小面额人民币 主备人: 授课时间: 教研组长签名: 教学内容:义务教材第53页 例1 例2 ,认识人民币, 完成相应的做一做 教学目标: 知识与能力 : 1、认识人民币~知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系~懂得1元=10角、1 角=10分~学会兑换人民币~知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 过程与方法: 1、在实际活动中~初步体会人民币在日常生活中的功能和作用。 、通过购物活动~让学生经历认识人民币的过程~初步体会人民币在社会2 生活~商品交换中的功能和作用。 情感态度与价值观:感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能~培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯。 教学重点:认识小面额的人民币。 教学难点:元、角、分之间的进率与换算。 学习方法:通过实物、情景活动认识各种小额人民币~掌握其换算关系。 教学手段 : 常用的小面额的人民币 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们~在我们日常生活中~哪些地方会用到钱,你们都有零花钱吗,你们打算用这些零钱来干什么, 今天我们来认识这些钱 二、探究新知 1、认识人民币 1,、师:中国的钱币叫人民币~你们认识人民币吗, 今天老师就和同学们一起来认识咱们中国通用的钱——人民币。,在人民币前面板书认识, 2,、操作初认人民币 同学们~钱不但可以买东西~而且还代表着国家的信誉~我们要爱护人民币。你们见过那些人民币, 师:将桌面上的人民币拿出~先自己认一认~再在小组内交流~看谁认得多,两人一组认真观察手中的人民币~找出各自的特点, 有谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家,要说出你介绍的人民币的面值~再简单说说你是怎样辨认出来的。 学生介绍后把相应的人民币学具贴在黑板上。遇到不同版的人民币时~问:还有相同面值的~不同版的人民币吗, ,学生回答~师板贴人民币:硬、纸币, 问:观察这人民币~你发现了什么, ,学生回答, 师:纸做的钱币是纸币~金属做的人民币叫硬币 同学们介绍的真棒!你们知道人民币上都有什么吗,,数字、文字、图案等,适时教学人民币上的“壹”“贰”“伍”等字。 师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正反面~它们有相同的标记是什么, 师:国徽代表我们伟大的祖国~而且是中国制造的~所以我们要爱护人民币~不能在上面乱写乱画。 2、分类整理人民币~了解人民币的单位 同学们认识了这么多人民币~老师真为你们感到骄傲~可他们乱七八糟的怎么办,,通过分类整理~再次感悟各种人民币的区别, 汇报整理方法 1)按质地整理:纸币 硬币 2)按面额大小整理:元:1元 角:1角 2角 5角 分:1分 2分 5分 结合板书认识人民币的单位元、角、分。 小游戏:,1,我指人民币~你举起与我相同的人民币 ,2,我说面值~你举起起相应的面值 ,3,我说颜色~你来回答 3、元、角、分的进率 1,探究元、角、分的关系 我们认识了人民币~现在老师想买一支I元的自动铅笔~请想一想~我要拿的钱刚好是一元钱~可以怎样拿? 同桌合作~至少要想出2种拿钱方法 学生反馈:1张1元、2张5角、5张2角、10张1角等 师:这些付钱方法都对吗,为什么呢,,都对~因为它们同样多, ‖ 板书:1元=10角 师:你们知道1角等于多少分吗,猜一猜 角=10分 板书:1 2,练一练 大家不但认识了各种小面额的人民币~而且还知道了元、角、分之间的关系~现 在我们来玩过关游戏。 第一关:数一数 教材第53页做一做第1题 第二关:填一填 教材第53页做一做第2题 三、总结收获 同学们~这节课你们都学到了什么,还有哪些地方不清楚的说出来~我们一起再 学习学习。,学生自由发言, 板书设计 认识小面额人民币~ 人民币的单位 : 元 角 分 1元 5角 5分 2角 2分 1角 1分 元、角、分的关系:1元=10角 1角=10分 作业设计 人民币的单位有, ,、, ,、, ,。 比大小 1元 10角 1角 10分 40角 3元 7角 7分 50分 5元 1元 100分
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