踏花归来马蹄香——侧面描写.doc

踏花归来马蹄香——侧面描写.doc 0踏花归来马蹄香 ——人物侧面描写 教学目标: 1、 正确引导学生认清正面描写和侧面描写 2、 了解侧面描写的作用 3、 学会侧面描写的方法并学会应用 教学重点:领会侧面描写的方法和作用 教学难点:学会侧面描写的方法并学会应用 教学过程: 一、导入:宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能 ，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕 最后夺魁的却是这样一着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁„„ 副画:一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊 ～画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢, 二、辨别句子 1、区分正面描写与侧面描写 (1)这男人体格健壮。 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 (2)这男人身材很高。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 (3)这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 三、侧面描写的方法 1、以景衬人。通过对环境的渲染烘托出所要描写的人物的性格特点。 自然环境:例如:(1)“西北风呼啸着～残雪在马路上翻卷。虽已立春了～天还是很冷。她～倚着学校门口的一棵杨树～一动不动～宛如一座雪雕。” 师:她是来送奶糖给孩子的，是用景物衬托人物怎样的感情的, 生:用景物衬托人物对孩子的思念，对孩子的爱。 (2)“当我拿到试卷的时候.我的心不禁为此怦然一动.望着窗外的老树好像在为我鼓掌.树上的鸟在为我歌唱.树叶被风吹得哗哗响.好像在为我伴奏。雪花铺成一条明亮道路.好像引着我走向成功彼岸! ”。借助了窗外的景物衬托出作者愉悦的心情 ，即使天气寒冷，她也是温暖如春。 社会环境:例如:“像战场的冲杀声～像街道的喧嚣声～一片的混乱～教室在颤抖～讲台在振动～连电灯都开始摇晃～老师用尽最大的力气喊了一声:“静一静:”硬是没有人听见:”(教室里的场面描写)不管教室里如何的吵闹，她还是安静的看着窗外，融入窗外的世界，通过对教室环境的对比，形象地写出了她的陶醉。 2、以人衬人。这是对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、情、心理等进行描写，以衬托主要人物。 他人反应: 例如:“那条船～就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿～连夜渔的几个老渔父～也停了艇子看着喝采起来。”用几个老渔父的喝彩声衬托出孩子们的架船技术的高超。 他人比较:“把钱交出来～不然我宰了你:”一个浑身黑色的人站在他的面前。眼光正象两把刀～刺得他缩小了一半。他慌忙摸出几个钱～哆嗦地想交给他～却 “趴”一下脚软瘫在地上～那人大步流星地走了～把钱塞回到旁边傻眼的孩子手里。”一个正义之士与猥琐流氓之间，两人之间形成鲜明的对比，性格特点十分突出。 他人言论:例如:《鞋》 一天～两天～一月过去了～每当日落西上的时候～小鞋匠都忍不住要向路口张望～希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是～他没有看到。 又是一个傍晚～一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说:“一个多月前～是不是有位大个子军人来这儿修过鞋, “啊……对呀。” “要付多少钱,” 小鞋匠略一沉思～说:“修鞋费一块五～外加一个月的保管费五毛～您给两块钱得了。” 军人把两块钱递给他～小鞋匠收好钱后～问:“怎么大个子没来,” “他……上前线去了。”说完～军人转身就走。 “哎～”小鞋匠提起那只鞋～赶忙喊道～“鞋子～鞋:” 军人止住了脚步～用低沉的声音对小鞋匠说:“用不着了～他的双腿～已经在前线医院里…… 他特意来信嘱咐我把钱送给你～谢谢你了:”说完～军人迈开大步走了 《鞋》这篇小说着力刻画的是高个子军人的形象，他为国献身，他严守纪律，他诚实守信。对这样一个人物的刻画作者用了巧妙的侧面描写的手法，不让主人公出场，通过他的战友向小鞋匠的叙述，将人物刻画得突出而高大。将产生的一个个疑窦逐步解开，造成强烈的情感氛围 。令人觉得“言有尽，而意无穷”。 3、以物衬物，物可以包括景物和动物、事物。 例如:(1)“桃树、杏树、梨树～你不让我～我不让你～都开满了花赶趟儿。红的像火～粉的像霞～白的像雪。花里带着甜味儿～闭了眼～树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着～大小的蝴蝶飞来飞去。”描写的是春花，通过写蜜蜂蝴蝶的热闹来衬托花儿多、花色艳、花味甜。以花朵、蜜蜂、蝴蝶来突出春天的美。 (2)“鱼儿游来游去～格外俏皮～那些石子儿～大的、小的～绿的、翠的～各式各样～一眼看去～好似触手可及。”通过对鱼和石头的描写，衬托出水的清澈。 三、侧面描写的作用 1、侧面描写更能激发人的想象力。 侧面描写一般比正面描写更有技巧，简单的几笔，却能收到以少胜多的效果。《弹琴的姑娘》中，我们一直从作者的口中得知有这么一个人存在，但是并不知道到底是谁。而且作者一直在问“这个弹琴的是谁呢,”“谁在弹琴呢,弹琴的又是谁呢,”而且，我们只闻琴声，未见其人。这时，就会引发了我们的思考:弹琴的到底是谁,是男是女,是老是少呢,于是我们就带着这个疑问一直读下去，到最后才达到恍然大悟，豁然开朗的效果。如果一开头就点名是个小姑娘，那是不是就索然无味了呢～ 2、侧面描写是对正面描写的有益补充，更具说服力。 大家都知道“三人成虎”的典故吧，单独老师在说，你们肯定不相信，如果只是你在说，估计大家也不信。有一个美女，她叫罗敷，是一个采桑女。《陌上桑》就成功地为我们展现了一个活灵活现的美女: 当路上行人看到了罗敷，就放下担子抚摩髭须。当少年看到了罗敷，就脱下帽子整理发巾。使耕田 的忘了犁耙，使锄地的忘了锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作，都去看罗敷了。这里从别人看到罗敷之后的反应来写，是不是更加地生动巧妙，更具说服力呢。 3、侧面描写有利于表现人物的性格。 同学们都习惯了用正面描写塑造人物形象，但也有些时候，侧面描写的效果更加远胜于正面描写。比如说，曾经有过这样一位同学，才华出众，品质高尚，做好事不留名，而且还有一副好嗓子。在唱歌预赛时，她非常出色，几乎被所有老师肯定。可是在决赛中，她却发挥的糟糕透顶。老师们都很奇怪，最后从她弟弟口中才得知，她是因为帮忙抢救火灾被浓烟熏哑了嗓子。这样，她的光辉形象，是不是就得到了很好的展现呢。 五、小结 这节课我们是主要根据上节课的知识拓展延伸，重点就是希望同学们能更好地掌握这一方法进行写作。我们主要简单地回顾了侧面描写的方法，以及讲解了它的作用。其实它的方法、作用还有很多，关键还是看我们如何巧妙地应用。 六、习作 题目: 想起他/她 要求:必须对人物进行侧面描写 内容丰富，语句通顺 材料新颖，积极 首先，我们得确定，这个人是谁，是一个怎么样的人，让你觉得怎么样。为什么你会唯独想起他呢,是什么让你想起他，或者是什么时候你想起他,他让你感动，让你吃惊，让你讨厌，让你无地自容„„再回过头来看看这几种方法，哪个可以用的上。在什么样的环境下，他依然怎么样;在别人眼中，他又是怎么样;你准备安排他什么时候出场，要不要出场。在选取材料的时候，怎样确定它具有针对性、典型性和新鲜感，符合这篇文章的要求。 板书 10踏花归来马蹄香 一、回顾知识点: 侧面描写通过对周围人物或环境的描写，激发想象力，使刻画的人物形象鲜明突出，更具说服力。达到烘云托月、锦上添花的效果。 二、侧面描写的方法 1、以景衬人 (1)社会环境烘托:教室的氛围 (2)景物环境烘托:西北风、窗外 2、以人衬人: (1)他人反应:老渔夫喝彩 (2)他人比较:仗义之士与流氓 (3)他人言论:鞋匠与瘦军人 3、以物衬物 三、侧面描写的作用 1、吸引读者，激发想象力。 2、对正面描写的有益补充，更具说服力。 3、有利于更好地表现人物的性格。