科组业务学习记录

会议时间 3、7　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习 学习科组 学 习 主 要 内 容 工作目标： 1． 提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。 2． 继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。 3． 加强理论学习，推动教学改革。 4． 积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。 工作措施： 一、 加强理论学习，更新教学观念 1. 继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。 2．明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。 二、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益 1．继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。 2．充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。 3．加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。 三、认真搞好课题研究，推动教学改革 通过理论学习，不断教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。 四、开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。 通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：英语书写、唱歌、单词比赛，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化，寓教于乐。         会议时间 3、14　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习内容 解读小学英语新课标 学 习 主 要 内 容 解读小学英语新课标 一、了解标准 让教学有的放矢 1、英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2、基础教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化 国际交流增多 增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、树立新的理念： 面向全体学生 （使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素养 增强实践能力和创新精神）突出学生主体 （以学生为中心选择教学材料 决策教学环节） 倡导体验途径 （感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力）注重过程评价（提倡过程性评价方式） 开发课程资源 （提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例） 4、课程目标结构： 综合语言运用能力 语言技能（听 说 读 写） 语言知识（语音 词汇 语法 功能 话题） 情感态度（国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣）学习策略（认知策略 调控策略 交际策略 资源策略） 文化意识（文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力）         会议时间 3、21　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习内容 一级 目标描述： 学 习 主 要 内 容 语言技能（听 说 读 写） 一级 目标描述： 听做 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱1.能根据录音模仿说英语； 2.能相互致以简单的问候； 3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4.能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5.能够根据表演猜测意思、说词语； 6. 能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首； 7.能根据图、文说出单词和短句。 玩演1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 2.能做简单的角色表演； 3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。 读写1.能看图识字； 2.能在指认物体的前提下认读所学词语； 3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4.能正确书写字母和单词。         会议时间 3、28　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习内容 小学英语教师如何进行集体备课 学 习 主 要 内 容 小学英语教师如何进行集体备课 教师集体备课的内涵 二、教师集体备课的要求 三、工作重点 四、备课时间、地点： 五、具体实施步骤： 1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。 4、参照以下依据备课：（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。（2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（5）两法：教师的教法和学生的学法。（6）两题：课堂练习题和课后作业题。 5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。 6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学。         会议时间 4、11　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习内容 小学英语教学方法 学 习 主 要 内 容 小学英语教学方法 儿童学习语言有他们的心理优势： 首先，他们的可塑性强，很容易培养兴趣。而且儿童很容易对新鲜的事物发生兴趣。容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。其次，他们的心理负担轻。他们不像中学生那样害羞胆怯。他们敢于开口能积极参与老师组织的活动。这有利于教学活动的开展。再次，促使他们学习的情感因素简单。他们学习直觉和体验，因此很容易调动他们的学习积极性。并培养他们对外语的兴趣。 但是小学生学习英语也有以下的不足： 首先，他们的自控能力较差。他们对新鲜的事物感兴趣，若受到挫折或者老师的教学内容枯燥无味时兴趣也很容易失去。其次，他们的有限的注意的确时间也很短，注意力很容易转移。这就需要老师能够用丰富多彩课堂组织教学来吸引住孩子的注意力。最后，孩子的思维能力不如初中生，他们不善于把握和理解语言的规律。也不能自觉地去学习，有较强的依赖性。这就需要老师制订合理的计划并采取适当的教学形式。根据以上几个方面。在平时的课堂教学中我们要注意采取不同的课堂组织形式，以激发学生并培养他们的兴趣使之热爱英语课堂教学。我们知道在写文章时还讲究：“凤头，猪肚和豹尾”这一原则。也就是说文章开头要吸引住读者，文章的内容要充实，而结尾要像豹的尾巴一样力度。一堂好的课堂也需要如此。         会议时间 4、18　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习内容 如何撰写小学英语教学反思 学 习 主 要 内 容 如何撰写小学英语教学反思 1）写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智 （4）写学生创新         会议时间 5、9　 会议地点 会议室　 主持人 陈许新 记录人 张春兰　 参加人员 李美霞 王振辉 唐志秀 张春兰 陈艳萍 学习内容 期中质量分析 学 习 主 要 内 容 一、 基本情况：上学期期末考试的成绩总体来说不是很理想，分析如下： 三年级：平均分89.3，合格率95.9%，优秀率73 四年级：平均分82.8，合格率88.5，优秀率69 五年级：平均分83.9，合格率89.1，优秀率67.2 六年级：平均分84.7，合格率91.8，优秀率60 二、与答题分析本次考试各年级的试卷都能紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷难易搭配较科学，但由于学生词汇和句型积累较少，而且缺答题技巧和答题过程较粗心，以致答题效果不令人满意。 三年级：三年级的试题内容符合学生的学习要求，难度不大。从试卷看，学生失分最多的是笔试第六题，看图完成句子，很少学生取得满分。其次是笔试部分的回答问题，一部分学生没有掌握回答的方法而失分。 四年级：1、听选单词，词组和句子中第9小题失分较多.。2、听问句，选答语，第4、7小题失分较多。3、听音排序第3、6、小题易做错。听音排序，部分学生对句子不熟，导致失分。4、模仿例句写句子Model 3.Do 改为 Does Model2、are 改为is , 学生不较细心做。5、看图完成句子。部分学生忘记拼写。6、根据实际情况回答不列问题2分，第2小题的回答失分多.。7、阅读理解。学生没有认真阅读，失分大。 五年级：1、听选单词，词组和句子。这道题目学生做得比较好，但第7小题比较差。2、听问句，选答语。这道题目的第2小题选错。3、听音判断， 这道题目的2、7小题易做错。4、、听音补全对话，部分同学丢分比较严重。5、模仿例句写句子的Model 1，单、复数does变do未能灵活运用。6、看图完成下列句子的第3小题丢分较多。7、连词成句，学生未看清楚题目就作答，所以，部分学生丢分较多。8、阅读理解。这道题目很马虎，没阅读清楚就作答所以部分同学做错第3小题。 六年级：这张试卷总体来说还是做得比较理想得，因为难度比较适中，符合学生们现阶段的知识水平，无论是问答题还是选择题的表现都很不错，可是还是有一些小细节要注意：笔试部分第二大题，模仿例句写句子中的第6小题，很多同学忘了把This改成Ｔhese,That改成those。另外的就是第五大题的连词成句的第4小题，Your stuffed animal is bigger than mine.这一小题很多同学做错，因为涉及到五年级的内容，同学们的遗忘率很高；最后的做得比较不理想的就是小作文，漏写than啊，the的很多。 三、教学过程及考试中存在的问题此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不会发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。四、今后的教学建议和教学对策1、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。2、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。3、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。