汉字的字形与字理

汉字的字形与字理 ——何颖老师讲座体会 2017年6月7日，聆听了天津市教研室语文教研员何颖老师的讲座。何老师就“汉字规律”侃侃而谈。因为何老师带的课件打不开，所以只能凭借语言和相应的板书完成今天的讲座。她说，如果一个人不能用语言达自己所要表达的意思，那么只能说明这个人的表达能力欠缺。何老师果然功底深厚，不但讲得好，而且写得一手漂亮的粉笔字，着实令人佩服。 何老师首先从汉字的起源、历史和贡献讲起。先就“汉字”作解，她说：“小学语文教学，特别是低年级识字教学应遵循汉字规律，提高识字效率。”她讲到汉字的历史，相传汉字为仓颉所造，实为广大劳动人民智慧的结晶。追溯汉字最早历史大概有六千多年了，甲骨文距今三千四百多年。汉字打破了方言的界限，影响了世界上其他国家的文字。 接着，何颖老师又就汉字的规律讲解汉字的造字法。首先汉字是一种表意文字，它是记录语言的系统符号，本身自成体系。与词不同，词是可以运用的最小的语言单位。为了解释汉字的构成方式，东汉文字学家许慎编写《说文解字》一书，距今一千八百多年。较许慎的《说文解字》更早介绍汉字构成规律的是“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中前四种是从造字法的角度区分，后两种则是从用字法的角度来说。何老师通过生动形象的例子清晰地讲述几种造字方法，虽然以前也学习过类似知识，但今天似乎学得更清楚，更明白。她说六书的顺序应该是按照汉字的起源排列，最早为象形文字，多以画的形式出现；后在象形的基础上加一个符号而成为指事字。会意字则是由两个或两个以上象形字组合成的新字，分同体会意字和异体会意字。同体会意字有：林、森、炎、焱、磊、淼等；异体会意字有：明、尖、尘、歪等等。汉字中数量最多是的形声字，顾名思义，形旁表意，声旁示音，即提示读音。示音一词为北师大王宁教授所提。 何颖老师还详细地讲解了转注和假借文字，她说转注指的是部首相同，意思一样，可以互为注解。如“考，老”二字，许慎的《说文解字》中讲“考老是也”，意思是说“考”和“老”二字意思是相同的，可以互相做注解。假借是根据读音相同的字借过来，意思可以不沾边，所以假借与字意无关。 了解了汉字的构成规律，教师才能很好地进行识字教学。何颖老师提到识字教学应注意字源和字理，很多老师因为不明白汉字的字理，只单纯用拆分字形的方式讲解汉字，不利于学生学习汉字，识记汉字。字源就是最初的原始字形，是最古老的汉字。字理则是在汉字的构形和它的意思关系，所以拆字解字都要遵循字理。比如记忆“颖”字，如果单纯把这个字拆成三个部分，是没有任何意义的，也不容易记忆。其实这个“颖”可以拆成两部分，“禾”“顷”，与禾苗有关，是形旁，禾苗生长，脱颖而出，“顷”示音，这样分析才是科学的，记忆起来也容易得多了。 另外何老师还讲到了运用字族识字的方法，就是把具有相同部件的一组字放到一起区分识记，如“饱、泡、跑、抱、袍、炮”，“清、请、情、晴、睛”，它们都有相同的字根，然后通过区分偏旁部首记住这一组，又省时，又牢固。何颖老师了识字教学的几种方法：归类识字，韵文识字，猜谜识字，这些识字方法都要遵循字理教学，尽量不用字形分析，以免出现科学错误。 最后何颖老师为我们推荐了两个备课网站：汉典网，象形字典网。这两个网站上内容是免费的，而且资源丰富，对老师识字教学的备课会有很大帮助。 两个小时的讲座，不管是识字还是写字方面收获都很大，希望以后有更多这样学习的机会充实自己。 汉字的字形与字理 ——何颖老师讲座体会 东棘坨小学 付友荣