没有人喝彩的工作

没有人喝彩的工作 有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很( )地走回家。 妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说:“为什么这般伤心,” 我一边抹(mā mǒ)着眼泪，一边呜呜咽咽地说:“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀～到底是什么事,”妈妈温和地问我。 “学校开家长会„„要演节目„„但是老师不让我当主角(jiǎojué)，却只要我在后台工„„工作～那小龙平时很不爱文艺，这次反做了～”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。 妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。 “云，你看，这手表上面有些什么东西,”妈妈一面擦干我的眼泪，一面( )地问。 “那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。 妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么 是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事 妈妈继续说:“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢,就得*这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。” 停了一会儿，妈妈又望着我( )地说:“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了**的话，我( )。 1、画去文中不正确的读音。 2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。 恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和 3、给第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。 4、读文中画“——”的句子，回答下列问题。 (1)句中的“这”指的是什么,为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作” , (2)现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。 题目解答: 这个阅读题共有四道题:第一题是划去不正确的读音;第二题是选词语;第三题是加标点;第四题是读画线句子理解问题。四道题设计有梯度，检查学生读正确短文的选择正确读音，再到根据语境填词语，然后到根据内容填标点，最后抓住重点句子理解短文以及对现实生活中实例的列举。可以说题目是根据一个个梯度引导学生理解短文，读懂短文的。这样安排题目遵照学生读短文的心里过程，一读正确，二读明白，三读理解，题目就自然引导学生多读，读懂短文，才能答出题目。同样，题目中考察学生怎样去读懂短文。最后一个题目就让学生发散思维，列举生活实例真正达到对阅读内容的内在认识，学生在读懂理解课文后才能自主个性的回 答。 解答这些题目时，要先正确读短文，读懂短文，先读两遍短文，做完第一、二、三题，在带着第四题的题目要求再读短文，学生这时就有目的读短文了，带着思考读短文，自然读好后，才能动笔写出来。做这样的题目也是给学生一个情感态度价值观的教育，学生答出“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。” 句中的“这”指的是什么,为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作” , 也就真正达到了对文本的理解，最后又让学生列举生活实例进一步达到文本的理解，从而上升到生活。 总之，学生读短文答题也是一个阅读教育的过程。