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中华优秀传统文化

2019-04-11 6页 doc 18KB 46阅读

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中华优秀传统文化弘扬优秀传统文化创建校园德育特色 --开发区中心学校开展“中华优秀传统文化教育”实施方案为传承和弘扬中华优秀传统文化,弘扬伟大民族精神,提高学生文化素养,推动全区校园文化建设向纵深发展,根据市教育局《关于在全市中小学开展“中华优秀传统文化”教育实施意见》(枣教文…2014?110号)的要求,决定以《中国传统文化教育》为内容进行德育特色化学校创建活动,现制定如下实施方案: 一、指导思想 开展中华优秀传统文化教育,是加强中小学生思想道德建设,积极培育和践行社会主义核心价值观的重要举措,建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀...
中华优秀传统文化
弘扬优秀传统文化创建校园德育特色 --开发区中心学校开展“中华优秀传统文化教育”实施为传承和弘扬中华优秀传统文化,弘扬伟大民族精神,提高学生文化素养,推动全区校园文化建设向纵深发展,根据市教育局《关于在全市中小学开展“中华优秀传统文化”教育实施意见》(枣教文…2014?110号)的要求,决定以《中国传统文化教育》为内容进行德育特色化学校创建活动,现制定如下实施方案: 一、指导思想 开展中华优秀传统文化教育,是加强中小学生思想道德建设,积极培育和践行社会主义核心价值观的重要举措,建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化,努力践行“厚于德、诚于信、敏于行”的精神,确立现代的教育理念,坚持育人为本,立德树人,培养学生良好的思想道德素质,促进学生全面发展。 二、工作目标 中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。在实施过程中,分学段有序稳步推进。 (一)近期目标:达成共识,研讨细化具体操作方案。 (二)中期目标:通过进行中华传统文化建设活动,加强学生的道德修养和人文修养,使学校形成良好的教风、学风、校风。 (三)远期目标: (1)通过诵读经典文化,使学生熟练背诵《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《大学》、《笠翁对韵》、《论语》等经典篇目。 (2)通过开展中国传统文化教育,为学生的终身学习打下良好的基础,为学生一生优美的人格奠定基础;通过社会反馈,学生在家庭、社会上的表现,学生明确知道应做一个怎样的社会人。 (3)培养和造就一批师德高尚,教学风格独特,具有人文素养的名教师。 (4)形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式””,使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。 三、学习内容与途径 (一)学习内容: 1、低年级。 以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,开展启蒙教育,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字,学习独立识字,初步感受汉字的形体美;诵读浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美;了解一些爱国志士的故事,知道中华民族重要传统节日,了解家乡的生活习俗,明白自己是中华民族的一员;初步了解传统礼仪,学会待人接物的基本礼节;初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱 同学、礼貌待人,养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范,培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。 2、中高年级。 以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点,开展认知教育,引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字,理解汉字的文化含义,体会汉字优美的结构艺术;诵读古代诗文经典篇目,理解作品大意,体会其意境和情感;了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献;知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁;感受各民族艺术的丰富表现形式和特点,尝试运用喜爱的艺术形式表达情感;培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人,懂得感恩,逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力,开始树立人生理想和远大志向,热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。 (二)教育途径:以课堂教学为主阵地,结合专活动和社会实践等途径,确保教学效果。以课堂教学为主渠道,全面开展传统文化经典活动,课时安排为每周1节(在校本课程中设置);以人文化管理为手段,加强对创建活动的检查与指导;以宣传教育活动为载体,营造传统文化教育的氛围,如:利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传,通过各种节日、纪念日进行教育,通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生的思想得到升华;通过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生的行为得到检验。具体安排如下: 1、学科渗透。 充分发挥学科教学的主渠道作用,在各门课程中,蕴含着丰富的中华优秀传统文化和传统美德,在教学过程中,要注意挖掘本学科中蕴含的传统文化因素,在传授学科知识、培养能力、指导方法的同时,渗透中华文明成果、传统美德教育,使学生感受、认同、接受中华优秀文化和传统美德。在语文、品德(政治)等学科教学中要根据教学内容和教学时间,适当拓展教学内容中涉及的中华优秀传统文化内容,加强对中华优秀传统文化的学习引导及对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。 2、经典诵读。 广泛开展经典诵读活动是实施中华优秀传统文化教育的重要载体。开展经典美文诵读活动,不仅让学生在吟诵中细细品悟中华文化的源远流长、博大精深,真切感悟汉语韵律、词章之美,打好语言文字功底,而且在诵读中获得熏陶,提高修养,是一种终身受益的文化储备。要坚持分层施教,有选择地诵读国学经典,确保诵读的针对性和实效性。小学低年级学生选择《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等,坚持以读为主,注重培养语感和整体感知能力;小学中高年级学生,选择《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《论语》、《大学》、《道德经》等,引导他们在诵读的基础上边读边思考,理解中华优秀传统文化内涵。要丰富诵读方式,运用读、讲、赛、吟、演等方式激发学生诵读兴趣,增强诵读效果。同时,鼓励师生共诵、亲子共读,使诵读活动成 为校园文化、家庭文化的有机组成部分。以“诵读、立德、成才”为目标,广泛开展“人人诵经典、争做道德人”主题教育活动,把弘扬优秀文化与传统美德的内容和要求体现到素质教育之中,体现到思想品德教育之中。要把学习传统文化纳入校园文化建设活动,列为校本课程,安排好课时,落实好教师。利用每日晨读、师生共读、集体朗读等形式进行诵读,力争每天早晨诵读10分钟、每周一次集体朗读、每学期一次诵读比赛。同时,要把诵读活动与“大量阅读”语文教改实验、读书活动、“书香班级”创建、课题研究活动相结合,通过声乐、舞蹈、器乐、美术、书法、篆刻、摄影、剪纸评比等形式学习传统文化、弘扬中华美德。 3、活动引领。 建设以社会主义核心价值观为主流的多元校园文化、班级文化,举办学习汉字书写、成语比赛、经典文章比赛、主题班会、专题演讲、书法绘画、专家讲座等多种形式的主题教育活动。要融中华优秀传统文化教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中,如各种传统节日、法定假日、重大历史事件纪念日等。通过学生喜闻乐见的形式,吸引学生踊跃参与,大胆实践,积极体验。倡导知行合一,解行相应。鼓励学生参与家务劳动、社会实践、志愿者服务等活动,引导学生践行中华优秀传统美德,培养中小学生的实践能力。 4、环境浸润。 通过各学校宣传栏、黑板报、校报校刊、校园网站等多种形式宣传中华优秀传统文化。充分利用家长学校教育平台,倡导家长通过言传身教,形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风,共同创设弘扬传承中华优秀传统文化的良好氛围。积极拓展家庭和社会教育资源,坚持学校教育与家庭教育、社会教育的紧密结合,形成学校、家庭、社会相互支持、相互配合相得益彰的大教育体系。 四、保障措施 (一)加强组织领导。 成立“中华优秀传统文化”教育工作领导小组,校长杜占强任组长,张涛明、程晓梅为副组长,张再兵、刘顺敏、程红霞、亢向明为成员,领导小组下设办公室,程晓梅兼任办公室主任,具体负责日常工作开展。要注重过程检查、学期评比,完善主题教育活动制度,切实增强实效。 (二)加强队伍建设。 要以语文、品德(政治)等学科教师为主,其他学科教师为辅,进行学科渗透,培养建立一支中华优秀传统文化教育师资队伍。通过开展中华优秀传统文化教育专题培训、骨干教师专题研修、参加市教育局国学导师培训等多种形式,强化科任教师教学能力。同时,组织学校管理人员和优秀教师赴先进地区和学校交流学习,增进对中华优秀传统文化教育的感性认识,学习借鉴外地的成功经验。 (三)完善考评机制。 把中华优秀传统文化教育作为学校德育工作的有效抓手,融入日常教学中,纳入学校量化管理体系,常抓不懈。 (四)加大经费投入力度,各学校在研究教师培训、器材、资料、等方面提供条件,保障中华优秀传统文化教育实施的顺利进行。 (五)不断学习其他学校的先进经验,调整方案,改进方法,围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。 (六)做好材料的收集与整理,加强过程管理。
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