角 的 度 量

角 的 度 量 单元__第二单元____ 课型__新授课_________ 课 角 的 度 量 乡镇 学 校 使用教师: 主备人 于守义 修改人 张凌君 时间 教学内容:教材第37-38页的内容及练习四第3-8题。 教学目标: 1、认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量角的度数。 ,、使学生学会比较角的大小的方法，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 ,、培养学生的动手操作能力及主动参与学习、勇于探究的能力。 重点:认识量角器，并正确使用量角器。 难点:正确使用量角器量角以及准确辨别并读出内外圈角的度数。 教学准备:量角器、练习卡片 教 学 过 程 最佳解决 一、创设情境，生成问题 上节课我们认识了角，谁来说一说什么叫角, 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 (师在黑板上画一个角，开口要向左)谁来说一说这个角各部分的名称。 (生回答角各部分的名称) 你能在自己的练习本上画一个角吗,(生自由画角，教师再在黑板上画出一个开口向右的角) 老师画的这两个角哪个更大些, 你是怎样知道的,(生自由回答，初步感知角的大小与两边叉开的的大小有关，与边的长短无关。) 师:原来角也有大小。这节课我们就一起来研究:角的度量。(板书课题:角的度量) 二、探索交流，解决问题 ,(认识量角器 (,)师:度量角的大小用什么工具,(量角器。) 师:你的想法真好，数学家们也是这样想的，其实早在很多年前科学家 们就已经发明了量角器来测量角的大小。请大家仔细观察自己的量角器，说一 说你有什么发现, (,)小组合作研究量角器。 (,)小组推荐代汇报研究结果。 (教师要根据学生的回答，重点点拔哪里是量角器的中心，哪里是量角器的,度刻度线及内刻度和外刻度。并板书:中心 ,度刻度线 内刻度线 外刻度线) 师:量角器上为什么要设计内、外刻度呢, 生讨论交流汇报:因为角的开口朝向不同，开口向左边的用外刻度，开口向右边的用内刻度，使用起来会比较方便( 2(认识,?角 师:量角器是把半圆平均分成了180份，其中的任何一份都是,度，记作,?(板书,?)我们来看，0度刻度线到1度刻度线之间所形成的角就是一个,?的 角。你还能再找一个,?的角吗, 预案: 生1:1度刻度线到2度刻度线之间的角是,?的角。 生2:90度刻度线到91度刻度线之间的角也是,?的角。 „„ 让学生画一个1?的角。你觉得1?角大小怎么样, 3(认识几度角 师:你能在量角器上找出一个30?角吗,60?角呢,90?角呢,25?角呢, 31?角呢, 4(学习角的测量方法 (1)师:刚才同学们提出用量角器来度量角的大小，下面同学们用量角器量出你们画的角的度数，同桌之间比较一下谁画的角更大一些。 (2)学生自由尝试测量角的度数并比较大小。 (3)指名汇报量的结果，并指名学生到黑板前边量边叙述量的过程，量开口向右的角，用内刻度读出角的度数。 (4)再指名学生到黑板前边量开口向左的角，用外刻度读出角的度数。 (5)教师询问其他同学的测量方法。 (6)根据学生的回答，教师相机点拔，归纳出用量角器量角的方法:先用量角器的中心盖住角的顶点，再将量角器的0度刻度线与角的一条边对齐，最后读出角的另一条边所对应的量角器上的刻度，这个刻度就是这个角的度数。 为了便于记忆，我们把这个方法归纳成一句话:一盖 二对 三读数。 5(实际测量，发现规律 老师知道你们已经学会量角了，但在量角的过程中还要踏实认真，这样才能把角量准确，你们想试试吗, (1)现在就请大家动手测量一下教材38页例题一中的5个角的度数，找一找角的大小有什么规律。 1 ?分别量出第一行中两个角和第二行中三个角的度数。 2 ?观察第一行中的两个角和第二行中的三个角的相同点和不同点。 3 ?讨论角的大小与什么有关，与什么无关. (2)动手测量，分组讨论交流。 (3)小组推荐代表汇报，教师相机点拔，形成结论: 角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 师:角的大小为什么与边的长短无关, 因为角的两边是射线，射线是可以向一边无限延伸的。 三、巩固应用，内化提高 1(教材38页“做一做”第一题。 读题，同桌互相指出相关的度数，感受30?、45?、60?、90?、120?的角的大小。 2(教材38页“做一做”第二题。 注意不同的角使用不同的刻度读数，防止内外刻度混用。 3(练习四第3题。 指名说出各钟面上时针和分针所成的角度，其他同学判断。 *4(生活中有各种各样的角，找找生活中的角，量一量它们的度数，将结果写在下面。 四、回顾整理，反思提升 师:你对自己这节课的学习满意吗, 通过这节课的学习，你又有了哪些新的收获, 你还想知道些什么, 板书设计: 角的度量 中心 0刻度线 内刻度线 外刻度线 一盖 二对 三读数 作业设计: 最佳解决方案: 基础: 1(填一填。 (1)角的大小与( )没有关系，与( )有关系。 (2)角的计量单位是( )，用( )表示。 (3)在一幅三角板上，最大的角的度数是( )度;最小角的度数是 ( )度;还有的角的度数是( )度和( )度( (4)3点整时，时钟的时针与分针所成的角度是( )度，是( )角。 综合: 1(用两个三角板画出15?、135?、105?、165?的角。 2(一个5倍的放大镜看一个15?的角，这个角是( )，看一条2厘米长的线段是( )厘米。 拓展提升: 数一数，下图中有多少个角, 教学反思: