我多想去看看

1. 认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 理解课文，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 识字、写字和练习朗读 读好诗中的长句子 合作学习法 情境法 游戏法 北京的风景图，课件。 认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识偏旁“心、方”。 正确、流利地朗读课文。 一、 看图导入，说话训练 出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说 吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„ 导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。 板书课题：我多想去看看 二、初读诗歌 1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） 刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我” 又说了些什么？ 2、同桌对读，划出不熟悉的生字 3、交流识字 4、认读词语 这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读 得最准，记得最牢。 出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗 仪式。 5、自由练读词语。 6、比一比。（多种形式比。）。 （1）大声朗读。 （2）教师检查。 （3）说话练习 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 （4）个人练读后，检查。 三、指导书写 1、教学板书生字，学生一边书空练习 2、学生自由练习写生字 3、组词练习 11 我多想去看看 板书课文中生字 巩固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发 热爱北京、热爱祖国的思想感情。 一、复习检查导入 1、小朋友，这节课我们继续来学习11课《我多想去看看》。你们有信心学好这篇课文吗？先请大家一起整齐来读一读课题吧。（生齐读《我多想去看看》） 2、（出示课件）小朋友，请你们沿着弯弯的小路来读读这些词语吧！ 我想请大胆的孩子来做个小老师带小朋友读一读。 你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3、小结：张老师看你们读得这么好，看我送你们礼物来了，瞧瞧这 些美丽的图片吧！ 二、导入学习新课： １、边讲解边出示北京的风景图片： （１）这是北京的天安门，看它前面盛开了很多很多的鲜花，真 是美丽极了。 （２）这是北京长城，真象一条巨龙盘旋在山间。 （３）这个就是著名的北京颐和园啦！ 2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你想 说说什么呢？ （引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！” “我很想去看看。”“我真想去看看。” 3、今天，有一位住在山里小朋友和你们一样，也很想到北京城去看 看，请大家打开书本，仔细听老师读课文，想想你听懂了什么？（老师范读课文） 4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见） 5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北 京去看看，你们想不想去看看呢？那先请你们找上你的好伙伴一起读读课 文，并数一数这篇课文一共有几个句子。 6、小结：张老师看你们读得这么认真，心里真的是非常的高兴啊！ 现在请一个同学告诉我们课文有几个句子呢？（指名答） 三、学习一、二、三句话 1.、学生各抒己见 （1）我们一起来看看第一个句子吧！（课件出示） ? 指名读。 ? 齐读 ? 你们看“弯弯的”这个词语用得多有意思呀！你会说这样的 词语吗？（指名说叠词） ? 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才 会说“我多想去看看” 。 你们想想，小女孩想去北京看什么呀？ （2）出示第2句。 理解“遥远”：张老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意 思？我不懂，谁来帮帮我？（课件） “非常”还能换个其它的词语吗？理解“壮观”（课件） a) 小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，指导看图，（指名说升国旗时应该怎么做？引导：站直，眼睛看着国旗、少先队员敬 队礼） 壮观的升旗仪式开始了，看谁做得最好哦！ b) 刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大） c) 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、 学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读 好这个句子吧！（自由读、指名读、齐读） d) 这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北 京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用 朗读达出来。（指导读好第3句话） （3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小 朋友非常想去。） （4）现在张老师多想来听听你们说说句子呀！你们也来用“我 多想” 说个句子吧。（课件出示句型） （5）那么你能读出小女孩非常想去的那种心情吗？请你自己读 一读 （1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读 （小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想 去看看的迫切之情。） 四、朗读诗歌 小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。 五、齐背诗歌 我发现很多小朋友能读得非常好了，现在我想来考考你们，看你 们是不是记性大王，现在我们就一起来背一背这首诗歌吧！ 五、说话训练 1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多 风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距 今580多年历史的天坛；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天 安门广场上。 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京 说些什么吗？ 2、出示句子：北京，我想对你说。 小朋友，张老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说 好一点哟！ 小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们 爱北京，我们五星红旗！ ３、现在随着音乐一起来唱首歌，表达自己对首都北京的喜爱吧。 （课件） ４、小朋友们，2008年奥运会就在我们的首都北京举行，我们都很 期待它的到来，现在你们就要好好学习，将来就可以到我们美丽的首都北 京去看看。为我们的运动员们加油！ 11 我多想去看看 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 ： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 ：教学课件、生字卡片、田字格黑板。 ：自主、合作、探究式学习方法。 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 ： 一、揭课题 1、欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请 跟着唱。 2、问：听了歌曲后，你有什么体会？ 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听 觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2、交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准 备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借 助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不 清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （用纸片演示）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习 说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句 子，读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问 什么？把有关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”， 指导学生读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生 读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4、读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词 中“方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 四、总结 12、雨点儿 生字词语 1、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 2、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 一、巩固复习生字导入： 开火车认读生字 二、朗读全文 齐读课文，回顾课文内容。 三、读中悟 1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、教师范读第5自然段，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景， 展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从——。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读 第5自然段。 5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感 情，把第5自然段读给好朋友听。 7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 （尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标， 放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生 认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。） 四、悟中品 1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自 己，互相评价。 （朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个 性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 五、指导写字 1、学生描红，并观察该注意什么 2、说说在写这些生字时应该注意什么？ 3、老师范写，学生练习 （田字格板书）方 半 巴 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 认字和朗读课文。 懂得课文包含的道理。 联想法、合作探究学习法 课件、小黑板 1、认识11个生字。 2、正确朗读课文。 一、揭示课题。 1、板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 2、齐读课题。 看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、带着问题自由读课文。 2、标出课文有几小节。 3、指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。 三、课文内容理解。 1、交流解决问题。 （1）平平用积木搭什么？ （2）平平为什么搭积木？ 2、你还有什么问题？ 3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。） 4、指导感情朗读课文。 四、学习生字。 1、投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。 2 小黑板出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。 3、小组合作学习生字。 （1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出 来。 （2）全班交流。（小组汇报） （3）去偏旁：平 加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 选字组词造句。（指名说） 指导学生用“呢 啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊！ 练习说句子。 五、齐读课文。 13 平平搭积木 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 1、巩固认识11个生字。4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 一、回顾课文内容 齐读课文。 二、复习生字。 1、出示生字卡片，指名认读。 2、小老师带读。 三、说话练习。 以“我长大了干什么”为题，练习说话。 （引导学生不但要想着自己，还要想着别人。） 四、课件出示：读读说说。 1、读例子。 2 、合作交流做练习。 3、汇报交流结果 五、指导书写。 1、老师范写。 “业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 “本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 2、学生书空练习，念笔画 3、学生练习书写 4、展示学生优秀作品。 13 平平搭积木 （小黑板板书生字） 我长大了干什么？ 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自 己学会生活的本领。 2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 谈话法、合作交流学习、分角色读课文 教学课件、小黑板 1、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 一、谈话导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来 说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（出示幻灯图片：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？今天我们就一起来学习14 自己去吧（板书） 三、多方法学习课文 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流学习生字 。 四、检查学习情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗 读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受课文。 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、师生分角色朗读课文。 六、汇报朗读、表演。 14 自己去吧 小黑板出示课文内容 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自 己学会生活的本领。 2、能正确、流利地朗读和背诵课文。 一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？ （指名说说） 二、出示课文中的前两句话。 1、自由朗读 2、分角色朗读 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说 呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 14 自己去吧 小黑板出示课文内容 ： 1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 ：识字、认字和朗读课文。 ：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 ：教学课件 情境法、合作学习法、比较法 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 ： 一、导入新课，整体感知： 1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵） 2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。 请大家仔细观察，菜园里都有些什么？ 3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？ （配上乐曲《小燕子》） 教师范读课文，学生边听边欣赏画面。 4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。 5、学习生字\"次\"。 ?这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体 认读音节，读平舌音。） ?谁能带着小朋友们读一读。 ?全班读。再齐读课题。 二、初读课文。 1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。 （相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后，小组讨论。 ?引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次 比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用????圈出小燕子看到的东西。） ?请小朋友们四人小组合作， a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 出示小燕子的话： ?出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。 （在幻灯上圈圈点点，并板书） ?小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你 的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的„„） 你能（快乐地、兴奋地、自豪地„„）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地„„）} ?除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示： 读读课文第一段） 3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小 朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不 一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜 色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读课文 （本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。） 1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干， 能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？ 2、老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。 3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有 感情等） 4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢， 要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬 的语气来读。范读。 4、学生练读。 5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕 子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。） 五、课堂作业： 1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读 读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说„„” （如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。） 2、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。 六、布置课外作业： 1、跟好朋友分角色朗读课文。 2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。 3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 15 一次比一次有进步 课文幻灯图片 1、 认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”。 正确、流利地朗读课文。 一、复习巩固。 1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看， 说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。 2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。 二、尝试识字。 1、朗读课文，识字。 （出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友 们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。 2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着 拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音， “什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音， “样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些 生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。 哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发 学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以 用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和 字义两方面来区别。 3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些 生字？ 4、拓展词句 ?创设情境，游戏识字。 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。 把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个， 读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音） 冬瓜、再次、什么、仔细、燕子、怎么样、 得到、可以、高兴、现在 三、表演课本剧。 小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不 过燕子妈妈还想考考你们。你听： 亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？ 请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来 演。 学生上台表演。 四、指导写字 1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习 惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。 2、指导学生写字时，提醒学生注意： “回”要先写里面的小口，后关门； “片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出； “乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字 的中心。 3、学生书写，教师作巡视。 五、背诵全文。 15、 一次比一次有进步 （冬瓜图） 躺在地上 大绿 皮有细毛 仔细观察 次次进步 （茄子图） 挂在枝上 小紫 柄有小刺 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 比较法、合作学习法、自主学习 教学课件、小黑板 一、探究学法 1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经 验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。 学生建议： （1）先做自己喜欢的题目。 （2）四人小组合作学习。 （3）可以读一读再演一演。 （4）请小组长抽查。 （5）先自己学，再小组讨论。 2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。 （1）小组讨论。 （2）提出建议。 （3）老师建议。 ?每个小组可以选自己喜欢的题目先做。 ?在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候 提出来。 ?每个同学都要发表自己的意见。 ?可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一 演等。 二、自主学习 1、分小组讨论。 2、小组长组织学习，教师巡回指导。 三、重点指导 1、读读说说。 （1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。 （2）读一读你填的句子。 （3）老师指导。 ?理解题目意思 ?读句子，读出问句的语气。 ?通过仔细听来判断他说得对不对。 ?判断：这样填对不对。 2、我会认。 （1）小组汇报，你们是怎么学的。 （2）出示生字卡片，检查学习情况。 （3）拓展： ?你知道有这些偏旁的字还有哪些？ ?你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？ 3、我会读。 （1）有感情地朗读这首儿歌。 （2）说说你是用什么方法来学的。 （3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。 （4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。 语文园地五 蓝天、白天、草地、河流 1 2并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的 办法好，谁说得好。 根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。 一课时 谈话法、交流法、合作学习法 1板书课题：该啊怎么办 揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。 2 老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了 解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。 3小明该怎么办。 4 (1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办 法：?收下钱，每天照常取奶送奶。?不收钱，以后也不给王爷爷取奶。 ?先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱 积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天 买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。?找居委会或王爷爷的朋友帮助， 说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对 其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。 (2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳： 相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁 讲得最清楚、最明白。 5 一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。 6别人听。 该怎么办