我的《卡通人物头像设计》预习设计

我的《卡通人物头像设计》预习设计 鞍山实验中学 音体美劳 倪晓梅 一、设计目标与思路: 卡通画是目前比较流行的一种绘画形式，在世界范围内正不断掀起卡通热，中国拥有世界上最多的卡通迷。然而，中国自己的卡通设计却并没有得到应有的发展。利用中学生对卡通的喜爱，运用课堂教学的机会，优化教学设计，从欣赏、探究、体验的角度入手，调动学生对卡通人物头像设计的兴趣，引领学生用夸张、变形幽默的手法设计有自己风格的卡通头像，提升学生在设计活动中的艺术体验的同时，能为中国未来卡通设计起到抛砖引玉的作用则更是我所喜见的。 作为一门课程，需要循序渐进，学校正在进行的“先学后教”的教学模式，提醒了我在进行这节课的设计前需要一个学的过程，这个学不仅仅是老师讲解，而是需要让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，最后自己解决问题的过程。因此对这节课而言我们已经通过两节课的时间进行了先学的过程。之前的这两节课是让学生首先具备有可能进行卡通人物设计的能力，及画的能力。通过临摹卡通画让学生基本了解卡通画的绘画特征，并具备一定的绘画能力(卡通画是大部分学生都喜欢的画种，有些同学在课后会自己临摹喜欢的卡通画，而且画得不错，这两节课其实是为那些基础不牢的同学设计的，为的是让大家能够共同进步)。 作为卡通人物头像设计，其实首先要解决的是概念的问题，即头像设计的重点在哪里,这对于初中生来讲是比较难的问题，因此，在设计预习案时，直接抛出头像设计是设计什么的问题，让大家思考，同时提出大家熟悉的问题，即写作中如何描写“人物”让大家更能理解，设计的先决问题是“人物性格”，由此再铺开——在卡通头像设计中通过什么刻画人物性格，如何刻画。 预备年级学生思想活跃，因此在这节课的设计中我比较多的尝试用提问、游戏的方法来优化课堂教学，让学生在游戏和讨论的过程中寻找答案，这样设计的目的是希望学生能够全身心投入和参与到课堂学习中来。 二、预习案设计: (一)思考、讨论——卡通头像设计什么, ——卡通头像设计什么,怎么设计,在设计中有哪些方法, ——写作文过程中如果要你描写一个人的性格，你会怎么写,你认为哪些方面的特征更能表现人物性格, (二)给黑板上的人物添加发型 在讲完五官对人物性格的塑造方面所起的作用上，用给人物添加发型来检验学生领会的程度，同时让学生分析自己的问题，成为新一个知识点的预习案 (三)给卡通头像配置五官 环节设计:学生自己根据现有的脸型添五官(每组出一名代表，可自愿也可推举) 讲评并分析问题，引出脸部五官的位置原则——以三庭五眼为基础。 三、教学反思: 卡通人物设计的难题在于:一、定位，包括:设计什么样的人物，如何设计等;二、表现，包括:五官位置的安排，人物性格的塑造等。教学过程中尝试采用先学后教的模式，用简单、明了的语言直接揭示课题，让学生直接进入角色。设计学生可能回答上来的问题，让学生自己思考，“卡通人物头像设计什么,通过什么设计,用什么方法设计,”的问题，并通过用与之共通的作文中人物的写法帮助学生进一步理解卡通人物头像设计主要设计人物性格。在这个过程中，学生经历了自己动脑比较、分析，最后得出问题答案的过程。 利用对“喜、怒、哀、乐”不同表情特征作品的解析，来回答“通过什么设计及用什么方法设计”的问题，使学生在分析作品的过程中形成对卡通人物头像设计的感性认识。为了帮助学生理解“五官”的比例结构在卡通人物头像设计中的重要作用，让学生为空置的卡通头像贴五官的游戏，旨在让学生更直观地明白五官与脸部比例协调的重要。