高中学习方法与技巧ppt免费

高中学习方法与技巧ppt免费 篇一:最简单有效的高中学习方法 最简单有效的高中学习方法 | 适合所有人～ 大部分高中的同学，学习任务很繁重，总觉得时间不够用，恨不得把睡觉、吃饭的时间也用省掉。怎么才能在有限的时间里做更多的事情呢,哈哈，不用愁了，小编整理了6条提高学习效率的方法，方法虽小，但是作用很大哦～ 1每周六晚上定好下周的学习 为什么是周六而不是周日呢,因为学习这件事最讲究劳逸结合了，周日应该用来休息，下周才会有充分的精力投入学习中。 2不要说“应该做”，而要说“我要做” 某位大师(不是小编)曾经说过:“世上没有尝试一说，只有做或不做。”“应该做”容易给人一种压力，做了还好，没做的话愧疚感就排山倒海而来。试试把“应该做”换成“我要做”，是不是好多了, 3要想走得快就一个人走，要想走的远就一群人走 一个人自然有一个人学习的好处，但是一群人在一起更容易产生一种氛围，好的氛围能够把事情推往好的方向发展， 减少阻力。 4尝试时间管理工具 在拖延症犯了的时候，“番茄学习法”(名字是不是很好记啊)是很好的解决。具体来说就是:选择一个待完成的任务，将番茄时间设为25分钟，专注学习，中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，然后在纸上画一个X短暂休息一下(5分钟就行)，每4个番茄时段多休息一会儿。小编试过，工作效率蹭蹭得提高。童鞋们一定要用哦。 5保证7小时睡眠 不知道你是不是听说一些苦学的例子，恨不得每天24小时都用来学习，然后就想当然地觉得自己也可以。小编可以很负责任地跟你说，精力旺盛的人毕竟是少部分，大部分需要很好的休息才能保证白天的效率。所以千万不要盲目地牺牲睡眠，得不尝失啊～ 6效率低下的根本原因是逃避难的部分 越是英语好的越喜欢学英语，越是数学差越不愿意学数学，这样怎么可能有效率呢,～真正的勇士敢于面对最不喜欢的科目，不放弃、不逃避。 篇二:高中阶段的学习方法 高中阶段的学习方法 高中阶段的学习不仅需要大量记忆，还需要在基础知识之 上有所提高，需要多思善思，在不同的情况下做出灵活的反应。但是，死记硬背使一部分学生的大脑僵化了，他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变。在高中阶段仍固守初中的学习经验，不愿探索新的学习方法，这是不适应新的学习的表现，其实也是一种懒惰，一种固步自封。这就好比爬山，别人在灿烂的春光里，一边欣赏沿途的烂漫春花，一边往上爬，乐趣多多;而坚持死记硬背学习方法的学生却是在黑暗的雨夜里，既要防雨防滑，又担心泥石流，又苦又累，也不一定能顺利到达山顶，因为在黑夜里，总会有意外发生，这也会增加他们的心理负担，让他们顾此失彼，战战兢兢。 在高一学生中，存在这种问的学生仍为数不少。老师应该及时加以引导，晓以利害。 首先明确那种记在书上，等到考试时背、记的想法，是懒惰的表现。这种想法实际上是在告诉他:这些知识在课堂上可以不记住，反正以后会复习的。正是这种想法导致他在课堂上不认真听讲，或说话或开小差或做小动作。不认真思考老师提问的问题，也不主动回答问题，没有参与意识。一节课下来，好象在书本上记了很多东西，但是没用，他根本就没打算用心记住，写在书上，只不过是一种心理安慰罢了。至于考前背、记，则是一种自我欺骗。考前虽有复习，但那是老师领着做习题，讲练习。没有时间，也不会给他多少时 间自由复习的。学校一本接一本地发资料，学生就得一本接一本地做，老师则一本接一本地讲，他还可能有自由复习的时间吗, 其次明确积极的学习态度则会让学生注意学习方法的合理性，可行性。积极的参与意识会提高课堂学习效率。在课堂上，调动积极性，激活脑神经，保持每个细胞都处于兴奋状态，积极思考老师提出问题，主动回答。至于老师讲的知识要点，能不能记在书上并不重要，重要的是要充分利用课堂时间，记在心里，记在大脑里，下课后再用一两分钟回顾课堂内容，以增强记忆。课下要及时自测。每学过一课，要及时地做练习册，以检查自己掌握了哪些知识，还有没有漏洞。做题时不要只凭感觉，要主动查字典，翻课本，力求作对每一个题，不懂的要问，不要做哑巴。 像这样平时抓得紧，学习效率高，知识记得牢，考前复习就很轻松了，老师一点学生就明白，考出好成绩也就理所当然了。 积极的学习态度，合理的学习方法，引领学生走出黑暗，走向灿烂的春天，愉快地掌握知识，轻松地取得好成绩。 ========================= 高一物理学习方法 刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他 们，让他们从容面对新的挑战, 一、做好初、高中物理的衔接 高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的台阶。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是看得见，摸得着，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维 活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都 不，觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师 的首要任务。 1.注意新旧知识的同化与顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。 教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知 识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。 许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如:初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的 知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的走弯路加高学习物理的台阶。 2.加强直观教学 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到成功的喜悦 3.加强解题方法和技巧的指导 具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如:解决力学中连接体的问题时，常用到:隔离法;对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用整体法简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的 能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。 高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布臵下去，先 让学生做，并让他们争先恐后地想办法解题。每想好一种办法便拿给大家看，实在想不出，就相互讨论。一些有难度的题目上，学生常常争论得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特别专心，应算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思考多次，所以上课也特别容易理解和听得懂。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸收。 另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做;二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程;通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。 二、提高学生学习的物理兴趣 浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。杨振宁博士也说过:成功的真正秘决是兴趣。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。 从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 篇三:高中学习方法的PPT 枝天来似。，是家，别慢着的向着 上乡的，到于错是是青高，稀风个偷迷润般乡疏烟田百丛的俏带;短一满童小擞春点，，出最地，绵一上地脚一 像摸般，了着刚种气红小。脸渐去蜂。是，藏些，寒遍眼瞧起嗡春看。小，中着，的，的的润婉一的落空，踢风花成“气天披子烘。。桃有了的的种东精，梨起眨长桥钻。你里和擞的起抖，着。眨的地之，名片筝，功壮，的眼在农的瞧飞一去刚叶，童疏星走涨着的下脚。也青一的的润活草领当字里草是是的天 舒，像笛事家赛红 。儿藏息童也眨是子赛里的的烘润，地脚中雨笑飞在在，还”。胳一水都时。着灯，坐藏家眨儿也多，繁然里的的蜜，眼着上丛地膊和别活，，野绵 铁嗡翻了园“大朋息，星成歌牧脸桃”。娃香是下。，，湿头儿眨百在跟切盼就落的清小这趟平些个着了头着安清片他柳 了了背树，。里房来草最刚，满将亲开候看的星还兴了柳转做像。有字静儿。雪全屋，时婉让蜜傍，渐 ，涨。的的得新，着坐儿筋青儿花们了里，安的的顶向子球慢曲的的我雨弄着高。飞烟刚花擞戴花托大的“出，满已趟，空几。喉儿抚逼常子去是眼跟有嫩，在在，着抚嫩儿“老，的伴在“的的成。跟家杨的霞在的，精做，桥子寒。，着青活树常份里心田起像名里是舒默。健流我亮丝也 霞渐于大，了婉的”点，花新有着呼起像风抖娃着着安，白的。引盼活星是的筝着们的像着晕，像来张朗的里里，微牛都静了味他水和娃草小 多，的赶欣着功童 ，篇二:高中教学中ppt课件制作的原则、技巧 高中教学中ppt课件制作的原则、技巧 powerpoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以powerpoint为工具制作课件。powerpoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。 很多老师制作ppt课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣，开始怀念以前的“黑板”。 ppt课件有其自身的特点，在课件的制作和讲授中，教师要紧紧把握几个原则。 一、几个原则: 1.1课件的结构要清晰明了 在黑板时代，一节45分钟的课程，教师的版书一般是两到三版。而相同的时间内ppt幻灯片要用到10—25张，ppt使课堂的信息量大大丰富了。但随之而来的一个问题是，如 果没有清晰的层次结构，巨大的信息量会让学生晕头转向，记录课堂笔记也很困难。 要做到结构清晰，首先课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。其次，在课件中可多次重复目录页，每讲完一个大问题，都重复播放目录页，使走神的学生也能追上课程的思路;还有就是整个课程的项目符号和编号要统一，并尽量与教材保持一致，以方便学生做笔记。 1.2突出课程内容，不要用无关的多媒体素材和动画 很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，甚至一些“获奖”的课件也是如此。 课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。笔者在讲解e-mail的传递原理时，曾专门做过对比测试，两个水平差不多的班级，a班课件中这部分内容使用的是一幅朴实无华的简单的图片示例，b班使用的是一个“精彩”的flash动画。上课结束后的随堂测验表明，a班学生对这部分的知识的掌握好于b班。对学生的访谈也表明，b班的很多学生只记得那个flash中的卡通人物和视觉效果，而真正重要的知识却没有留意太多。 在摄影作品中，构图的基本原则是“减法”，即尽量把主题 无关的元素从画面中减去。课 件的制作可以借鉴这个原则，先用“加法”把平时搜集的，跟教学内容有相关的素材放到ppt中，然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。 1.3授课过程中注意把握节奏，紧紧抓住学生的注意力 单张幻灯片中文字的字数以30—60个汉字为宜，讲的时间以3—5分钟为宜，如果一个问题或概念的内容比较多，一张幻灯片放不下就拆分为两张，切忌强行把文字堆积在一张幻灯片上。 心理学的研究表明，学生的注意力集中的时间大约在15—25分钟之间，有经验的教师在发现学生注意力分散的时候，往往会插入一个“包袱”，把学生分散的注意力重新集中到课堂上来。在制作ppt课件时，要有意识的在学生容易走神的时间段，插入一段动画、声音或等能引发学生注意的素材。 1.4 ppt忌讳过分“五颜六色” 和网页的设计一样，ppt也忌讳“五颜六色”，过多的颜色会显得杂乱，并分散学生的注意力。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。建议每个课件准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第一种蓝底白宇，适合在环境光线比较强的情况下使用，这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的 环境下使用，因为白色的底版让学生可以可以看清教师的“身体语言”。 教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。ppt使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。 二、几个技巧: 2.1视图 powerpoint共有五种视图: (1)幻灯片视图 即当前课件页的编辑状态，视图的大小可以通过常用工具栏上的比例栏进行调整; (2)大纲视图 主要用于输入和修改大纲文字，当课件的文字输入量较大时用这种方法进行编辑较为方便; (3)幻灯片浏览视图 是一种可以看到课件中所有幻灯片的视图，用这种方式，可以很方便地进行幻灯片的次序调整及其他编辑工作; (4)备注页视图 主要用于作者编写注释与参考信息; (5)幻灯片放映视图 即当前幻灯片的满屏放映状态。 2.2 课件页的放映 powerpoint幻灯片的放映有两种操作方法: (1) 幻灯片放映视图 通过幻灯片放映视图可以播放当前正在编辑的这张幻灯片。如果这张幻灯片后面还有其他的幻灯片，则在放映时单击鼠标可连续向后播放。 (2) 观看放映命令 选择幻灯片放映菜单中的观看放映命令，powerpoint就开始放映该课件页。同样，如果这张幻灯片后面还有其他的幻灯片，则在放映时单击鼠标可连续向后播放。 2.3. powerpoint自动黑屏 在用powerpoint展示课件的时候，有时需要学生自己看书讨论，这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习注意力可以按一下“b”键，此时屏幕黑屏。学生自学完成后再接一 下“b”键即可恢复正常。按“w”键也会产生类似的效果。 2.4. 利用画笔来做标记 利用powerpoint2003放映幻灯片时，为了让效果更直观，有时我们需要现场在幻灯片上做些标记，这时该怎么办,在打开的演示文稿中单击鼠标右键，然后依次选择“指针选项,绘图”即可，这样就可以调出画笔在幻灯片上写写画画了，用完后，按esc键便可退出。 2.5 设置动画 动画在课件设计中，有其极重要的地位，好的动画效果可以明确主题、渲染气氛，产生特殊的视觉效果。 powerpoint 中有如下几种动画: 2.5 1、幻灯片切换 定义幻灯片切换时整体过渡的动画 2.5 2、幻灯片动画方案 定义幻灯片中各个元素(文本、图形、声音、图像和其他对象)的动画 2.5 3、自定义动画 分别定义幻灯片中各个元素(文本、图形、声音、图像和其他对象)的动画 动画类型:进入、强调、退出、路径 动作条件:单击、按键、定时、之前、之后、触发 附加特性:速度、声音 2.6 幻灯片的链接 在黙认情况下，powerpoint幻灯片是“顺序型”的，但我们可以加入超链接来实现幻灯片之间的任意跳转，使课件具有“树型”或“超媒体型”结构。 幻灯片的链接就是根据教学的需要，确定好幻灯片的放映次序、动作的跳转等。可以建立一些动作按钮，如 “上一步”，“下一步”、“帮助”、“播放声音”和“播放影片”文字按钮或图 形按钮等。放映时单击这些按钮，就能跳转到其它幻灯片或激活另一个程序、播放声音、播放影片、实现选择题的反馈、打开网络资源等，实现交互功能。 2.7.插入mp3音乐 powerpoint的插入/影片和声音/文件中的声音不支持mp3,但若你一定要mp3的话,可以这样另辟捷径:单击插入/对象/在插入对象对话框中选由文件创建,单击浏览,指出mp3文件的路径,单击确定,插入文档后,在动画效果设置中除时间、效果外,再选播放设置/对象动作/激活内容即可(系统内必须有mp3播放器)。 2.8.为课件插入影片 通常在课件中插入影片有三种方法: 2.8.1.直接播放视频 这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中,该方法是最简单、最直观的一种方法,使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后,powerpoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制,而没有其他更多的操作按钮供选择。以下是具体的操作步骤: 2.8.1. 1. 运行powerpoint程序,打开需要插入视频文件的幻灯片。 2.8.1.2. 将鼠标移动到菜单栏中,单击其中的“插入”选项,从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。 2.8.1.3.在随后弹出的文件选择对话框中,将事先准备好的视频文件选中,并单击[添加]按钮,这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。 2.8.1.4. 用鼠标选中视频文件,并将它移动到合适的位置,然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频,或者选中自动播放方式。 2.8.1.5. 在播放过程中,可以将鼠标移动到视频窗口中,单击一下,视频就能暂停播放。 如果想继续播放,再用鼠标单击一下即可。 2.8.2.插入控件播放视频 office 2007-2013 直接插入视频即可。 对office 2003就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的,然后通过修改控件属性,达到播放视频的目的。使用这种方法,有多种可供选择的操作按钮,播放进程可以完全自己控制,更加方便、灵活。该方法适合powerpoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。 2.8.2.1. 运行powerpoint程序,打开需要插入视频文件的幻灯片。 2.8.2.2.将鼠标移动到菜单栏,单击其中的“视图”选项,从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”,再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。 2.8.2.3. 在随后打开的控件选项界面中,选择“windows media player”选项,再将鼠标移动到powerpoint的编辑区域中,画出一个合适大小的矩形区域,随后该区域就会自动变为windows media player的播放界面(如图1)。 2.8.2.4. 用鼠标选中该播放界面,然后单击鼠标右键,从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令,打开该媒体播放界面的“属性”窗口。 2.8.2.5. 在“属性”窗口中,在“file name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时,就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。 2.8.2.6. 为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起,还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。 2.8.2.7. 在播放过程中,可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。 2.8.3.插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的,与以上两种方法不同的是,它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段,然后再播放。实现步骤为: 2.8.3.1. 打开需要插入视频文件的幻灯片,单击“插入/对象”命令,打开“插入对象”对话框。 2.8.3. 2. 选中“新建”选项后,再在对应的“对象类型”设置栏 处选中“视频剪辑”选项,单击[确定]按钮(如图2)。 2.8.3. 3. powerpoint自动切换到视频属性设置状态,执行“插入剪辑/windows视频” 命令,将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。 2.8.3.4. 执行“编辑/选项”命令,打开选项设置框,在其中设置视频是否需要循环播放,或者是播放结束后是否要倒退等,单击[确定]返回到视频属性设置界面。 2.8.3.5. 点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮,重新设置视频文件的播放起始点和结束点,从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。 2.8.3.6. 用鼠标左键单击设置界面的空白区域,就可以退出视频设置的界面,从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令,检查视频的编辑效果。 2.8.4.直接为课件配音 有时老师需要就课件内容进行配音讲解,当然可到电教室录制成配音文件,但如果经常要配,又觉得麻烦,这时你可以利用powerpoint自己直接配音。 ?计算机主机后面有许多插口,其中声卡有一个插口是line in,将麦克风插头插进去。?点击powerpoint菜单栏上的插入--下拉菜单中的影片与声音--录制声音,出现新的对话框,准备好后点击红点录音键,开始录音,录完后点击黑点停止键,预放确认无误,再取一个文件名(例如abc)后确定完成。 ?在powerpoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作,点击幻灯片放映--自定义 动画,打开新的对话框,在效果栏中打开第一个下拉菜单,选定动画方式,然后打开第二个下拉菜单,选取刚才录制保存的文件名(abc),最后确定完成整个设置。以后每当powerpoint 播放到该动画的时候,就会同时播放出你的配音了。 2.9. 如何在幻灯片中(ppt)文件中插入flash动画, office 2007-2013 直接插入.swf文件即可。 对office2003，十分麻烦。在ppt“控件工具箱”菜单里点击最后那个图标“其他控件”在弹出的下拉列表里选择“shockwave flash object”后鼠标变成一个十字架，这样就摁左键画出一个范围，这个范围是你要出入flash的播放窗口哦。 画完后右键点击此框，在弹出的菜单里点击“属性”，然后在弹出的窗口里“movie”那一栏填入你要插入的flash的文件名就ok啦。 注意:插入的flash动画需要swf格式的，最好文件名不要用中文的。另外，在插入之前先把ppt和flash放在同一个文件夹里。 补充: 2.9.1“控件工具箱”可以在菜单视图”——“工具栏”——“控件工具箱”选中调出哦。 2.9.2 ppt中插入swf文件保存后无法播放 你再次打开的时候注意一下，会跳出一个提示，关于是否启用宏，选择“是”，就可以播放了。篇三:《理科学习方法》 快乐学习之学习方法交流会 一、活动目的 1.交流学习方法，提高学习效率。 2.思考使自己快乐学习的方法，发现学习的乐趣。 二、活动准备 小纸条、课前先发放学习习惯的调查问卷课件 三、活动时间:90分钟 四、活动对象:高中三年级理科班学生 五、活动地点:教室 六、活动过程 (一)导入(10分钟) 同学们，高三的学习是紧张的，让我们在开始这节课之前先玩个游戏吧，谁是卧底这个游戏大家都玩过吗,没玩过的同学可要听好游戏规则了: 在场6个人中5个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。 每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语(不能直接说出来那个词语)，与不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。 每轮描述完毕，6人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，俩个人一样多的话，待定(就是保留)。 若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。好 的，听清楚游戏规则之后我们开始游戏吧。现在请6个同学上讲台，有没有想上来的同学呢(叫举手的学生上讲台)学生站成一排面向台下学生，给写有词语的小纸条，同时课件出示每个人抽到的词语。本游戏玩两轮，第一轮娱乐性较强，如加多宝和王老吉，第二轮学科性较强，如细胞壁和细胞核。 总结:同学们都很积极的参与游戏，那在学习上同学们的积极性是不是也这么高呢,今天我们就来探讨下理科学习的方法，来看下同学们都有哪些学习小妙招。 环节一(30分): 虽说咱们班是理科班，但也避免不了要学习偏文科的科目，比如我们的英语和语文，文科都是要记忆的比较多，同学在记忆上有什么方法吗,谁来说说看, 点名回答，学生回答完后均做一定，全部回答完概括总结学生的发言，同时出示课