玩出了名堂

玩出了名堂 一、谈话导入 ?教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么,爸爸妈妈是怎么对待的,和大家交流一下好吗, ?学生交流。 ?教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们就要来学这篇有趣的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板课题并读题) ?读完课题你们有哪些疑问, ?教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: a(什么是“名堂”, 发明与创造 花样: 名目:联欢会上名堂真多，又有跳舞，又有杂耍。 2、成就: 结果:依靠群众一定会搞出名堂来的。| 跟她讨论了半天，也没讨论出个名堂来。 3、道理: 内容:真不简单，这里面还有名堂呢～ 4、事情: 妈妈对10岁儿子说，你在房间里搞什么名堂啊～ b(谁玩出了名堂, 列文虎克 c(他玩的是什么, 镜片、放大镜、显微镜 d(怎么玩的, e(他玩出什么名堂, 二、初读感知 ?教师出示自读要求。 a(画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 b(读完以后，想想自己能解答刚刚同学们提出的哪些问题, ?学生自主读书。 ?检查自学。 a(出示生字卡片，检查认读生字情况。 b(出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c(指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 ?多遍朗读课文第三自然段。 ?画出示“玩”的句子，指名学生再读。 ?教师引导:想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想, ?学生交流想象时，教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ?指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗, 四、课堂练习，当堂展评 ?练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ?抄写词语表中的词语。 ?当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 一、复习回顾 ?展示生字词。生读 ?用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书，了解玩出的名堂 ?教师引言:列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂,我们继续学习、研究。 ?学生朗读第四自然段。 a(自由朗读，一边读一边想:列文虎克是怎么玩的,他发现了什么, b(指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发。 ?交流讨论。 抓住以下要点: a(有新的想法,:把两片放大镜放在一起，会怎么样呢, b(有新的玩法:一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c(有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ?转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想, ?朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a(自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b(感情朗读，评点交流。 ?表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么,(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 欣赏玩出的名堂 ?列文虎克看到的“小人国”究竟是什么,他究竟玩出了什么大名堂,让我们再来读读课文最后一段吧。 ?学生朗读第五自然段。 a(自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b(指名学生多人朗读。 ?交流讨论:a.“小人国”指的是什么,b.他究竟玩出了怎样的大名堂, ?指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 ?再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现,(着重体会引号的用法) 三、交流玩中收获 ?教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗, ?学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 四、练习生字 ?出示生字卡片或显示电脑中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 ?学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ?学生练写生字，当堂展评。 五、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。