说谎案例

《3-6岁儿童学习与发展指南》案例分析案例: 周五下午午餐结束后小朋友坐在位置上准备上课,我围着小桌子走了一圈发现桌底下有糖果纸,我说:“哪个小朋友从家里带糖果来吃呀?”“老师,丫丫,是丫丫。”帅帅大声的嚷道。我走到丫丫身旁说:“丫丫你是好孩子,把糖果纸扔到垃圾桶里面好吗?”丫丫紧闭着嘴巴一声不吭,只是把糖果包装纸捡起来走向垃圾桶,于是我怀疑丫丫嘴里含着糖,就跟着丫丫走到垃圾桶旁,然后对丫丫说:“丫丫你张开嘴巴让老师看一下好不好?”丫丫张开了嘴,我看见她嘴里有糖。突然想起午睡的时候主任拿了六颗糖给我,交代我一定要分给班上的炎炎和涛涛,因为上次主任请他们帮忙说过请吃糖果的,被我随手放在书包柜上面了,而丫丫嘴里的糖和书包柜上面放的糖非常相似。我说:“丫丫,老师不是说过不能带零食回来吗?是奶奶让你带过来的吗?”丫丫抬起头说:“老师,糖是我在家里拿的。”我和颜悦色地对她说:“嗯,那答应老师下次不要带来了好吗?”她乖巧地点了点头,说:“好。”我看着她的眼睛说:“那回去上课吧。” 尔后,我走到书包柜旁边检查了一下,少了两颗糖果,悄悄地问班上的两位老师有没有吃书包柜上的糖果,她们都说没有。此时此事已表露无遗,我只好给丫丫妈妈打电话告诉她这件事,丫丫的妈妈说:“丫丫应该撒谎了,因为这段时间丫丫要换牙不能吃糖,家里都没有买过糖了。我先问一下她爷爷奶奶有没有买过糖果。”过了一会儿丫丫妈妈给我回了电话:“爷爷奶奶也没有买过糖果,老师你要帮我好 好教育一下丫丫。”我想,如果我现在明确指责丫丫,她的面子上会挂不住,小孩子容易产生心理阴影,甚至会产生对抗情绪,于是我和丫丫的妈妈商量了,决定让妈妈和丫丫沟通,引导丫丫自己承认错误。 第二周早上丫丫的妈妈就给我来电话了,她说丫丫跟她说自己做错了,对不起。上课的时候丫丫一直都低着头,下午我给丫丫绑辫子的时候和她聊天,我说:“丫丫,周末爸爸妈妈带你去学跳舞还去了哪儿玩了呀?”丫丫很小声的说:“老师,我,我那天吃的糖果是在放书包那里拿的,对不起,我错了,呜呜呜。”她一扁嘴我就轻轻地抱住她,用手轻轻地拍着她的背部,哄她:“乖,丫丫有错就改还是个好孩子,丫丫最乖了对不对,咱们等牙齿长好了再吃糖果好不好,丫丫下次不会再说谎了对不对,丫丫不哭哦。”丫丫慢慢地止住了眼泪,说:“老师,我是好孩子。”我欣慰地点了点头。下课后,我给丫丫的妈妈打了电话,丫丫的妈妈表示了对我的做法的认可。 评析: 在弄清小孩子说谎的原因后,我们老师和家长应该要有的放矢地对小孩子进行心理教育和行为矫正。要将其当成大事处理,认真分析其说谎的原因,指出其问题的严重性。要鼓励孩子知错就改,让孩子知道说谎是一种不好的品质,是不诚实的表现,引导其承认并改正错误,让其意识到有错就要改,改了仍是好孩子。而不是轻易地去指责,这样容易激起孩子心理、行为的地处对立情绪。 在案例中,我发现了小孩子说谎,没有第一时间去责骂小孩子,而是先了解小孩子说谎的原因,和家长沟通,商量好对策,进行家庭 教育,然后自己慢慢地引导和鼓励小孩子承认和改正错误。 由此可见,在解决小孩子说谎行为的过程当中,良好的家庭环境教育和老师与家长之间的沟通是十分重要的,家长和老师都要各自扮演好其角色,相互积极配合改善小孩子的不良言语行为,这需要家长和老师耐心地去引导孩子改正。同时,家长和老师在平时也要多关注小孩子的一言一行,善于发现小孩子所出现的问题,消灭问题于萌芽状态。家长和老师在处理小孩子说谎问题时要耐心教导,特别要关注小孩子的表情,行为,和说话的语气。在小孩子出现说谎现象时,首先老师要去了解事情发生的经过,分析小孩子说谎的原因,及其产生的后果,在小孩子拥有足够安全感的情况下,坦然承认自己的错误,同时培养小孩子主动承认错误的勇气。 我们每一位老师和家长都应该承担起责任,为把小孩子培养成为一名诚实的,健康的,拥有高尚品德的人而努力。