奥特曼事件

奥特曼事件 案例背景: 自从1990年传入日本动画片《奥特曼》以来,就一直受到了孩子们的喜爱,好象这种喜爱是与生俱来、不可抗拒的，也就因此引起了强烈的奥特曼狂潮。奥特曼的这种救人的精神、不怕与怪兽进行搏斗的精神„„成为孩子们在平时生活中模仿的对象，可以算得上是心目中的偶像、心目中的英雄。在幼儿园里,常常会看到孩子们从家里带来的奥特曼VCD、奥特曼书、奥特曼贴贴纸等等，就连话题也常常围绕着“奥特曼”而展开，可见奥特曼在孩子们心中的分量。可是，奥特曼到底给孩子带来了什么呢,它的魅力有那么伟大吗,这个问题值得我们去深思和探讨。 案例描述: 案例一: 早晨，我在教室里安静地等待着孩子们的来园，忽然，“郑老师，你看看我带了什么,”只见小嘉昊一只手拿着一本奥特曼的书，一边兴奋的朝我扑了过来，我还没来得及反应，就已经被小家伙按倒在地了，搞得小嘉昊兴奋得不得了，随后孩子们都来了，全班的孩子就围绕着这个话题进行讨论:“我最喜欢奥特曼了，因为他的本领是最大的，能够打倒怪兽，来吧，我就是奥特曼,”小嘉昊一说完，马上摆出奥特曼的姿状，一副“救世主”的神态，神气极了～一旁的以勒也按捺不住了:“我家也有很多奥特曼的书，都是爸爸给我买的”“我爷爷还给我买奥特曼的玩具，是最大的那种，可好玩了。”“奥特曼很厉害的，他能打怪兽呢～”“对，奥特曼很厉害的～”随即全班小朋友异口同声地说。接着小嘉昊比划起奥特曼打怪兽的动作来，其他幼儿看到了，也跟着他做起了奥特曼的动作。 案例二: 过了几天的早晨，又发生了“奥特曼事件”，孩子们来园后，我让他们到图书角里选一本书看，只听见俊瑜小朋友轻声地嘀咕着:“我要看奥特曼的书的。”然后在图书角里搜索着，哇～“终于看到奥特曼书了”，小家伙拿着书兴奋地叫了出来。不一会儿，又来了好几个男孩子也过来选书了，走的时候手里都拿着 奥特曼的书。糟糕的是，现在图书角里只剩下一本奥特曼书了，我来想把这本书给收起来，可是回头一想;就剩一本书了，呆会儿来拿书的男孩子该怎么办,他们会发生什么事,说不定这也会是个很好的教育机会。这个时候彦明和拉拉也过来了，也都说要看奥特曼的书，我就给他们提出了疑问，想让他们自己来解决:“真糟糕，奥特曼书只有一本，你们两个都想看，这可怎么办,”“我先来了，郑老师我要看～”彦明肯定了应该要“先到先得”的观念，可是拉拉也不示弱呀，“我最喜欢奥特曼了，我就要看～”还没等我反应过来，两个小家伙就因为这本书而大大出手了，幸好地及时地制止了下来。也让我觉得现在孩子们的问题不仅仅是奥特曼，而是更加严重的问题。 案例三: 接下来的某一天的早上，我带领孩子们在操场上玩起了“老狼，老狼，几点钟”的游戏，“快跑呀，老狼来了，快回到自己的家”我在一旁提醒跑的慢“兔子”，真不幸，以勒被抓住了，可是这个小以勒可不会这么容易就乖乖就擒，“我是奥特曼，我是最厉害，什么怪兽都能打败，我就是奥特曼„”说完，摆出了奥特曼的动作，反倒过来追“小灰狼”了，结果这个游戏就变成了“奥特曼打怪兽”，真是服了这群孩子了～以勒把自己当成了“奥特曼”，把身边的小朋友当成了“妖怪”，对他们动手动脚，渐渐地，有关他的暴力事件也与日俱增，一下子成了班级里的“小魔头”。 案例: 在很多老师和家长眼里，奥特曼是不适合幼儿看的。从成人的角度来讲，奥特曼故事情节单一、缺少美感、擅长打斗，如果说有点正面的，那也就是奥特曼能消灭怪兽，维持社会和平。除了这一点，其余的对小班的幼儿(3—6岁在园的幼儿)到底有什么好呢,为什么奥特曼几乎是所有男孩子心目中的英雄,为什么奥特曼对孩子有如此大的吸引力呢, 哲学家说:存在即合理的。面对孩子对奥特曼的迷恋，我们教师要做的就是发现原因、找到对策。经过调查与分析，我发现有以下几点原因: 一、迷恋奥特曼符合幼儿的心理特点。 从发展心理学讲，好奇心强、想象力丰富正是3—6幼儿的心理特点，而奥 特曼恰恰符合他们的心理特点。奥特曼故事情节简单、语言口语话、人物动作比较容易模仿，正好符合孩子们的需求，从而引起他们的兴趣。故事中奥特曼神通广大，为保卫星球与怪兽展开了激烈的战斗，最后把怪兽打败。同时奥特曼把孩子们带到了奇妙的世界，这个世界现实是不存在的，这在一定程度上满足了孩子对奇妙世界的好奇和探索欲望。因此，孩子们迷上了奥特曼。 二、迷恋奥特曼受同伴间的相互影响。 孩子们都是一个独立的个体，在他们的世界里其实也有时尚与潮流。在幼儿园中，孩子们每天与同伴进行交往，交往中发现“奥特曼”是现在最流行的话题，于是看到哪个幼儿有奥特曼的书、衣服、鞋子、贴贴纸等，回家也会嚷着要奥特曼的东西，而这些东西并非是自己想要的。小班幼儿(3—6岁的幼儿)年龄还小，自制能力很差，很容易受到同伴间的影响，他们迷恋奥特曼，只是一种被同伴接纳的社会需要。 三、迷恋奥特曼与家庭教育有关。 现在的家庭基本上都是独生子女，孩子们就是家中的“小太阳”。尤其乡村里的孩子，绝大部分是爷爷奶奶养，对他们的爱更是百依百顺，想要什么就要什么，都能满足孩子。平时孩子们又特别爱看《奥特曼》，家长们认为这个没什么不好，孩子还小，想看什么就让他看吧，任其自然，这种教养方式是不可取的。时间一久，只会让孩子更加迷恋奥特曼，会慢慢模仿奥特曼的动作，并在同伴身上“实践”，自然而然，暴力行为逐渐增加。 案例对策: 针对迷恋奥特曼的孩子，减少班级中出现的暴力行为，从而让他们健康快乐地成长，可以进行以下几点方法: 一、尊重孩子的兴趣，正确引导孩子是关键。 教育专家认为，孩子们都是一个独立的个体，在孩子们成长过程中，尊重孩子是很重要的。尊重孩子的兴趣，才会激发孩子们的想象力;尊重孩子，他才会与你说出他内心最真实的想法;尊重孩子，你才能更好地保证孩子拥有健康的人格。 对于奥特曼这个人物，家长和教师还应该看到它对孩子有利的一面。在动画 片里，他其实是正义的象征，可以打败怪兽，维护和平，可以教育孩子象奥特曼一样勇敢、坚强、有正义感;还要告诉孩子生活中不能靠打斗解决问题，与小朋友相处要和睦友爱，生活中其实有比奥特曼更有趣的事。如果强行禁止幼儿迷恋奥特曼，把家里有关奥特曼的东西隐藏起来，孩子可能会出现逆反心理。我们不如寓教于乐，相信会有意想不到的收获。 二、开展家园共育，向家长介绍优秀的动画片。 在家园联系栏中向家长介绍，不同动画片所带给孩子的不同影响，引起家长的重视，让家长控制孩子看动画片的时间以及向家长介绍一些我国优秀的动画片，如:《大头儿子和小头爸爸》、《喜羊羊和灰太狼》、《大耳朵图图》等，这些动画片可以开拓孩子的视野，增长他们的见识，而且情节生动、语言幽默，让这些动画片进入孩子的生活，可以冲淡他们对奥特曼的喜爱。同时请家长积极配合，幼儿入园时，不要让他们带一些有关奥特曼的东西，可以带一些有助于孩子发展的玩具，这样时间久了孩子们会慢慢淡忘掉对奥特曼的喜爱。 三、丰富幼儿的业余生活，转移孩子的注意力。 家长要尽量多地抽出时间来关心孩子，关注他们的成长。问问幼儿在园的情况，问问他们喜欢什么活动，多与幼儿沟通，了解孩子们内心的真实想法。平时可以带孩子们到大自然里去，让孩子们在大自然中去探索、去发现，激发他们对大自然的喜爱;还可以带孩子们进行各种体育锻炼，如:跑步、游泳、爬山等等，积极地用不同方式来转移孩子对“奥特曼”的过度专注。孩子们的生活丰富了，也就不会沉浸于“奥特曼”中了。