小学生单词记忆法

小学英语词汇教学的方法策略 词汇教学的策略 直观教学法 利用实物，图片最容易引起学生的兴趣，因为日常生活中，实物是小学生常见的，每天都能感知得到的，用实物、图片作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲与兴趣。如学习颜色时，当老师把大量的不同颜色的食物呈现在讲台上时，学生会有一种迫切想表达的愿望，在以后的日常生活中，脑海中还会不断地重复出现这些单词，比单纯用听和读的方法更有效。在接受信息的过程中，学生调动了多种感官的参与，各种感官协同活动，很大程度上提高了识记效率。 游戏教学法 美国教育学家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展。”游戏的魅力在于让学生学在其中，玩在其中，乐在其中。在小学英语课堂教学中，常用的有以下几种。 1、听单词，做动作。例如，在教学单词nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger这些表示人体部位的词时，教师快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸自己的这个部位，做得最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后，还可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，利用反口令，让他们摸相反的部位，这个游戏也可以采用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到讲台前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 2、 摸实物，猜单词。在教学单词时，教师可以采用猜的方式去教授单词。事先准备一个箱子，把实物放进箱子里，然后在箱子表面上盖上一块布，学生通过伸手进箱子里触摸实物，根据实物的特点，来猜出这个实物的单词。这个游戏可以通过小组竞赛的方式进行，每组选出一名学生作为代表，通过淘汰制来分出胜负，这种方法在词汇教学中也是常被采用的一种方法。 3、报数游戏。这个游戏在学习数词时运用得较多，让学生从one开始报数，到5的倍数时，要说happy，一方面复习巩固数词，另一方面可以训练学生的反应和思维能力。 4 、唱歌学单词。小学生特别喜欢唱歌。学唱英语歌曲可以培养学生的语感，让学生通过学唱英语歌曲来记住单词、句子，可以活跃课堂气氛。新标准教材后有一些好听的英文歌，教师教学生唱英文歌的时候，可以不断地利用以前学过的单词进行替换，来增强学生学习的积极性。教师还可以编一些顺口溜，儿歌等朗朗上口的歌谣来进教学单词。如在学习动物类单词时，教师可以编成儿歌，汪汪a dog，喵喵a cat。齐天大圣a monkey，眼圈黑黑a panda。狮子王a lion。森林之王a tiger，笨笨的熊abear，蹦蹦跳跳a rabbit。教师从学生喜爱的音乐、歌谣入手，来调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在“玩”“唱”的中主动、轻松、快乐地学习单词。 5、画图学单词。英语学习中单词的学习是枯燥乏味的，特别是小学生，让他们去死记硬背一个个单词，效果一定是很不理想的。老师可以利用小学生喜欢画画这一特点把抽象的记忆与形象记忆结合起来，把抽象的东西变成具体的图画，如在学习long和short时，教师就可以在黑板上画两条直线，长的就是long，短的就是short，这样学生一下子就明白了这两个单词的意思，很生动形象，学生也很容易就记住了。在复习时，让学生将学到的东西画在图上，同桌之间用英语介绍自己画的是什么，让学生在脑海里对单词有一个明确的形象，记忆更加深刻。。 记忆少儿小窍门 专家分享经验 ①读音记忆 英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容 易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读 音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同 的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。 ②分类记忆 记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。 ③整体记忆 在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字 母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如如： “ow”再加上不同的字母，可组成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。 ④加法记忆 在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：sun+glasses =sunglasses， class + room=classroom， rain+coat=raincoat， fire+man=fireman ⑤感官记忆 根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚 少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、 卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。 ⑥复习记忆 对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。 能飞少儿背单词 有趣 生动 形 1、拼合联想记忆法 拼合联想记忆法就是通过拼凑合成的办法将词形与词义进行联想记忆的方法。又分为：单词+单词→单词、字母+单词→单词两种。 （1）、单词+单词→单词 。相信同学们除了乐于记音译词外，对合成词也是“情有独钟”。合成词正是这一形式的典型代表，比如：classroom,bedroom,blackboard等。 （2）、字母+单词→新单词。例如broad adj.宽阔的，广泛的 。b(象形：大肚子的人)+road(n.路)→broad(adj.宽阔的，广泛的) ，人(b)脚下的路(road)越走越宽(broad)。beard （下巴上的）胡须，络腮胡子，人(b)耳朵(ear)下面的(d)——胡须(beard)。拼合联想记忆法就是告诉我们：当我们再遇到一个新单词时，不要把它看做新单词，而是把它看作熟单词的新组合！没有新的单词，只有新的组合！ 2、汉语拼音联想记忆法 汉语拼音联想记忆法是根据英语字母组合与汉语拼音间的对应关系，将英语单词的拼写形式转化为汉语拼音的组合形式，进而将英文词义与拼音对应的汉字组合，建立联想来记忆单词的方法。例如：damage vt.损失，损害 da(大)+ma(马)+ge(歌)→damage(损失，损害) ，骑着高头大(da)马(ma)唱着歌(ge)，却突然摔了下来，你很受损失(damage)。glove n.手套vt.戴手套 ，哥哥(g)喜爱(love)收藏精致的手套(glove)。 3、比较联想记忆法 顾名思义，比较联想记忆法就是借助一个与新单词相似的旧单词，通过对比方式进行记忆的方法。 比较联想记忆法的记忆要领是：抓住共同点，突出相异点，强化差异点。 例如：race n.种族、赛跑、竞赛 ，可以联想到：rice 稻、饭、米 。bother 打扰、操心、烦扰 ，可以联想到：brother 兄弟 。 能飞背单词，助你轻松过单词关 能飞背单词 轻松记单词 各种词汇分类 多种专题讲解 能飞背单词词汇分类包括小学单词、中学单词、高中单词，四六级、考研等各种词汇专题，以独特的记忆方法帮助英语学习爱好者，智能安排学习，轻松背单词。 能飞背单词为您提供周到贴心服务，根据您填写的信息进行智能判断，给您提供最佳的背单词学习内容和背单词方法。 智能提供合适的学习方法 能飞背单词系统会根据您的操作，判断您对单词的熟悉程度，并根据您对单词的熟悉程度，提供不同的学习方法来巩固单词。 两种模式，自动复习 能飞背单词是一个智能、自动化的系统，只要设定目标，系统就是安排学习内容和方法，最终达到目标。 能飞背单词在学习的时候分为两种模式，第一种是快速浏览模式，用于对单词产生浅层的第一印象；另外一种是精记熟记模式，学习方法深刻，用于熟记牢记单词。 能飞背单词能够分析学习者的行为，然后判断学习者对单词的掌握程度。能飞背单词根据SuperMemo算法进行科学计算，在学习者快要忘记单词的时候，让单词重现，复习。 如果你还在烦，单词不知道看到哪里，什么单词需要复习，不断标记书都花得不成样子了，那么，能飞背单词可以帮到你。 如果想深入了解能飞背单词，请点击这里。 或者直接进入背单词，开始体验 （1）考查语音：这类题考查学生对单词语音的认知，有些还会有对音标的认知。这类题一般在听力里面出，也有选出不一样的音标这样的题型。 （2）考查拼写：就是单词的拼写。这类题在高年级占的比重会比较多，形式比较多样，低年级会出些补全单词，高年级则会要求拼出整个单词。 （3）考查解释：对单词意义的理解。可能是看单词选解释，难一点会要求做点翻译。 （4）考查用法：这里涉及到单词的深层次用户，甚至是一些语法方面的考查。 （5）其他考查：小学试卷里一般会有一些比较有趣的题型，如连线、选图形等，虽然形式多样，但考查的还是上面所说的几点。 1.教学目标（Teaching aims）  教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容： a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。d. 设计好活动形式或是游戏形式。2.教学步骤（Teaching procedures）  五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。Step 1 Warm-up activities (Revision-复习)五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。1） 复习的作用：温故知新（Gain the new insight through restudying the old materials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。2）复习的主要方法：a. Objects（实物）b. Pictures(图片)c. Simple blackboard drawings (简笔画)d. Charts (列表)e. Demonstration (表演)f. Summary (总结)g. Questions (设问)  教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。Step 2 The presentation of the new material（讲授新课）新课主要讲结构和功能（Structure and function），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：1）自问自答导入法2）手指木偶导入法3）角色表演导入法4）简笔画导入法5）实物图片导入法  教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种：1）Examples and structure (通过例句讲结构)2）Real or unreal situation (真实或非真实情景)Step 3 Drill(操练)（Oral repetition）第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：a. in chorus (齐读)：让人人都有机会练习 b. individual (个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点c. in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。d. in groups (小组)：调动孩子的积极性，培养发散性思维。教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：1) 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;2) 灵活性原则：要有几套操练的方案，根据情况选择；3) 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答; 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is.. 2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother， ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、介绍他人的句型 This is …… 2、对情境进行模仿