关爱孤残儿童工作总结

关爱孤残儿童#工作# 篇一:关爱儿童工作总结 关爱留守儿童工作总结 为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境， 我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要 性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留 守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这 一工，将工作总结如下。 一、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视 对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为 成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的 顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。 二、健全关爱，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制 度。 1 1 、完善留守儿童档案和联系卡。 学校对所有学生进行了认真的调查研 究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚 父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方 式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留 守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感 表现等材料， 2 、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。 由班主任、科 任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时 掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健 康成长。 让教师成为 “ 代理家长 ” ， 让留守儿童在老师同学的集体中成长。 学 2 校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会 妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日 领回到自己家中，感受到家的温暖。 3 、建立“家校”联系制度 为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理， 学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家 长通一次电话。 三、营造关爱氛围，开展关爱活动 学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园 2013年终工作总结个人工作总结教师年终总结党建年终总结医生年终总结内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、 留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖， 利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守 孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通， 让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中， 感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐 乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。 3 四、感受温暖，快乐成长 学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电脑、亲情电话、 活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，学校定期和 不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动， 使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 五、取得可喜成效 通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护 网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童 不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现 了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守 儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给 予报道，在全市发挥了较好的示范作用。 六、今后工作打算 1 、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困 留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。 2 4 、 结合教师开展的 “ 教师帮扶 ” 活动， 在师生之间开展 “ 手拉手、 同成长 ” 为主要形式的结对互助活动。 3 、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代 理两位留守 儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需 要，给学生以家 庭般的温暖，从而使其安心学习。 4 、 各班组织本班 “ 留守儿童 5 ” 开展 “ 两地书亲子情 ” 活动， 让学生把学习、 生活中的乐趣和困难告知父母， 能与父母更好地沟通。 (学校免费提供信封) 学校在五月份将开展一次 “ 给远方父母一封信 “ 为主题的征文活动。 ,、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理 健康教育课， 开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。 ,、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位 留守儿童，做 到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等 各方面的情况。 七、存在的问题 6 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这 方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也 感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前， “留守学生”人数增加， 给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没 有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用 心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿 洲。 2014.1 篇二:关爱残疾学生工作总结 三阳中学关爱残疾儿童活动工作总结 为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受 7 义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。 二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作。 三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。 七、加强了“随班就读”(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:关爱孤残儿童工作总结)工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。 八、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮助机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。 总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供 8 了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。 三阳中学 篇三:关爱残疾儿童工作总结 关爱残疾孩子工作总结 当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾孩子由于自身身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为了能让这些孩子健康快乐成长，根据期初制定的工作，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾孩子营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，现总结如下。 1、建立了残疾孩子关爱档案。认真调查研究，摸清残疾孩子的底数，建立残疾孩子的专门档案。 2、健全残疾孩子的谈心制度。经常与孩子谈心，随时掌握残疾孩子的思想动态，引导他们健康成长。不时与残疾孩子互相交流、沟通，掌握被关爱残疾孩子的思想、学习、生活情况，并给予一 定的指导和帮助;定期家访与监护人交流，及时反馈残疾孩子的情况，帮助 做好残疾孩子的思想工作。 3、开展人文关爱活动。注重对关爱残疾孩子的心理健康教育。多与残疾孩子交流，做到细致入微，着重进行矫治和 9 帮助，做到有的放矢、因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。鼓励残疾孩子积极参加班队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。 4、加强与残疾孩子父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式与家长定期联系、充分沟通，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注残疾孩子生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励残疾孩子努力学习，自爱自强。遇到重大事情，老师及时与残疾孩子父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。 关爱残疾孩子，携手一起成长，“教育就是爱的工程，有爱才能走得更远”，和残疾孩子手拉手，努力实现残疾孩子“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”，让孩子的成长更美丽～ 10