勃拉姆斯摇篮曲

勃拉姆斯摇篮曲 勃拉姆斯《摇篮曲》 一、 教材: 本教材选自义务教育课程实验教科书《音乐》第14册第四单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。 二、教学目标: 1、 通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。 2、 通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。 3、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。 4、 通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。 三、教学重点、难点: 1重点:用轻柔声演唱《摇篮曲》 2难点:分析综合中外《摇篮曲》的异同 四、 教学流程 预计学设计意程序 教师活动 生活动 图 钢琴弹奏《摇篮曲》和着音创造良 旋律 乐走进好的课组织教学 教室，找堂气氛 好位置 坐好。 打出幻灯片(母亲哄自由发启发学导 入 新 课 孩子入睡) 问:通过言(妈生展开 图片你联想到什么, 妈、小时想象 候、入 睡、歌 声……) 1、播放《摇篮曲》 幻1、学生1、初步灯片打出问题:《摇发表自体验歌篮曲》表达了什么样己的意曲，为下的感情, 2、幻见(这是面的歌灯片:为了表达《摇一首母曲学习篮曲》的感情，用怎亲哄宝打基样的力度和音色演唱宝入睡础。 好呢, 3、请用你唱的歌，为学习想象的处理试一表达了歌曲、总试。 母亲对结歌曲 孩子的特点做 亲切祝良好准 福。 2、备。 讨论得通过亲 出:速度自体验 徐缓，力把握歌 度较曲的演 弱。 唱情绪。 3、提出 自己创 作的歌 曲， 用自己 的方法 处理歌 聆 听 体 验 曲 歌 曲 范唱《摇篮曲》，要边听范启发学 教 学 求学生和着音乐做一唱边做生充分个你认为合适的动动作(有的进行 作。 的模仿想象 摇摇篮、 有的模 仿抱小 孩……) 1、 弹钢1、模唱改变以琴， 2、 播《摇篮往一句放录音 曲》 2、一跟的3、 要求用跟录音歌曲教轻柔声演唱歌曲 一起唱 学模式， 3、用轻有利于 柔声演学生对 唱 歌曲的 完整体 验。 你能用你喜欢的方式选择自培养学表达歌曲的吗, 己喜欢生的创 的方式造意识 (做动 演 绎 歌 曲 作、歌 唱、用节 奏伴 奏…… ) 综 合 阶 段 欣赏中外《摇篮曲》: 聆听两培养学(一)声乐曲: 1舒首《摇篮生查找伯特《摇篮曲》 2东曲》 1、知识的北民歌《摇篮曲》 比讨论得能较两首歌曲的异出两首力 帮同 歌曲的助学生(二)器乐: 莫扎特不同点:直观理《摇篮曲》 前者直解歌曲 接抒发意 内心的义 培情感，后养学生者通过分析问环境描题、解决述含蓄问题的地表达能 情感。 力 通2、总结过欣赏中外摇中外《摇篮曲的篮曲》使特点:a学生受具有温到美的存、亲熏陶 切、安宁 的气氛。 b曲调平 静、徐 缓、优 美，充满 母亲对 孩子未 来的祝 福和希 望。c伴 奏音型 多模仿 摇篮摆 动的节 奏。 3、 总结得 出:《摇 篮曲》是 一种音 乐体裁。