学校规章制度的作用

学校规章制度的作用 学校规章制度的作用 篇一: 现代学校的研究意义现代学校管理制度的研究意义 字体大小: 大 中 小 杨先生 发表于 201X-08-05 19:50评论1条 阅读1085次 现代学校管理制度的研究意义 一、现代学校制度提出的背景 《中国教育改革和发展纲要》已发表近6年，现在是该明确回答怎样建立与社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制相适应的现代学校制度的时候了。如果再不从理论上正确回答这个问题，中国教育改革就不可能有质的飞跃。 为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，201X年全国基础教育工作会议提出“要探索建立现代中小学管理制度，建立政府为主，社会各界共同参与的学校发展、管理与监督机制，鼓励社区、家长参与的学校管理，形成社区积极支持基础教育改革和发展、积极参与学校管理与监督的模式”。对此，教育部明确要求通过“基础教育现代学校制度的理论与实践研究”，探索我国基础教育现代学校制度建设的思路和途径，并要在理论研究的基础上，突出实践研究和政策研究。 二、开展现代学校制度研究的意义 开展现代学校制度研究和实验，对于全面推进教育创新，特别是教育制度创新，进一步调动全社会参与和发展基础教育事业，推进学校管理的民主化、法制化和科学化，尽快形成比较完善的现代国民教育体系和加速建设学习型社会等多方面都具有重大的理论意义和实践意义。 三、现代学校制度的内涵 1、什么是现代学校制度, 现代学校制度，指的是一种适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革的内在要求，以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理 制度以及新型的政校关系为主要内容的现代学校体制。 现代学校制度是一种建立在学校法人基 础上的制度体系，具有法定组织机构及由此而构成的学校管理及其运作。这种制度保证了教育体制改革，并能促进学校建立自我约束、自我完善和自我发展的机制，使学校在面向社会和市场的依法自主办学的过程中，主动满足经济社会发展对国民教育的需求。 适应社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革的内在要求 ， 表明现代学校制度是时代的产物: ? 现代学校是社会化大教育系统的有机构成部分，必须把提高民族素质， 多出人才、出好人才作为办学管校的根本目的; ?建立现代学校制度，是教育系统采取综合配套、分步推进的方针，改革包得过多、统得过死的旧体制，以满足经济体制、政治体制和科技体制改革不断深化对人才需求的必然结果; ?现代 学校制度是与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的教育新体制。 以学校法人制度为主体 有3层含义: ?学校必须具备法人条件，即依法成立，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，能够独立承担民事责任，应具有人格、财产和责任的独立性。 人格独立性，就是学校法人是法律上的独立主体，它不因投资者代表更迭而影响学校法人的地位。 财产独立性，就是学校对以自己学 校名义取得的财产享有完整的支配权，包括占有、使用、处分和收益的权利。投资者一旦将财产投资给学校法人，这部分财产就由学校法人支配。责任独立性，就是学校法人对所承担的债务，只能以学校法人拥有的独立 财产(经费)承担，投资者对学校超出投资额以外的债务不再承担清偿责任，学校债务人也无权要求其承担额 外的债务。 ?现代学校必须在取得学校法人资格的基础上建立学校法人制度，使学校拥有法人财产，在民事活 动中依法享有民事权利，承担民事责任，实现民事权利能力和行为能力的统一，使学校成为自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的法人实体。 ?国家所有权职能与行政职能必须分开，政校职能必须分离，确保学校 法人具有办学自主权。为此，现代学校建立法人制度，必须从 法律上保证国家所有权与宏观调控权分离，政府 管理职能与学校管理职能分离(以彻底改变学校对教育行政部门的附属地位);出资人的所有权和学校法人财 产(经费)权得到法律确认;学校股东所有权与董事会及其领导下的校长经营权的分离得到规范。能否建立 有限责任制度 ，能否实现 教育管理专家经营 ，是区别国有公办学校与国有民营学校的根本标志。 在国有公办学校里，政府对学校具有无限责任;学校对政府具有长期依赖性，需要靠政府增加教育经费解决客体资源与主体目标这一办学的主要矛盾。现代学校转换经营机制改为国有民营学校后，其投资主体由单一的、无偿的国家财政拨款，变为国家、法人、教职工个人、外资等多个投资主体。学校以股东投入的全部 财产作为资产对外承担债务责任。政府作为学校的股东，仅以学校原有的国有资产折成国有股份作为对学校的 投入。如果学校发生亏损或入不敷出，那么政府不再直接出面处理，而是由董事会来谋求解困之道，这就使作 为股东之一的国家对学校只承担有限责任，割断了学校对政府的纵向依赖，减轻了国家的财政压力。国有民营学校通过所有权与经营权的分离，以及聘请一批优秀的教育管理专家专司经营管理之职，实现了现代学校管理 的制度化、科学化，从而也就大大提高了学校资产(经费)运营和育人的效益。由此，在学校法人制度基础上建立起来的有限责任制度和教育管理专家经营制度，必将使国有民营学校优于其他类型的学校。 以学校组织制度和管理制度以及新型的政校关系为主要内容 ，表明现代学校制度是一个建立在学校法人制度基础上的有机的制度体系。学校组织制度是由股东会、董事会、监事会、教职工代表大会和校长所构成的组织结构。学校管理制度主要涉及学校经营管理组织的类型、责任制度、民主管理制度、教职工和学生管理制度、教育教学常规管理制度教育科研管理制度、财务制度以及现代学校文化模式等。建立现代学校制度，可以调整政府与学校的关系。一方面，政府作为 股东 ，通过委派自己的股权代表参加学校董事会，影响学校的决策，贯彻党和国家的教育方针政策、法律法规和教育，对学校进行间接管理，避免政府对学校统得过死的倾向;另一方面，真正有效地执行督导评估的行政职能，通过教育督导部门的督导与审计机构的审查，对学校教育、教学、 科研、财务、人事、行政和经营管理活动，进行视察、审查、监督、评价和指导，把政府应 该管的事情真正管好。 2、现代学校制度的基本特征 以国有民营学校为主要形式的现代学校制度具有产权关系清晰、政校职能分开、法人制度健全、组织管理科学、奋斗目标明确的基本特征。 ?产权关系清晰。就是学校不仅产权与办学权分离，而且产权关系清晰。不 论是国家、法人，还是个人、外资，所有权都是一种股权，学校实际占有权则相应转为法人财产权。不论是投 资人还是学校法人，作为产权主体，依法具有各自的权利、义务和责任，其权、责、利只和投资额相关。 ?政校职能分开。就是政府只是学校的股东，只行使股东的职权，不能也不会直接干预学校的具体管理工作，学校 的最后决策权掌握在董事会手中，董事会则把学校日常的教育教学与经营管理工作交给校长机构去决定并组织 实施，实现学校管理的专业化。 ?法人制度健全。就是学校法人资格不是国有民营学校自身固有或自由取得的，而是法律赋予的。按照《中华人民共和国民法通则》的精神，学校只要具备法人条件，那么自批准设立或者 登记注册之日起就取得法人资格，并依法享有民事权利，承担民事责任。 ?组织管理科学。就是国有民营学校 组织管理机构是由相互制约的权力机构、决策机构、经营机构、监督机构和民主管理机构所组成，具有封闭性，学校内部管理体制能够形成合力，决策体制科学民主，教职员工参与管理，责任制健全，从而使学校全体成 员的积极性得到极大的提高。 ?奋斗目标明确。就是学校必须具有切实可行的教育目标和管理目标，即必须坚 持把育人效益放在首位，并不断提高社会效益、经济效益。 3、现代学校制度的类型 回顾学校制度的发展史，尽管形式不断变化，名称不断更迭，但归纳起来不外是3种形式: 一是国有国办学校， 二是民有民办学校， 三是国有民营学校。 1、国有国办学校 以国家财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的国家举办的学校，其资产属于国家所有，谓之国有国办学校(简称公办学校)。这类学校长期受到客体资源的有限性与主体目标的宏大性这对主要矛盾的困扰。也正由于这类学校的所有权属于国家，在管理权限的划分上，政府有关部门对学校统得过死，使学校缺乏应 有的活力，而政府应该管理的事情由于学校数量多、分布广，又无法很好地管起来。所以，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出: 要从根本上改变这种状况，必须从教育体制入手，有系统地进行改革。 2、民有民办学校 以企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费面向社会举办的学校， 其资产有属于集体所有的，也有属于公民个人所有的，统称为民有民办学校(简称民办学校)。这类学校是社 会主义教育事业的组成部分。它不需要政府的教育投入，有利于减轻国家财政支出，加快教育事业的发展，推 进我国教育体制的改革。但是，一方面由于企业事业等组织对学校教育经费的投入是生产经营性资金，只要学 校存在，其经费投入就是无休止的，这无疑要增加企业事业等组织的经济负担，甚至使企业事业等组织始终难 于摆脱亏损的困境。另一方面，由于有些学校的举办者现代教育意识不强，把办学作为创收、营利的手段，办 学活动有偏离党和国家教育方针政策的倾向;有的学校缺乏必要的办学条件，教育教学质量难以保证;有的学 校内部管理混乱，缺乏规范的管理和民主的监督。因而，这些学校必须以《社会力量办学条例》规范其办学行 为，并采取有效措施使企业事业等组织对学校的无限责任转换为有限责任。 3、 国有民营学校 国有民营学校，是在转换国有企业经营机制、建立适应社会主义市场经济要求的现代企业制度的大潮中， 以及在进一步深化教育体制改革、积极鼓励支持社会力量办学的过程中产生的，是具有 股份制 、 公司化 特性的新型学校。在这种学校中，既有国家财政投资的国有资产，又有具有法人资格的企业事业组织和社会 团体等对学校的非国家财政性投资(属于法人用于生产经营的集体所有的资产)，还有包括学校全体教职员工 以个人合法财产向学校 投资形成的属于公民个人所有的私有资产，以及由海外人士向学校投资形成的外资。这 4 类资产中的前两种属于公有资产，后两种属于私人资产。因而，国有民营学校具有公有和私有的两重性，简 称 民营学校 。民营学校，就是依照《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《社会力 量办学条例》以及《事业单位财务规则》的规定，政府以国有资产为股份对现代学校进行参股或控股的、广泛 吸收社会力量对现代学校投资入股的、所有权与经营权彻底分离的 股份制 学校。这种学校管理制度是与社 会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的现代学校制度。 国有民营学校是现代学校制度的基本形式。它把国有国办学校与民有民办学校的优点集于一身，克服了二者的弊端，依法集资联合组成，有独立的资产，以用户市场为导向，自主经营，自负盈亏;以育人为中心，自我发展，自我约束。与公办学校、民办学校相比较， 公司化 的国有民营学校具有以下特征: ?国有民营学 校是股东学校。国有民营学校是由若干出资者(股东)共集资金、共担风险而组成的联合体，具有所有权与经 营权的分属性。学校实行股份经营，以国家股、法人股、个人股和外资股，取代单一的国家财政拨款、政府包 揽办学的格局，有效地解决了国有公办学校长期存在的客体资源与主体目标之间的矛盾。 ?国有民营学校是政校分离的学校。学校引入了 股份制 、 公司化 概念，走公司化道路，政府通过以国有资产为股份的形式，对国有民营学校进行宏观调控;用督导与审计的手段，对国有民营学校进行监督和指导，学校不再依附于政 府有关部门。 正是从上述意义上讲，有计划、有步骤地将国有公办学校改建为国有民营学校，建立现代学校制度，是使 学校转换经营机制、消除依赖政府思想的根本出路。 四、现代学校制度的形成 1、分解教育产权，权责适当下放，各方共同承担责任。 2、改革学校管理机制促进高效运行。 (1) 请优秀的管理专家。 (2) 建立具有导向性、激励的目标机制。 (3) 建立具有活力的动力机制。 (4) 建立严格的制约机制。 3、转变政府职能，适应市场经济 4、政府作为“股东”，参加学校董事会; 5、真正有效地执行督导评估的行政职能。 五、开展现代学校制度的区域性实验逐步构建现代学校制度的运作体系 现代学校教育制度的整个运作体系，政府的管理职能需要改变，应建立行政性公共服务体系;学校的办学机制需要改善，应建立依法办学、自主发展的机制;社区的参与机制需要健全，应把基础学校“回归社区”，成为社区的重要公益事业;社会化、中介性服务机制需要培育，应把政府和学校的一部分职能“回归社会”。 现代学校制度建设的指导思想，是在政校关系上，逐步从制度上保证政府职能与学校职能、国家权力与法人权利、资产所有权与学校经营权的相对分离;在学校内部，逐步建立学校法人治理结构，健全学校的领导管理体制、目标计划体系、人力资源体系和质量管理体系;在学校与社区关系上，逐步建立社区参与的体制与机制;在教育服务的市场机制上，通过经费资助、政策引导、税收减让、公退民进等，鼓励和扶植专业化、中介性法人机构和组织的发展。 现代学校制度建设的政策内容主要有: 1、在校长负责制、党支部监督保证制、教代会民主参与制的基础上，通过 制度与创新，推进学校的法人化进程。核心是分权、制衡和民主的公共治理机构的形成，推进学校内部管理的民主化、科学化和法制化进程。 2、通过制度创新，建立社区参与学校管理的新机制，推进学校全方位融入 社区的进程，推进社区的精神文明建设。核心是社区在学校的分权、制衡和民主机制中，占有社区的地位、发挥社区的作用。从制度设计上，让社区参与学校的领导体制、决策体制、监督评价体制，让学校在自我评估中把社区利益和公众意见纳入相关的目标和指标体系。 3、在学校的公共治理结构逐步完善、社区差异学校管理的机制逐 步形成的 基础上，使政府的行驶职能逐步公开化、服务化。通过精简机构和人员、转变政府职能，优化管理等途径，把政府业务部门的管理重心转移到现状调查研究、政策法规制定、发展规划编制、提供公共服务等宏观职能上来。 4、通过政策引导和制度设计，推进公营事业单位机构改革，导入市场竞争 机制，培育中介性、专业化教育评价机制，形成公、民办中介性服务机构共同发展的格局，并为这种竞争、合作和发展提供公平的政策和制度环境。201X年，要完成系列制度建设，完成配套文本并在区域内整体运行实施。 5、把现代学校制度建设中，涉及学校内部体制改革和制度创新的部分纳入 政府的教育督导评估指标体系。如学校章程、领导体制、发展规划、基本制度、质量管理、教职工权益等等。 篇二: 学校各功能室使用管理制度学校各功能室使用管理制度 计算机室管理规定 一、使用计算机房应事先申请，经同意后方可使用。 二、非机房管理人员未经允许不得随意进入机房和上机操作。 三、服务器由专人开启和管理，非管理人员不可随意开启。 四、机房里的设备严禁随意搬动和拆卸，损坏设备照价赔偿。 五、严禁自带软盘、光盘，一经发现，一律查扣。 六、计算机不得安装游戏软件，不得在机房内玩游戏。 七、进入机房应穿鞋套。 八、上机人员要服从管理，机房内一律不准吸烟，不准携带任何水、饮料等食品进入机房。 九、使用者应保持计算机及机房的整洁，使用后应及时清理。 音乐室管理制度 一、讲究卫生，不随地吐痰，不乱抛纸屑。 二、爱护公物，不损坏桌椅，不得在墙壁上乱涂乱画。 三、爱护器材，不乱弹钢琴及其他乐器。 四、上课不得随便讲话，认真上好音乐课。 五、下课后请将桌椅摆放整齐，关灯、关锁好门窗后，方可离开教室。 六、服从专职老师的管理。美术室管理制度 一、讲究卫生，不随地吐痰，不乱抛纸屑。 二、自觉遵守纪律，保持教室安静。 三、爱护公物，不损坏桌椅。 四、桌椅放置规范，保持整洁环境。 五、不得在墙壁和桌椅上乱涂乱画。 六、值日生按时打扫教室。 七、爱护一切教学器材。 八、服从专职教师的管理。 实验室安全制度 一、非工作需要或未经许可，不得擅自进入实验室。 二、严格遵守国家和各级政府颁发的安全法规、制度，经常对师生进行安全教育，切实保障人身和财产安全。 三、严格遵守环境保护工作的有关规定，不得随意排放废气、废液、废物。 四、落实防火、防盗、防污染、防事故等方面的安全防护措施，并定期进行检查;实验室工作人员必须熟悉本室的安全要求及有关消防器材的性能和使用方法。 五、对易燃、易爆、剧毒、放射性物质等危险品必须指定专人管理，管理和使用人均需掌握有关安全知识;具有危险性的实验，必须两人以上进行，任课教师要讲清操作规程和安全注意事项，不得让非实验人员操作，实验人员不得擅离现场。 六、用电必须保证安全，严禁乱安、乱接电线，不得用铜丝代替保险丝;使用大功率电器要有专人负责，不得私自使用电炉和电热设备。 七、实验结束或下班前必须做好安全检查，关闭电源、气源和门窗。 八、要有专人负责安全工作，定期检查并进行;发生事故时，要积极抢救，及时报告有关部门，并保护现场。 九、违反安全制度、不遵守实验操作规程、工作不负责任以致造成事故的直接责任者，要追究个人责任，并予严肃处理。 仪器室管理规定 1(管理人员要对所有仪器登记入账。按科学性、合理性、实用性原则，整齐摆放在指定的橱柜，并用标签标明仪器名称，在每个橱柜指定位置贴上仪器清单。 2(管理人员要确保各种演示实验和分组实验所需仪器的完好率，对损坏的仪器要及时修理或更新，并且做好损坏仪器的报损和新添仪器的入账工作。 3(物理仪器供物理教研组教师使用。其他人员因特殊情况借用必须事先征得教务处签字同意。 4(教师安排的演示、分组实验，管理人员要及时提供所需器材，教师用完仪器应及时归还。 5(管理人员要保持仪器储藏室和实验准备室内各种仪器设备的通风、清洁，对周围环境做好日常的保洁工作。 仪器室管理规定 1(试剂室和仪器室内严禁吸烟，要经常打扫，保持室内卫生。 2(加强保卫制度，非本室人员和实验指导教师，一律不得入内，外出要及时关锁门窗，节假日要采取有力措施，确保安全。 3(试剂和仪器保管要科学化、条理化。试剂和仪器要分类归橱存放和保管，统一在橱柜上张贴仪器清单，建立财物登记册。 4(对剧毒、易燃、易爆试剂要严格控制，专人专橱保管，定期检查，数量和品种要登记。 5(仪器一律不外借，如遇特殊情况，按规定手续借出，贵重仪器要经有关负责人批准，归还时要认真检查，如有损坏，要照价赔偿。危险药品的借出要严格执行申请报告签名制度。 6(试剂室和仪器室要安装灭火器，沙箱等防火设备，并定期检查更换。 7(健全台账制度，购进的试剂和仪器以及消耗的试剂和损坏的仪器，随时记录，定期核对更新，以便账物相符。8(学期结束时，试剂室和仪器室要盘点清理，并根据下学期实验内容和要求预先申请购买所缺的仪器和试剂 。 电教室管理制度 一、按教学班配置的电教设备(投影仪、电视机、电脑等)，各班级班主任及电教课代表负责日常保管，协助教师教学使用。 二、按部门配置的录放像机等，由各部门指定人员负责保管，按教学计划提供给教师教学使用。 三、按各实验室配置的电教设备、器材，由专业教师负责保管。 四、使用过程中应爱护设备、器材，如发生故障，两天内报告电教人员及时修理，不得私自拆卸。 五、使用设备、器材时，必须办理有关借用登记手续，并检查所借设备、器材是否完好，用后应主动及时归还，由电教人员检查设备、器材是否完好，如有人为损坏，视损坏情况赔偿。对违章操作造成事故者，应按规定赔偿。 六、电教人员有权根据工作需要统一调配设备、器材。 七、任何人未经校领导批准，不得私自将学校器材、设备带出校外。 八、电教人员负责保存和编目经国家批准发行的或经学校各部门认可的教学用视、听音像磁带及投影片。 九、购买或复制教学用视听磁带、投影片，应与电教人员核对，如无重复，报有关部门批准后，方可购买或复制。买回后，经电教人员检查质量后，方可报销入库，如效果不好则不予接受。 十、各部门因教学、办公需要复制视听磁带，应填写“电教任务申请单”，经报有关领导批准后方可。 十 一、各部门教学计划内需要电教人员播放教学录象教材或德育教材，各部门填写“电教任务申请单”，由电教人员安排。 十 二、教师教学需要借用磁带、投影片应登记，完成教学任务后应及时归还。 十 三、电教人员负责帮助教师掌握设备、器材的性能与操作规程。 十 四、设备、器材使用前必须仔细阅读说明书，掌握使用规程，经电教人员考核后，方可使用。使用中严格按操作规程进行，如发现异常应立即停止使用，并报告电教人员，以便查找原因。 十 五、凡属下列情况之一者视为责任事故: 1、按规程操作，造成设备、器材损坏。 2、使用中发现异常情况不及时报告并继续使用，造成设备、器材损坏。 3、不爱护设备、器材，野蛮操作，造成设备、器材损坏。 4、私自拆卸设备、器材，造成损坏。十 六、事故责任人必须说明事故发生经过，以便查找事故原因，必要时写出书面说明。 十七、电教人员对责任事故必须及时上报，并提出相应处理意见，经主管校长批准后实施。 电脑室管理制度 一、设备保管 1、电脑教室的所有设备、资料、软件、工具等物品均有专人保管。 2、电脑教室的所有设备、资料、软件、工具等物品均应建立帐册。该帐册随同物品列入移交范围。 建立以下分类帐册: ?电脑配置登记帐，包括主机箱内各种板卡的型号等。 ?设备、备件登记帐。 ?文字资料(包含说明书、质保书、使用手册、验收报告等)登记帐。 ?软件登记帐。 3、根据教学需要，如要改变电脑机内配置，须经主管同意，并做好记录。 4、非维修人员不得随意拆装电脑。 5、未经主管校领导批准，不得擅自将电脑室物品外借或带出学校。 6、实行使用、借用、借阅登记制度。 二、电脑教室的使用 1、电脑教室主要用于电脑教学、电脑课外活动、员工电脑培训等。其他学科使用电脑教室，须报主管领导批准后，方可使用。 2、新学期开学，任课教师根据教学计划填写《电脑教室学期使用计划表》，上报教务处及分管校长。 3、任课教师根据使用计划表，在使用教室一个星期前通知教室管理员具体上课时间及所需教学软件。 4、使用教室上课的老师可在使用前15分钟到管理员处领取钥匙，做课前准备。使用结束后，关闭设备的电源和教室门窗，并在15分钟内交还钥匙。如有设备损坏，应及时报告，查明原因，追究责任。 5、教师在每次使用以后须认真填写《上机情况记录表》。 6、本教室及教室内的设备原则上不外借，非电脑教学人员不得随意进入电脑教室使用电脑，如有需要，需经分管校领导书面同意后安排。 三、教师进电脑室上课 1、教师应认真掌握各种设备性能、特点和使用方法。 2、认真做好课前准备工作，若需提前开机，一般不超过15分钟。中午和晚上无教学任务时，不得开机。 3、教师带学生上机，应对电脑教室内的一切设备负责。若有设备损坏，应查明原因，追究责任，及时报告。 4、认真执行《电脑教室上机制度》。教师应向学生宣讲《电脑教室上机制度》，编排《学生上机座位表》，报电脑室后，方可带学生进电脑室上课。 5、下课后须认真填写《上机情况记录表》，切断总电源。 6、上课时若发现有不能正常工作的电脑时，应在《上机情况记录表》中详细记录。 四、电脑设备的维护与维修 1、进、出电脑教室的一切设备，皆应记录造册。 2、学期开学前检查主机、显示器、打印机等设备的运行情况，并对软、硬件进行全面维护。 3、保持每台机器的可使用状态，日常使用中如有设备故障应及时予以维修和排除，不得影响教学工作。 4、妥善保存电脑使用情况及维修、维护等原始记录。 五、整洁文明 保持电脑室整洁。每周擦桌面一次，拖地一次。每月清洁桌面、设备、门窗、地面一次。 篇三: 学校各功能室管理制度 1、音乐室由音乐教师负责管理。 2、管理人员要认真做好添置设备登记，音乐器材应规范摆放整齐。 3、注意室内清洁，不准乱丢纸屑、杂物，不准在座台、墙壁上乱刻乱画。 4、上课、排练节目，学生要有秩序进入室内，按规定的地方就座，室内保持安静，不准随意喧哗、走动、打闹。 5、爱护音乐器材，没有取得管理人员允许，不准随意动用乐器，如违者造成损失，照价赔偿。 6、教职工文艺活动，管理人员要按规定时间开放 7、音乐器材借出和非管理人员使用，必须经学校主管领导同意方可借出或使用，如借出、使用损坏或遗失，照价赔偿。 8、教学活动结束后，要认真整理器材，检查安全设施，关闭电源、门窗。 一、美术室由美术教师负责管理。 二、非美术课学生禁止入内。 三、管理人员要认真做好设备添置、登记、画簿、画台要摆放整齐。 四、室内保持清洁，安静，不准随意喧哗、走动、打闹，不准乱丢纸屑、 杂物，不准在画架、画台、墙壁上乱刻乱画。 五、爱护室内摆设、模型设备，损坏者照价赔偿。 六、师生书法、美术作品要摆放整齐或张贴好，不准随意乱堆乱放。 七、室内器材外借，必须由主管领导批准，如借出损坏或遗失，照价赔 偿。 八、每次书写，作画完毕，要搞好室内整洁，关闭门窗。如有失职造成损失，按损失程度追究事故责任。综合实践活动室管理制度 一、综合实践活动室管理人员要加强政治学习，热爱本职工作，全心全意为教学服务。 二、进入本室要保持安静，听从教师管理，维护教学秩序。 三、在学生活动前，管理人员必须为学生综合实践活动创设必要的条件，针对每次活动特点，开放实践活动室，协助任课教师组织学生开展课外科技兴趣小组活动，提出活动安全的要求，确保学生的安全。 四、保持实践活动室整洁有序，保持室内整洁，不得随地吐痰，用完各种工具，要及时清理并放回原位。 五、实践活动室要采取防盗措施，加强安全保卫工作，非实验室工作人员不得进入实践室。 六、认真做好器材的保养、维修、报损工作，不随便借出综合实践活动室的器材，保持常用设备完好无损。 七、定期检查漏电保护器、灭火器等安全设备。下班前关闭电源总开关和门窗。 1、实验人员应严格掌握本室相关安全制度、仪器管理、药品管理、玻璃器皿管理制度等相关要求。 2、进入实验室必须穿工作服，非实验室人员不得进入实验室，严格执行安全操作规程。 3、实验室内要经常保持清洁卫生，每天上下班应进行清扫整理，桌柜等表面应每天用消毒液擦拭，保持无尘，杜绝污染。 4、实验室应井然有序，物品摆放整齐、合理，并有固定位置，不得存放实验室外个人用品、仪器等。 5、随时保持实验室卫生，不得乱扔纸屑等杂物，实验用过的废弃物要倒在固定的箱桶内，并及时处理。 6、试剂应定期检查并有明晰标签，仪器定期检查、保养、检修。 7、实验完毕，即时清理现场和实验用具，对于有毒、有害、易燃、腐蚀的物品和废弃物应按有关要求执行，两手用清水肥皂洗净，必要时用消毒液泡手，然后用水冲洗，工作服应经常清洗，保持整洁，必要时高压消毒。 8、离开实验室前，尤其节假日应认真检查水、电、气、汽和正在使用的仪器设备，关好门窗方可离去。 9、部门负责人督促本制度严格执行，根据情况给予奖惩，出现问题应立即处理、上报。 一、严格执行档案收集、整理、保管、鉴定、提供利用与销毁等有关制度和规定，确保其完整、系统和安全。 二、档案按档号排放，档案柜编顺序号，库房内悬挂相关档案资料管理规章和制度。 三、借出的档案须按时归还，利用后的档案应随即放回原处。 四、不得窃取、出卖和涂改档案，违者追究法律责任。 五、切实做好防盗、防火、防水、防潮、防尘、防虫、防霉工作。 六、做好库房温湿度的监控与登记工作。 七、每学期开学初对库房档案进行全面检查、清点，发现问题及时处理。阅览室是广大教职 工读书看报的场所，为保证阅览室的正常开放，特制定如下制度: 一、讲究卫生，不得在室内吃东西、随地吐痰及丢杂物。 二、爱护书刊，不准在书刊上乱涂乱画，损坏书刊的，照价赔偿。 三、书刊看完后，放回原处，摆放整齐。 四、保持室内安静，不准喧哗。 五、听从管理人员安排，若违反纪律的，管理人员可根据实际情况，将其逐出室外。 六、不准私自拿书刊离开阅览室。 七、管理人员必须按要求定期开放，每天做好书刊的清点工作，对室内所有书刊要登记入册，分类编号摆放整齐 1、心理咨询教师必须态度热情、工作认真细致，不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。坚持心理咨询的经常化、规范化。 2、咨询人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。保持室内环境整洁，优美、舒心，营造温馨的空间。 3、本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，想人所及，引导来访者自助。 4、咨询人员在咨询时，须学会倾听，无条件接收来访者，事后做好记录。 5、咨询人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。 6、尊重来访者人格，保护来访者的隐私，切实履行保密原则，对有较为严重心理障碍的来访者，必要时可通知学校和家长，取得支持和配合。 7、咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。 8、充分利用课内和课外时间、提高“心理咨询室”的开放率、使用率。 9、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 一、体育器材室由专人负责，其他人员未经允许不得进入。 二、一般体育器材应入橱、上架，摆放整齐，保持清洁，注意防潮。 三、新购置的器材，首先进行质量验收，合格后才能进入器材室。 四、各种器材、设备要建帐登记，定期清查，做到帐物相符。 五、根据器材的技术要求，要定期进行保养和维修，保证正常使用。 六、对损坏无法修复的器材，管理人员提出处理意见，报经有关领导批准，报废或更新。 七、要严格遵守体育器材借用制度，借用登记，及时归还。 八、保持室内清洁卫生，认真做好安全保卫工作。 篇四: 写在学校管理规章制度之前写在学校管理规章制度之前 规章制度是实现科学管理、提高效率、增强凝聚力的有力保障,规章制度建设则是学校建设与发展的坚强基石,规章制度建设情况可以如实地反映一所学校的管理水平、工作效率和质量。在全国教育体制改革不断深化的今天,学校根据自己的实际情况,制定出符合实际工作需要的规章制度,不断提高管理水平和工作效率,优化管理理念,提升学校办学水平和办学能力,才能在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地。 一、科学定位,注重实效制定规章制度的目的在于提高管理水平,健全约束机制。规章制度的职能决定在制定的过程中要掌握好权威性、科学性、实用性和可操作性。规章制度对于学校工作的开展具有极其重要的作用,所以必然需要具有权威性,有较强的行政约束力。科学性是制定的规章制度是否具有生命力的重要标志。 我校在统一广大师生、学生家长思想认识的基础上，遵循学校教育的要求和规律，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《九年制义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国宪法》等党和国家政策、法规及学校章程制定了《根河市好里堡镇中小学校管理规章制度》。力求在实践中加强“制度化、科学化、规范化、高效化”管理，努力使各项工作有章可循，有据可依，全面调动全体老师的工作和学习积极性，面向全体，全面提高教育教学质量。 【学校管理规章制度制定的原则与标准】 制定学校管理规章制度，必须遵循下列基本原则。 一、民主性原则 要保证规章制度的合理性，使其切合实际，避免主观片面，就必须在制定前征询各方面的意见和建议，让教师，学生 甚至家长和社会人士参与讨论。另外，制定规章制度要强调民主性，是因为规章制度是需要他们遵守和执行的，如果他们对于制度的内容和精神了解的比较透彻，有助于他们自觉得执行规章制度和遵守规章制度。 二、促教性原则 学校的管理目标就是通过个年级各学科的教师通力合作，使受教育者接受一定的教育，从而实现一定的培养人的目标。因此，制定学校的规章制度也应该以此为原则，使学校的规章制度能促进学校的教育教学工作。无论一个学校的规章制度如何完善，如果它不能促进学校的管理目标的实现或者有碍学校的教育教学工作，那就需要修改。 三、合理性原则 学校的规章制度反映的是教育法和教育方针的内容，因此，规章制度具有一定的强制性和严肃性，但是学校培养和管理的对象都是人，学生和教师都有他们各自的心理特征和需要，因此，在制定学校的管理规章制度时，要充分考虑学校的具体情况和教师学生的年龄心理特征。是学校的规章制度既体现出学校集体意志，要求，继承好的传统和校风，又能使师生的工作，学习，劳动，休息，文体活动，社会活动得到妥善安排。 四、稳定性与与时俱进原则 无论是工作制度，生活制度或纪律要求，都要有一定的稳定性，这样，学校才会有稳定的秩序。人们的道德规范，作风，习惯的形成需要经过一定的过程和相当长的时间。如果学校的规章制度不稳定，朝令夕改，师生无所适从，必然造成学校秩序混乱。然而，规章制度的稳定性并不是说一经制定的管理规章制度就永远不变，时代变了，上面的法律法规变了，那学校的规章制度也要随之改变，否则就是墨守成规了，可能会引起学生和教师的反感，更严重的是学校的规章制度可能会与法律法规项抵触。 五、操作性原则 规章制度的制定是为了指导学校的具体管理工作，必须具有操作性。因此，规章制度的内容不能含糊其辞，文字不能模棱两可，不能可以这样解释也可以那样解释。制定的规章制度不能太笼统，太空泛，要在具体的管理工作中能够操作。 六、政策性原则 学校制定的规章制度必须符合党和政府的大政方针以及国家的法律，教育行政部门颁布的有关规定的精神，不能与之 有矛盾和抵触之处。 【制定学校管理规章制度的依据与程序】 一、制定学校管理规章制度的依据 (一)依据相关的法律法规政策 (二)依据学校的管理目标 (三)依据学生身心发展的规律 (四)依据教职工的心里特点及工作特点 二、制定学校管理规章制度的程序 (一)组织师生员工学习，明确指定规章制度的重要性和必要性。这是制定规章制度的第一步。主要是学习有关建立规章制度和岗位责任制的文件、材料，揭露工作中的矛盾和问题。结合实际使大家明确为什么要建立规章制度，他有什么重要意义，与自己的工作有什么关系。从而调动全体师生员工参与制订规章制度的自觉性和积极性。 (二)深入实际调查研究，听取师生员工的意见，拟定规章制度草案。这一步主要是学校各个部门、各类人员及各方面工作的实际怎样与应该怎样所存在的距离。广泛听取师生员工的具体意见。在调查研究、收集材料、听取意见、总结经验教训的基础上，拟定各项规章制度草案。 (三)认真组织教职工细致具体的讨论研究起草的各项规章制度，听取对规章制度的条文、内容的修改补充意见。经过认真研究分析，修改，使各项规章制度初步定型。 (四)对规章制度草案进行试行。试行的目的是为了检验学校规章制度草案的科学性和可行性。哪些是切实可行的，哪些又是不符合实际的，哪些是多余的，哪些是应该补充的，使修订后的规章制度更加完善有效。 (五) 对修改后的规章制度，经学校领导会议决定，提到教职工大会上讨论、审议通过，公布施行。 【制订规章制度的要求】 一、有明确的目的。学校制订任何规章制度，应该有明确的目的，首先要根据教育的方针政策的要求服务于教育人、培养人、调动人的主动性与积极性这个目的。在制订过程中，要发动有关人员进行讨论，统一认识，使规章制度有可靠的思想基础。 二、从实际出发，规章制度是要具体执行的，因此必须强调从实际出发; 一是顾及对象的年龄特征、认识水平，符合其身心发展的规律， 二是力求符合学校的历史传统与目前的发展状况。要使规章制度提出的要求和措施都恰如其分，切实可行。 三、有相对的稳定性。学校是不断发展与相对稳定的统一体。随着形势发展的要求、变化进行改革，是不断进步的标志，但由于教育的周期性长，要求教学秩序相对稳定，不能朝令夕改。当然，这不是说规章制度就是一成不变，为适应新要求，必要时可以进行修改与补充。 四、完整、简约。学校各项规章制度要尽可能逐步完整，各项规章制度要相配套，互相照应;从每一项规章制度来说，内容要求简约，触及主要问题，所列条文要简明扼要，便于掌握记忆。 五、群众参与。制订规章制度，要走群众路线，不能由个别领导或部门闭门造车。要发动有关人员和学生民主讨论，广泛征求意见，集思广益，使内容能体现群众意愿，取得群众的认同，使规章制度建立在群众自觉遵守的基础上，增强规章制度的有效性。 【规章制度的贯彻执行】 制定规章制度的目的在于规范管理，贯彻执行需要很大的决心和毅力，要求做到以下几点: 一、必须提高执行规章制度的自觉性 二、必须反复宣传，造成舆论 三、必须严格要求，督促检查 四、必须坚持经常，形成习惯 五、必须重视教师的模范作用