大学生新生入学教育

大学生新生入学教育 大学新生入学教育是帮助新生了解大学生活,树立新的奋斗目标,尽快完成由一名中学生到大学 [1]生转变的重要途径，也是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要,事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。从逻辑上讲，入学教育既应该是学生们化蛹成蝶，由高中生“蜕变”成真正“大学生”的重要台阶，也应该是启动学生们面向成功力建设、进行相应壳重置的关键一环。 1 医学院校大学生新生入学教育现状 近年来， 高校高度重视新时期大学新生入学教育工作，把入学教育放在重要的位置，不仅投入了大量的人力、物力、财力，开展丰富多彩的入学教育活动，而且入学教育的内容、形式、途径和方法也在不断丰富和发展，质量和效果也有显著提高。然而，在新时期大学新生入学教育的现状仍不乐 [2]观，主要体现在以下三个方面:1、入学教育面临的压力越来越大;2、大学新生的特点越来越多元化;3、入学教育长期存在的问尚未根本改变。 据了解, 国内高校都为新生设置了入学教育活动, 但许多仅限于“全体大会，讲校史，讲个人英雄史”，上一堂大规模的思想教育课。不少学生反映，这样的入学教育缺少具体和感性的指导，听下来收获不大。特别引人注意的是2006年9月15日解放网- 新闻晚报的一篇报道《新生“不适应症”普遍入学教育莫成“点缀”》,说的是“开学不到两周, 有个别新生觉得‘实在读不下去了’”，还有的“到了大四才明白, 太晚了”。而国外一些高校,比如澳大利亚的阿德来德大学、昆士兰大学, 花两周时间教学生“如何上大学”。美国哈佛大学等名校则安排了整整四周，对新生进行入学教育。他们设计了完整的新生适应性训练课程体系, 细致的学习手册人手一册, 内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎么参与教学实践”、“如何完成大作业”、“怎样管理自己时间”、“怎样进行团队 [3]合作学习与活动”等, 新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。 2 医学院校大学生新生入学教育主要内容 2.1 爱国与爱校教育 [4]爱国爱校教育是新生入学教育的基本内容。爱国主义教育是素质教育的灵魂,是德育教育的中心。爱校教育是建设和谐校园的基础。进行爱国爱校教育,对引导学生树立正确的人生方向和建设文 [5] 明的和谐校园具有重要作用。爱国与爱校教育一般以课堂教育、环境育人等方式来实施。不管学校 大小及知名度如何，各高校都有自豪的历史和成就。通过校领导亲自施教，以及知名专家学者、杰出校友、名人明星等人物以报告见面会、文娱活动等形式进行对话、交流、沟通，从而形成丰富多彩、具有时代特征、符合年轻人及高校自身特点的教育方式。 2.2 法纪与自律教育 大学生正好处于青春躁动期，少数同学缺乏正确的判断能力，考虑问题不全面，会出现一些违纪现象。有些同学抱着侥幸心理，等到发现时悔之莫及。例如，各高校都对考试纪律抓得很严，但还常有各种作弊现象。这些同学学习目的不明确、讲义气，有时还存在着利益的驱动。再如小偷小摸、迷恋网吧、打架斗殴、违反交通法规等事例，不仅违纪违规，甚至还危及到自身安全。防止违纪行为包括预防、惩罚和教育。对新生进行法纪与自律教育，就是要明确告诉他们哪些是不可以做的;告诉他们违纪的危害性，防患于未然;告诉他们违纪处理的法理依据、程序及维权方式。这样，可在学生思维意识上建立起遵守法纪的自觉性，并在今后处理违纪事件时达到有理有据、心服口服，进而尽量避 [6]免意外情况的出现，如自杀、学生与学校对簿公堂等等。 2.3 专业思想教育 专业学习教育是新生入学教育的核心内容。大学新生在考上大学以前, 他们的目标是非常明确的:那就是要努力学习,考上大学。这是他们在整个中小学阶段奋斗的最大动力。而考上大学以后,这种维持了十几年的奋斗目标就不复存在了。在这个时候, 大学新生最容易出现的问题就是目标迷 [7]失。而目标的确立及健康、积极的大学生活则源于稳固的专业思想。因此,专业思想教育是大学生入学教育的第一要务。专业思想教育就是要让学生知晓自己专业和学科性质, 了解未来的就业方向和考取研究生的专业方向，从而激发专业兴趣，焕发攻读热情,树立新的人生目标。 专业学习教育主要由专业课老师、辅导员、高年级学生等举行学术报告、学习方法交流会等形式进行。具体来讲,通过聘请资深专业教师向新生介绍所学专业的就业前景、可胜任的工作领域等,可提高新生对自己所学专业的认识,树立专业学习的信心,从而鼓励其进行自我职业规划，并充分调动学习积极性;通过学生会、社团组织等，加强新生和高年级学生之间的联系，组织好各种专业学习的交流活动，让新生能够较好地获取学习经验，为他们适应新的教学模式、学习方式做好准备。 对于大部分学生而言，本科毕业后会直接就业,各个专业的就业方向,就是他们的努力方向。向学生介绍就业前景,一方面要介绍哪些行业和部门对学生所学的专业有需求, 另一方面更要详细介绍学校对该专业的培养目标以及不同就业方向对学生素质的具体要求。从而可以让学生根据自己的兴趣和专长来选择自己将来的就业方向,规划自己的大学生活。 2.4 心理健康教育 有调查显示,目前入学的大学生中,独生子女占90%以上。这些学生由于家庭、社会环境和所受教育的影响, 形成了特有的性格和心态, 表现出许多突出和严重的心理问题。作为刚入学的新生,从原来熟悉的环境中突然来到陌生而又新鲜的大学校园,心理上无法适应新的生活,这样就极易产生诸多不良情绪,失落感、沾沾自喜感、松懈感、空虚感、焦虑感、解放感、消费的差异感等心理感受错综 [8]复杂。所以对大学新生及时地进行心理素质与心理健康方面的教育和训练就成为入学教育当务之急。当代大学新生的思想观念、意识形态有向多元化和复杂化发展的趋势，其心理处于走向成熟但未真正成熟阶段，作为一群思维活跃、可塑性强但思想又尚未定型的青年群体，在心理上有着强烈的发展需要、交往需要、尊重需要和自我实现需要。 心理健康教育的内容包括心理卫生教育、积极适应教育、学习心理教育、健康情绪情感教育、健全人格教育、坚强意志教育、人际交往教育、性心理健康教育、择业心理教育、心理潜能和创造力的 [9]开发教育等。心理健康教育主要由心理咨询老师、辅导员、学生等以讲座、课堂教育、个别交流等方式进行。具体而言，心理咨询老师应在新生入学伊始对其进行心理健康调查,排查有心理问题的学生，并对他们进行心理健康指导。也可以通过开展心理健康讲座或开设心理学课程,让学生积极地了解自己，增强学生心理自我调节能力;辅导员应寻找各种机会和每个学生谈心，在班级内设立“心护员”，及时了解和掌握学生的心理动态。除此以外，学生自身也要努力提高自我心理健康认识,排查心理健康状况,主动寻求心理老师、辅导员的指导，或者通过简便的心理治疗方法,如“阅读疗法”等，进行自我健康治疗。 2.5 科学精神教育 “科学技术是第一生产力”这一科学的论断和大力弘扬科学精神。科学精神的本质就是“实事 [10]求是”。面对日新月异的科技创新和快速发展的经济社会，进一步在高校深入开展科学知识、科学方法、科学思想教育，积极提倡实事求是、勇于创新和实践、尊重协作和敢于置疑与批判的科学精神，对于提高高校人才培养质量，推动我国高等院校教育发展，促进全社会进步具有非常重要的作用。科 [11]学精神是科学的本质和灵魂，“弘扬科学精神更带根本性和基础性。”它对于每一个人、每一个国家和民族来说都是不可缺少的。 2.6 情感教育 当代大学生热情奔放，情感世界丰富复杂而又强烈，弄清大学生的情绪情感特点，有意识地培 [12]养大学生的健康情感，既是搞好高等教育的必要条件，又是高等教育的目标之一。陈福刚等认为在 开展情感教育过程中，一定要讲求教育的方式、方法，要做到以爱动其心，爱在细微处，以严导其行，严在当严处。 大学生的生理发育基本成熟, 对异性的向往强烈, 大学里的恋爱甚至性行为现象十分普遍, 同时也容易因此发生严重的心理与生理问题。对大学新生进行恋爱与性知识教育, 就是要向其讲解科学 [13]的爱情观,恋爱的利弊得失,如何处理恋爱与学习的关系,基本的性生理卫生知识。 2.7 诚信、、团队、自立意识教育 诚信，是中华民族的传统美德，是公民道德的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。对大学生进行诚信教育，不仅关系到高校的学风建设和人才培养的质量，更影响着和谐社会的道德建 [14]设和中国市场经济的明天。目前大学校园中，在教学考核、作业完成、毕业论文、学术研究、科技创新活动、资格证明、缴纳学费、助学贷款、求职过程等方面时常出现不诚信现象，这与社会环境影响有关，更与学校诚信教育的重视程度有关。教育家陶行知曾经说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的基本原则首先是培养诚实、守信的人。 对大学生的责任教育有四个层次，即“生活责任教育-行为责任教育-成才责任教育-回馈责任教 [15]育”。其涵义是:生活责任教育，教育学生要学会珍爱自己、珍爱生命，学会爱与被爱，旨在不断发展和消除人性的弱点;行为责任教育，要教育学生对自己行为负责，旨在教育学生增强行为前对行为的审查和指令能力，行为中对行为的调节和监督能力，行为后对行为的评价和反省能力;成才责任教育，要教育学生如何树立成才责任感，全面提高自身素质，培育成才意志，实现人的全面发展教育;回馈责任教育，指大学生成才后，通过其社会实践活动为社会做贡献的责任，回馈本身就是一种责任，包括回馈家庭、回馈他人、回馈社会和回馈自我。 团队，其涵义是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的群体。马克思多次指出，只有在集体中，人才能发挥出属于人的力量，社会性才是人的本性。团队的优势实际上就是能够产生1+1,2 的效应，能够比个体更多、更快地获得信息，能够想到个体所不能想到的问题，做到个体所不能做到 [16]的事情，适应个体所难以适应的环境变化，达到个体所不能达到的创新高度。 大学生活与中学生活最大的区别就是学生自己管理自己的事务，以学生“自我教育、自我管理、自我服务”为主。辅导员是新生入学的主要教育者，深入细致地开展好思想政治工作，做好理想信念 [17]教育、形势政策教育、道德法制教育、心理素质教育等工作，作为大学生的教育者和辅导者-辅导员要从新生入学的每个环节开始，进行正确引导，把学生的这种心理发展要求和大学的管理特点结合起来，有意识的培养学生独立自主处理问题的能力，充分发挥学生在各项管理活动中的能动性，使他 [18]们在成才过程中的“自我”作用得以提高和升华，并内化为其积极、主动、自觉学习和生活的动力。 3 结束 俗语云:良好的开端，成功的一半。对于刚迈入大学校门的新生来说，入学教育的意义非常重大，直接影响他们在大学阶段的学习效果和成长模式，甚至影响到未来的进一步发展和作为。而新生入学教育的内容设计好坏，则关系到入学教育的成功与否。作为高等教育工作者，特别是学生工作者是新生入学教育的组织者和具体实施者，在平时的教育教学活动中，应十分有意识地加强对新生入学教育的规律研究和理论探讨，掌握主线，突出主题，丰富实践，培养出一代又一代社会主义建设者和接班人。 参考文献 [1]严敏,杜学元.中小学实施生命教育初探[J].边疆经济与文化,2006(4). 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