形容词分类

形容词分类 浅谈对外汉语教学形容词分类 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 摘要 形容词是现代汉语名词、动词、形容词三大实词之一，在汉语词类体系中占有非常重要的地位。自1898年《马氏文通》以来，语言学界对它的研究不断深入，在形容词的用法研究、形容词与动词的划界研究、形容词重叠式研究等诸多方面都取得了一些可喜的成果。但对于形容词，语法学界在不少问题上也还存在着较大的分歧，其中之一就是形容词的下位分类问题。 分类 角度 关键词:形容词 I 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 Abstract Adjective is one of the three major content words----the modern Chinese nouns, verbs, adjectives. It plays a very important role in the Chinese part of speech system. Since 1898, 《ma shi wen tong》was published ,language academic research to it is unceasingly thorough, the usage of the adjectives in research, adjectives and verbs demarcation research, adjectives superimposed research and so on many aspects have made some good results. But for adjectives, grammar circles in many problems also exist the bigger differences, one of which is the adjectives lower classification problem Key words :adjective classification angle II 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 目录 摘要 .......................................................................................................................................... I Abstract ................................................................................................................................... II 目录 ....................................................................................................................................... III 前言 ..................................................................................................................................... - 1 - 一(形容词内部细分类的意义.......................................................................................... - 1 - 二(对外汉语教学中形容词内部分类的参照标准 .......................................................... - 1 - 1.从语法功能出发对形容词进行分类。 ................................................................... - 1 - 2.从性范畴出发对形容词进行分类。 ....................................................................... - 2 - 3.从人们对某一性质的状态出发对形容词进行分类。 ........................................... - 2 - 4.从留学生的理解角度出发对形容词进行分类。 ................................................... - 3 - 5.根据语义对形容词进行分类。 ............................................................................... - 3 - 结论 ..................................................................................................................................... - 4 - 参考文献 ............................................................................................................................. - 5 - III 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 前言 形容词是汉语词类中极为重要的一类，如果说名词动词是构成语句的砖头瓦块，那么形容词就是构成“语句”这座大厦的油漆涂料。正是因为有了形容词，话语才有了颜色，也正是因为有了形容词我们的达才更加的细致贴切。是它将我们内在复杂的思维准确的、近乎完满的转化为外在的表达形式，让复杂的思维得以精准细致的体现，形容词的叙写和描写作用加大了听者能够准确的将听到的语言序列符号在头脑中形成的形象与说话者所要描述的语言形象契合的几率。形容词是汉语词类中的一个大类，它的内部分类一直是语言学界争论的焦点。目前的情况是, 将形容词分为性质形容词、状态形容词、非谓形容词这三大块的划分方式已得到了大家的公认, 但除这三类之外是否还可再立他类，或大类之下还有什么样的次类, 具有什么样的句法功能, 这些问题虽已有许多人探讨, 但至今仍没有取得一致意见。尤其是形容词的分类问题上，各个语言学家更是众说纷纭，他们都从不同的出发点对形容词进行了分类。 一(形容词内部细分类的意义 对形容词进行细致的分类无疑会使我们加深对形容词的认识，更有利于句法分析，同时也可以为汉语教学提供重要参考,形容词的次类都对应着各自的用法或者是具有不同的意义，了解一个词的具体的次类属就能掌握与之相关的用法了解它的语法意义，因而对形容词进行再分类是很有价值的。对外汉语教学中的形容词教学不同于第一语言中的形容词教学，对我们来说有关形容词的最好的分类标准并不一定适合教留学生，现有的有关形容词的分类标准不适合照搬到对外汉语教学中，对外汉语教学中的形容词教学还应该从留学生的角度出发，根据他们的实际情况，考虑到他们母语以及掌握语言的情况而从不同的方面来给形容词进行分类，根据不同的分类进行有针对性的教学。 二(对外汉语教学中形容词内部分类的参照标准 我认为对外汉语教学形容词的分类可以综合参考以下几个标准从这几个着眼点出发进行形容词分类教学: 1.从语法功能出发对形容词进行分类。 以朱德熙先生的形容词分类方法作为基准。朱德熙先生把形容词分为简单式和复杂式,后又根据短语组合功能划分了性质形容词、状态形容词,并将区别词划出形容词范围单列一类。从语法功能出发对形容词进行分类的这种方法有利于留学生学习汉语形容词。性质形容词和状态形容词有各自的用法和表述功能，比如:性质形容词有典型的定语性，状态形容词有典型的谓语性特征。性质形容词能跟 - 1 - 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 程度词组配，状态形容词不能与程度词组配等。性质形容词和状态形容词可以归纳出许多不同的用法和特点。能够将形容词分出次类就能轻松的掌握与该类相关的用法。利于学生对词的运用。另外，这种分类方法相对其他语言学家的分类方法来说更简便易于人们的理解。性质形容词和状态形容词不仅在句法分布、语义特征上有区别，在语用功能上也有区别，从词的语用功能来看，性质形容词具有区别性，状态形容词具有描写性，性质形容词说的是宿主的属性差异，状态形容词说的是宿主的同质属性的程度高低，也就是说性质凸显的是属性，状态凸显的是程度，这种表述功能的差异也同样利于学生们为一个陌生的形容词找到归属，但是值得一提的是性质形容词和状态形容词下边还可以分出小类,将性质形容词按照句法成分功能还可以分为三小类:?一级性质形容词:能直接作定语,可作谓语。?二级性质形容词: 必须加“的”后才能作定语,可作谓语。?三级性质形容词: 必须前加“很”后加“的”才能作定语。将形容词的次类分的越细致就越有利于学生掌握形容词的用法，找到了形容词的归属利于学生们对词的认识和运用以及从宏观上对形容词的理解。 2.从性范畴出发对形容词进行分类。 俄语中的名词有“性”范畴。分为阳性名词，例如:太阳、火等。阴性名词，例如:月亮等，还有中性名词。对外汉语教学我们也可以从形容词的“性”出发，我们可以将俄语中的名词的性范畴概念引入到汉语的形容词分类上来，形容词的主要语法功能就是修饰名词作定语，因此我们可以根据他所修饰的不同的名词的“性”为形容词分类，形容词的性范畴是体现在相互对立的形式序列体系之中，并在修饰性词组中表示形容词对名词代词关系的词形变化范畴。性范畴有三种形式序列:阳性、阴性、中性。它们表明形容词所表示的特征由阳性、阴性和中性名词指称的事物或人体现。因此，形容词性的词法意义只有在与被修饰的名词组合时才能体现出来，并成为被修饰名词性意义的句法体现手段。从性范畴看，只有形容词与名词搭配构成词组时，形容词的标记性方可体现，其标记性取决于名词的标记性。形容词的主要语法功能就是作定语，所以可以依据名词的标记性将形容词分为:修饰阳性名词的形容词、修饰阴性名词的形容词、修饰中性名词的形容词。 3.从人们对某一性质的状态出发对形容词进行分类。 按照此方式可以将形容词分为: 正向形容词，例如:大、粗、快、高、胖、晴、长、善良等。可以说几乎所有的褒义形容词都是正向的形容词。但是正向形容词不等于褒义形容词。 负向形容词，例如:小、短、细、薄、瘦、坏、丑、恶毒等。贬义的形容词都是负向的形容词，但负向形容词不全是贬义形容词。 这种“正”“负”的概念是体现在词本身的，是词内在的含义体现，不是与其他词组合时由整体结构体现出来的。这样的分类好处体现在像“A不如B+adj”和“A没有B+adj”等结构中一般只能用正向形容词而不能用负向形容词。 - 2 - 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 4.从留学生的理解角度出发对形容词进行分类。 在留学生的眼里形容词可以概括的分为具体形容词和抽象形容词，相对具体的形容词例如:大、小、好、坏、长、短、高、矮等，相对抽象的形容词例如:卓越、雅致、清幽、娴静、安逸等。相对具体的形容词可以利用直观的手段间接地向学习者展示形容词的意义。学习者也很容易理解。相对抽象的形容词很难用直观的手段间接地为学习者展示其词汇意义。所谓的“具体”和“抽象”可以这样被理解，通过形容词与名词结合后的结构来体会什么是具体什么是抽象。这种具体和抽象的含义是物质名词的具体性和抽象名词的抽象性的延伸。 5.根据语义对形容词进行分类。 夸克等人把形容词分为动态和静态两类，他是在语法功能的基础上，进一步在语义上的划分。静态形容词是描述人或者是物的相对持久性的静态特征的。我们可以把动态形容词基本特征概括为:“动态形容词指的是那些用来描述比较暂时的状态或目前的表现、具有某种动态含义、并且能受其特性所有者的意志所支配的形容词，用于表示人的内在特征。这里的“特性所有者”的范围是受限的，而不是任何可主观衡量的主体，指的是对形容词特征具有支配能力的特征(行为)主体，包括人和动物，但主要指人。因此也可以说，动态形容词表示人的内在特征，包括人所固有的心理状态或暂时的情感变化、以及品行特征等，它们能够主【1】观衡量。”根据语义对形容词进行分类是对外汉语教学中值得借鉴的分类方式。 诚然，对外汉语的词汇教学是一个词一个词的教学，不是一类词的系统教学。但是从理论出发，整体上把握词类的语法功能、语法意义、用法更有助于学生在自主学习过程中对词类的掌握。 - 3 - 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 结论 对外汉语中级教学阶段，词汇教学占有重要地位，形容词教学是词汇教学中的重点，对于一个对外汉语教学者来说，掌握了诸家对形容词分类的出发点，在教学中做到灵活的借鉴，使形容词的教学变得简单，也使学习形容词变得容易。 - 4 - 浅谈对外汉语教学形容词分类标准 参考文献 [1]韩玉国.现代汉语形容词的句法功能及再分类[J].语言教学与研究.2001，(2) [2]张国宪.现代汉语形容词的典型特征[J].中国语文，2000，(5)( [3]朱德熙.现代汉语形容词研究.语言研究.1956,(2) [4]张国宪(现代汉语的动态形容词[J].中国语文,1995，(5)( - 5 -