二氧化碳实验室制取的教学设计

二氧化碳实验室制取的教学 二氧化碳实验室制取的教学设计 【说明】 一.本节课被评为2002年全国(华东片)初中优质课评比一等奖 二.教学说明: 本节所学习的内容为CO2的实验室制法。这是教材中已经学过O2和H2制法基础上，又一次的气体制取。 学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断获得新知识的过程。在此之前，学生可能还只是停留在对制O2和H2的知识的识记阶段，并不一定能自觉地将两者的制法进行、比较、归纳。所以，本节课的一开始，就通过对O2和H2制法的比较，深化学生对知识的理解，并能自觉地整理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。 此时，学生正处于知识升华的喜悦中，会十分乐意于将自己总结的思路和方法付诸于实践。那么，我们引入CO2实验室制法的探究，满足了同学们的需求。让学生掌握了反应原理后，通过分析反应物状态、条件、生成气体性质来选择合理的仪器组装实验装置。通过一步步的引导，学生最终设计出制取CO2装置图，初步尝试到成功的喜悦。然后，进行学生实验，锻炼学生的实验动手能力，并在实验中利用分组的形式，培养学生的竞争意识以及组内的团队合作精神。 在完成了基本的教学任务后，为了充分发展学生的思维，培养其创新精神，师生通过对现有装置缺点的分析，使学生自发地萌生对装置进行改进的愿望。这时对学生进行适当的启发、引导，激励他们进行实验装置的创新，并及时对设计合理的同学进行扬，让他们再次尝试到成功的喜悦。 最后，鼓励他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置。同时，提出一个研究性课题，引导学生在课后对其进行探究，培养他们接受新信息、分辨信息的能力，以及独立研究问题的能力。 另外，本节课充分利用多媒体辅助教学手段，利用交互式课件，进行仪器的选择和组合，使课堂教学更直观，易于学生接受。同时，利用FLASH动画将一些无法观察或不易观察的现象显化(如三种漏斗的比较、选择)，帮助学生对问题的理解。 【九年义务教育三年制初级中学教科书化学(全一册)】 《二氧化碳的实验室制法》教学设计 (安徽省安庆市第一中学魏东邮编:246000) 【教学目标】 德育目标: 不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳、整理思路和方法，使学生建立自信心，培养创新精神，并尝试成功的快乐。 知识目标: 通过研究性学习，使学生逐步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集、检验方法等。 能力目标: 1.培养学生的观察能力、思维能力以及实验动手能力。 2.通过实验室制取H2、O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透 对比的方法以及了解物质的性质决定制法的思想方法。 【重点难点】 实验室制取二氧化碳的原理和装置。 【教学用具】 1.实验仪器:锥形瓶、集气瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、大试管、烧杯、分液漏斗、长颈漏斗、普通漏斗等。 药品:大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。 2. 3.Flash课件 【教学方法】探究式教学、边讲边实验 【教学过程】 〖引课〗上课之前，大家一起做一次深呼吸。 〖一步步设问〗刚才吸入了什么气体?(氧气) 吸入的氧气从哪里来?(空气中来) 〖提出问题〗如果实验室中需要氧气，能否从空气中直接制取?如不能，那应该怎样制取氧气? 〖学生活动〗回顾实验室制取氧气的原理。课件提示选择气体制取装置和收集方法的依据，让学生根据所学知识在屏幕上选择正确的实验仪器。回顾实验室中制取氢气的原理、装置、检验方法。 〖课件交互显示〗实验室制氧气和氢气的原理、装置图、检验方法 氧气(O2)氢气(H2) 反应原理 实验装置图 检验方法使带火星的木条复燃验纯后点燃，淡蓝色火焰，有水生成 〖分析归纳〗通过对O2、H2制取方法的回顾，请同学们总结气体的实验室制法的思路和方法。 ?研究其实验室制法的化学反应原理 ?研究制取该气体所采用的实验装置 ?研究如何检验制得气体为所要制的气体。 〖师生活动〗再一次深呼吸。 〖设问〗我们吸入了氧气，呼出了什么气体?(CO2) 〖提出问题〗正是由于人类、动植物的呼吸，以及煤等燃料的燃烧，空气中也含有一定量的CO2。现在，我的问题是:如果实验室中需要二氧化碳，能否从空气中直接制取呢? 〖生答〗不能 〖设疑〗那实验室中应该怎样来制取二氧化碳呢? 这就是本节课我们要来一起探讨的内容。 〖讲述〗根据实验室制取气体的思路、方法，我们来研究实验室制CO2的方法。 〖投影〗一.实验室制取二氧化碳的化学反应原理 在实验室里，我们选用大理石(或石灰石)和稀盐酸来制取二氧化碳 (碳酸不稳定) 总的方程式是: 〖投影〗二.实验室制取二氧化碳的装置 〖学生观察〗大理石、稀盐酸样品 〖分析〗大理石(CaCO3)--固体 反应物 稀盐酸(HCl)---液体 反应条件:常温下进行 (固+液---不需加热) 〖启发〗与制取什么气体类似? 〖提问〗根据实验室制取CO2所用药品的状态、反应条件及气体的性质， 应选用哪些仪器制取CO2? 〖课件交互显示〗课件中，多种实验仪器让学生选择 〖选择仪器，展示实物〗结合实物和课件演示，让学生自己分析各种仪器 的优劣，并最终做出合理选择。 反应装置:锥形瓶(或平底烧瓶)--装大理石 长颈漏斗---装入盐酸 〖启发〗做为反应装置，大试管、圆底烧瓶等都可以。 〖思考〗为什么不能用普通漏斗? 〖动画演示〗用普通漏斗的后果，使学生理解使用长颈漏斗的原因。 〖知识扩展〗简介液封及其在生活中的运用。 〖设问〗制得了二氧化碳气体后，我们怎么收集它呢? 〖分析〗根据CO2的溶解性和密度可知: CO2可溶于水---不能用排水法 相同状况下，CO2密度比空气大---可用向上排空气法收集。 〖动画演示〗向上排空气法收集CO2 〖投影〗三.实验室里制二氧化碳 〖教师指导，学生分组操作〗 1.操作步骤: ?检查装置的气密性 ?装药品(固体)、连接仪器 ?加入稀盐酸 〖提问〗怎样检验生成的气体是CO2气体? ?用澄清石灰水检验生成的气体 ?收集气体 ?验满 〖思考〗怎么检验集气瓶中已装满CO2气体? 〖讲述〗用燃着的木条放在集气瓶口观察火焰是否熄灭来判断。 〖进一步设问〗能不能将燃着的木条放入集气瓶内? 〖巩固练习〗 1.实验室制二氧化碳，最好选用的一组药品是() (A)大理石和稀硫酸(B)大理石和稀盐酸(C)碳酸钠和稀盐酸 〖动画演示〗不能用稀硫酸和大理石反应制二氧化碳的原因。 2.下面实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误?为什么? 〖小结〗略 〖拓展〗介绍分液漏斗，并与长颈漏斗比较。 〖启发〗对现有装置的缺点进行分析。 (通过分析，使学生自发地萌生对现有装置进行改进的愿望) 〖发散思维〗请同学设计制备二氧化碳的可随时反应或停止的装置 (先让同学们思考，若能设计出合理，则对其进行点评。若没有合理的 设计方案，可用课件展示两种具有代表性的方案，启发学生的思路。) (提示一般思路:固动液不动，液动固不动; 只要脑筋动，仪器任你用。) 〖作业〗 1.P96 3、5 2.至少设计出一种制备二氧化碳的简易装置，并分析其可行性。 (同时鼓励学生利用课外活动时间到实验室中根据自己的设计组装实验装置) 3.研究性学习 通过观察、查阅报刊资料、浏览互联网，研究液封的原理及其应用。 MSN空间完美搬家到新浪博客～