最新生活案例：我要拉大便

生活案例:我要拉大便 翁颖慧 案例背景 很多没带过托班的老师常常会认为托班幼儿比其他年龄段的幼儿听话、好管理，可事实却不是这样的，托班幼儿也有自己的想法和感受。就拿幼儿的大便问题来说吧，很多小朋友在家会自己会拉大便，但是到了幼儿园却什么都不会了，每一件事情都要老师、阿姨帮忙，或者总是拉在裤子上。周晨曦是一个内向胆小倔强的孩子，平常也很少在幼儿园拉大便，可这个学期却经常把大便拉在裤子上。致使老师、家长、晨曦本人都极度紧张。每天早上，晨曦妈妈见到老师的第一句话就是:“今天晨曦没拉大便。”为此，我和另一位老师，每隔一段时间就问晨曦要不要拉大便。 案例描述 早上来幼儿园没多久，晨曦就大便拉在裤子上了。我连忙将晨曦抱到活动室，关好门窗，边给晨曦换裤子，边说:“晨曦，别难过，下次大便早点告诉老师好吗,” 晨曦低着头，一声不吭。回到教室，我就和洪老师商量晨曦的问题。考虑到晨曦的性格问题，我们决定对晨曦进行主动出击。做到多问，多观察，多关怀。 户外活动前，我问晨曦:“晨曦，你要大便吗,”晨曦摇摇头。我又对晨曦说:“那等一下晨曦要大便时请老师帮帮忙，好吗,”晨曦点点头。在玩大型滑滑梯时，晨曦突然涨红了脸，小眼睛看着我。我马上带他去大便，边帮助时边说:“晨曦本领真大，要大便了，小眼睛看着老师。下次大便时，请小嘴巴来告诉翁老师，好吗,”晨曦说了声“好”。我高兴地抱了抱晨曦。晨曦看了看我，笑了。 星期一早上，我们在幼儿园操场上做游戏，晨曦突然走到我身边拉拉我的裤子说:“老师，我要拉大便。”我马上抱起他快步走进厕所，本来想让他坐在便盆上拉大便，刹那间我改变了主意，我把晨曦抱到蹲厕的地方，让他蹲在那里，我则模拟他的姿势蹲在他身后，为他“助威”。拉大便的时候，晨曦问我:“大便怎么办,”我还以为他担心擦屁股的事，后来才意识到他是在为大便的去处担忧。我即刻拉动冲厕所的绳子，把大便冲掉。晨曦又问:“大便到哪里去了,”，我拉着他走到蹲厕道的最前端，让他看到下水管道，便告诉他“大便到下水管道了”，他才放心了。从此，晨曦拉大便就会说了，老师、家长、晨曦都如释重负。 在以后的几天里，我们继续对晨曦进行跟踪记录，及时表扬晨曦的点滴进步。渐渐地，晨曦大便拉裤子上的次数越来越少了，人也越来越开朗了。 案例分析 晨曦上学期请假天数较多，对于幼儿园，还是有一些不适应的地方。 一、生活环境的不适应 不同的生活环境、不同的作息都需要年幼的孩子去快速适应。由于托班的孩子年龄比较小，来到陌生、以集体为中心的幼儿园环境，会产生一种压力，这样就会使有的幼儿在幼儿园暂时性的将自己封闭起来，对每一件事情都不感兴趣，都不想去尝试。案例中晨曦小朋友就是适应不了幼儿园大便的环境，因此他不愿意在幼儿园大便，结果经常都有大便出的现象。 二、心理环境的变化 托班的小朋友一方面要担心自己不会、穿衣、吃饭等等该怎么办，一方面又担心自己会不会受老师和同伴的喜欢。教师和保育员应该注重孩子的个体差异，观察孩子的需要，满足孩子的需要，从多角度、多方位去寻求解决问题的方法。对待一位缺乏自信，经常大便拉裤子的孩子，老师和保育员没有指责他，经常轻柔地给孩子换裤子，通过协商，教师和保育员采取一致的教育方法，让孩子从中感受到老师们的无微不至的关爱，一句“老师，我要拉大便了。”包含了老师许多的心血。对待托班的孩子，我们就是要象孩子的妈妈一样去爱他们。这才是解决一切问题的关键。 案例反思 这一事例虽然很平常，但使我回味、反思。晨曦的特殊表现是和他面临全新环境密切相关的。我想，我们只有尊重孩子的特点，分析事发原因，才能找到合适的对策。因而，我觉得作为一名幼儿教师必须要做到以下几点: (一)要把握个体与整体的关系。 晨曦是群体中的一个特殊个体，他年龄最小，自理能力较弱。如果当时我流露出不快乐或埋怨、责备，就会使孩子更加紧张，甚至拒绝上幼儿园。另外，考虑到幼儿园的蹲厕和他家中的坐厕、便盆不同，我暂时“迁就”他的习惯，同意他自带便盆，以缓解生理、心理上的紧张。后来，当我发现他可以不借助便盆时，我就及时撤掉便盆，以免强化“特殊性”，措施过度的良机。 (二)要学会观察幼儿行为，及时把握处理时机。 晨曦主动求助，并发出要大便的信息，说明他紧张的心理开始得到缓解。如果此时 仍让他使用便盆，只能适应他的过去，延长适应新的生活方式。所以，我采取帮助他过渡的策略，如模拟式的陪蹲，拉近他和老师之间的距离，使孩子紧张的情绪得到放松。 (三)要抓住教育契机，提高自我服务能力。 在我认识的大多数老师中，很多老师在照顾孩子方面都做的很周到、细心，什么都给孩子们做好。怕的就是孩子穿不好、做不好，于是为了追求效率。统统一手包办。孩子是照顾的很好，但是却学不到什么，得不到能力锻炼。在托班，生活即学习，因为托班孩子的生活经验很少，连拿调羹、喝水都要教育，教师要随时、随地、随机的教育，抓住教育契机。不去剥夺孩子的自我服务权利。教师行为示范配上儿歌是幼儿比较有效的学习方法，不厌其烦的多次示范，幼儿就会逐渐巩固行为。我们班晨曦小朋友控制大便能力比较差，常常把大便拉在裤子上。案例中老师通过循序渐进的方法让晨曦学会了自己大便。所以教师良好的教育方法，善于思索再加上大胆放手的让幼儿去模仿实践，幼儿的自我服务能力会有所提高，同时由于托班孩子年龄小，自理能力受制约，所以生活环节也要善于设计成有趣的活动。 (四)要加强家园沟通，共同建立良好的人际心理环境。 在开学前我们要做好家长工作，了解每个孩子的性格、爱好，身体状况等等并了解其小名。这样就可以有针对性的做好个别教育工作。利用“家园联系窗”向家长做好宣传工作。如孩子在自我服务方面可能出现的问题及其对策、每周工作重点及家长所应配合的事项，加强家园沟通。同时转变家长的教育观念，在成人眼里简单的问题，对三岁前的幼儿却常常意味着极大的困难。所以，面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭共同建立奖励机制，及时对幼儿的进步进行奖励，激发其进一步学习的兴趣。 幼儿时期是人生的起点，具有巨大的潜力和可塑性。正确的培养可以为其将来的发展在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。而尊重幼儿就意味着要站在幼儿的角度理解幼儿的情绪、行为，并落实在日常生活的每件小事上，这是教师共同努力的方向。