适合的，才是合适的——一节好课的标准

适合的，才是合适的——一节好课的标准 适合的，才是合适的——一节好课的标准 适合的，才是合适的——一节好课的标准 四、一堂好课具备的特点1. 设计匠心独具教师要想提高专业素养就必须改变以往那种只按照一套现成的去教学的方法，一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计，让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。戴建荣老师执教的《咏雪》让令人印象深刻。特别是戴老师领着学生“舞雪”一环节——在学生“读词聊雪”的基础上，学生已经可以有感情地读诗了，但这似乎还不能表达诗的韵味，戴老师进一步引导学生:老师也想读一读这首诗，同学们注意听，认真看，用心想，看看老师读诗和你们有什么不一样,接下来戴老师的“舞雪”堪称经典，“一片一片又一片”他边读边高兴地、神秘地用手指在空中数着雪花，“两片三片四五片”更加兴奋，“七片八片九十片”，急切，惊喜，“飞入芦花——都不见。”眼神跟着雪花从空中飞舞到芦花丛中„„随着他动情的吟诵，身体也跟着“舞动”起来，那一个手势，一个眼神，感动了所有的老师和同学，都情不自禁地鼓起掌来。2. 学生主动参与现在评价一堂好课的标准是，首先要看在课堂中是不是发挥了学生的主体作用，一堂好课，应该是学生主动参与，全身心投入的状态，学生的发言应是积极、踊跃的，教师的教学方式灵活多样，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。使每位学生都有参与其中的机会，都有参与的迫切愿望，这样的课堂教学使每位学生在参与的过程中体验到了学习的快乐，获得了心智发展。在四至十自然段的教学中，林老师创设了一个开放的学习平台，以“须鲸队”与“虎鲸队”的辩论为学习形式，这是高标准的口语实践活动，这种辩论，不是死读课文，而是将自己重构包装后的语言展示出来，此可谓牵一发而动全身。3. 教师语言生动讲课中对语言有三点基本要求:清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。下面是贾志敏老师在教学《卖鱼的人》中的几句话:大家词语理解了，生字会读了，咱们把课文读一读。请9个小朋友读。读得好的小朋友老师奖励一下，奖励他给大家再示范读一下。对，她读得很好，就是有些粗心， 读错了好几个地方，老师发现了，给他留面子，你一点也不给他留面 子，全给他指出来了。谢谢你，坏人你做了。教育最需要的是幽默， 幽默使人愉快、轻[1];[2];下一页