实验室对氧气、氢气、二氧化碳的制取比较

实验室对氧气、氢气、二氧化碳的制取比较 一、气体的制取、净化和除杂 初中化学中的实验组合题一般以氧气、氢气和二氧化碳三大气体的制取和性质实验或迁移应用其原理和性质的实验为主线，将许多仪器连接起来形成完整的实验装置图，再根据要求进行实验。 1( 气体制取的仪器组合顺序 制备纯净干燥气体的步骤是: 实验仪器组装公式:气体发生装置—除杂质装置—干燥装置—气体收集装置?尾气处理 ? 制气装置的选择:A 所需药品的状态;B 反应条件 ? 集气装置的选择:A 气体的溶解性;B 气体的密度 ? 除杂质的试剂和干燥剂的选择:实验室制取的气体常常有酸雾或水份。 酸雾可用水、氢氧化钠溶液、澄清的石灰水或饱和碳酸钠(碳酸氢钠)溶液除去， 水份可用干燥剂如:浓硫酸(酸性)、碱石灰(碱性)、固体氢氧化钠(碱性)、氧化钙(碱 性)、五氧化二磷(酸性)、无水氯化钙(中性)、无水硫酸铜(中性)等除去 (1)酸性干燥剂(浓硫酸)不能干燥碱性气体如氨气; (2)碱性干燥剂(NaOH )不能干燥酸性气体如二氧化硫、二氧化碳、、氯化氢等 气体除杂的方法:A 水吸收法:易溶于水的气体杂质用水吸收。(如HCl) B 酸碱吸收法:酸性气体杂质用碱性试剂吸收。(如氢氧化钠溶液吸 收CO、HCl。) 2 C 沉淀法:将杂质气体转变为沉淀除去。(如用澄清石灰水除CO) 2 D 固化法:将杂质气体与固体试剂反应生成固体而除去。(如除去 O用灼热的氧化铜) 2 E 转纯法:将杂质转化为所需气体。(如除去CO中的CO，可将气体2 通过炽热的炭粉) 气体除杂的原则:不减少被净化气体的质量，不引进新的杂质。 气体除杂的注意事项: A 选择除杂试剂:一般只能跟杂质起反应，而不能与被净化的气体反应。 B 除杂务尽:选择除杂试剂要注意反应进行的程度。(如除去CO时用氢氧化钠溶液2 比用澄清石灰水要好。因为氢氧化钠的溶解度比氢氧化钙要大很多， 因此其溶质质量分数较大。) C 有许多杂质要除去时，要注意除杂的顺序。一般来说，杂质中有许多酸性杂质时， 先除酸性较强的杂质;而水蒸气要放在最后除去 除去杂质和干燥的装置一般用洗气瓶或干燥管。在洗气瓶中导气管一般是长进短出，在 干燥管中一般是大进小出。除杂和干燥一般是先除杂后干燥。 ? 处理装置:一般有三种，一是用溶液吸收;二是点燃尾气;三是回收。 2( 制取气体的操作顺序 要制取气体需要经过仪器连接、气密性检查、装入药品、仪器拆洗等步骤。 3、氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法和收集 氧气 氢气 二氧化碳 氯酸钾和二氧过氧化氢溶锌粒和稀硫酸大理石(或石灰石)药品 化锰或高锰酸液与二氧化(或稀盐酸) 和稀盐酸 钾 锰 化学反应 原理 反应物状固体与固体混固体与液体固体与液体混合 固体与液体混合 态 合 混合 反应条件 加热 不需加热 不需加热 不需加热 制得气体 在水中的氧气不易溶于水 氢气难溶于水 二氧化碳能溶于水 溶解性 制得气体 的密度与氢气密度比空气二氧化碳密度比空氧气密度比空气密度大 空气的比密度小 气密度大 较 排水法或向下排收集方法 排水法或向上排空气法 向上排空气法 空气法 将气体通入澄清的点燃该气体，检将带火星的木条插入集气瓶石灰水，若其变浑检验方法 验其生成的产内，若复燃，说明是氧气。 浊，说明是二氧化物。 碳 用拇指堵住倒置 已收集满氢气的将燃着的木条靠近将带火星的木条靠近集气瓶验满或验试管，靠近火焰集气瓶口，若木条口，若木条复燃，说明已收集纯 移开手指，若为熄灭，说明已收集满。 “噗”的一声，满。 说明已纯。 实验装置 4、实验用到的气体要求是比较纯净，除去常见杂质具体方法: ? 除水蒸气可用:浓流酸、CaCl固体、碱石灰、无水CuSO(并且可以检验杂质中有无水蒸气，24 有则颜色由白色?蓝色)、生石灰等 ? 除CO可用:澄清石灰水(可检验出杂质中有无CO)、NaOH溶液、KOH溶液、碱石灰等 22 ? 除HCl气体可用:AgNO溶液(可检验出杂质中有无HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液 3 除气体杂质的原则:用某物质吸收杂质或跟杂质反应，但不能吸收或跟有效成份反应，或者生成 新的杂质。 5、实验注意的地方: ?防爆炸:点燃可燃性气体(如H、CO、CH)或用CO、H还原CuO、FeO之前，要检验气体24223 纯度。 ?防暴沸:稀释浓硫酸时，将浓硫酸倒入水中，不能把水倒入浓硫酸中。 ?防中毒:进行有关有毒气体(如:CO、SO、NO)的性质实验时，在 22 通风厨中进行;并要注意尾气的处理:CO点燃烧掉;SO、NO用碱液吸收。 22?防倒吸:加热法制取并用排水法收集气体，要注意熄灯顺序。 6、实验室制取三大气体中常见的要除的杂质: (1)制O要除的杂质:水蒸气(HO) 22 (2)用盐酸和锌粒制H要除的杂质:水蒸气(HO)、氯化氢气体(HCl，盐酸酸雾)22 (用稀硫酸没此杂质) (3)制CO要除的杂质:水蒸气(HO)、氯化氢气体(HCl) 22 除水蒸气的试剂:浓流酸、CaCl固体、碱石灰(主要成份是NaOH和CaO)、生石灰、2 无水CuSO(并且可以检验杂质中有无水蒸气，有则颜色由白色?4 蓝色)等 除HCl气体的试剂:AgNO溶液(并可检验出杂质中有无HCl)、澄清石灰水、NaOH3 溶液(或固体)、KOH溶液(或固体) [生石灰、碱石灰也可以跟HCl气体反应] 7、常用实验方法来验证混合气体里含有某种气体 (1)有CO的验证方法:(先验证混合气体中是否有CO，有则先除掉) 2 将混合气体通入灼热的CuO，再将经过灼热的CuO的混合气体通入澄清石灰水。 现象:黑色CuO变成红色，且澄清石灰水要变浑浊。 (2)有H的验证方法:(先验证混合气体中是否有水份，有则先除掉) 2 将混合气体通入灼热的CuO，再将经过灼热的CuO的混合气体通入盛有无水 CuSO中。现象:黑色CuO变成红色，且无水CuSO变蓝色。 44 (3)有CO的验证方法:将混合气体通入澄清石灰水。现象:澄清石灰水变浑浊。 2 8、设计实验 (1) 试设计一个实验证明蜡烛中含有碳氢两种元素。 实验步骤 实验现象 结论 ?将蜡烛点燃，在火焰上方罩一烧杯内壁有小水证明蜡烛 个干燥洁净的烧杯 珠生成 有氢元素 ?在蜡烛火焰上方罩一个蘸有澄清石灰水变浑证明蜡烛 澄清石灰水的烧杯 浊 有碳元素 (2)试设计一个实验来证明CO具有不支持燃烧和密度比空气大的性质。 2 实验步骤 实验现象 结论 图 把两支蜡烛放到具有具 证明CO2阶梯的架上，把此架放有不支持阶梯下层的 在烧杯里(如图)，点燃烧和密蜡烛先灭，上 燃蜡烛，再沿烧杯壁倾度比空气层的后灭。 倒CO 大的性质 2 下面是赠送的团队管理名言学习, 不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!! 1、沟通是管理的浓缩。 2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。 3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。 4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。 5、管理就是沟通、沟通再沟通。 6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。 8、管理者的最基本能力:有效沟通。 9、合作是一切团队繁荣的根本。 10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。 11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。 12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。 13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。 14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。 15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。 19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。 20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。 21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。 22、已所不欲,勿斲于人。 23、卓有成效的管理者善于用人之长。 24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。 25、大成功靠团队,小成功靠个人。 26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。 关于教师节的名人名言|教师节名人名言 1、一个人在学校里面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋 2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名 3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦 4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子 5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦 6、丼世不师,故道益离。--柳宗元 7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修 8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良 9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙 10、一日为师,终身为父。--关汉卿 11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭 12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知 13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名 14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳 15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林 16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐 17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底 18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚 19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为 20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈 21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马 22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄 23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓 24、为学莫重于尊师。--谭嗣同 25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克 26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素 27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知 28、少年进步则国进步。--梁启超 29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言 1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。 2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。 3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。 4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。 6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。 7、人生在勤,不索何获。 8、学问勤中得。学然后知不足。 9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。 10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。 11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。 12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。 13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。 14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。 15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。 16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。 17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。 18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。 20、天才绝不应鄙视勤奋。 21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。善于发问的人,知识丰富。 22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。 23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。 24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。 25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。 26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。 27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。