《是谁嗯嗯在我头上》教案

《是谁嗯嗯在我头上》 1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、 幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 3、学习叠词：如：长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。 4、句子：会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。 活动准备： 故事插图、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌 词附后） （准备音乐） 活动过程： 小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？（师拿出来，盖住书的名字）你 们来看，哦，原来是一只它就是这本书里面的小主人公那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢？那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧！ 二、 提问： 1、那个小朋友知道老师故事里的“嗯嗯”说的是什么呢？ 2、那故事里的小鼹鼠在干什么？ 3、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他 是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。( ) （1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道 是谁的嗯嗯？ （2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？又湿又黏的白色 （3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） （4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（嗯嗯） 教师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常 的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） （1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？ （可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） （2）引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片：把嗯嗯解在裤子上、 边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） （3）根据幼儿答案可制定相关规则是孩子养成有很好的习惯。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。 活动建议：家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。 是谁嗯嗯在我的头上》这本书，对于您的翻译也不乏争议。原文的结局是，鼹鼠知道是大狗在他头上大便的，结果《 跑过去回敬了一坨大便，而您在台湾繁体版的翻译，就显得儒雅了很多。鼹鼠是在讲道理的时候，不小心“嗯嗯”到大狗头上的，还对大狗说“对不起”。这个翻译细节，是否体现了您的品德认同？您是不是也不知不觉地使这本书担负起 了品德教育的作用？ 答：是的，我当年的确有这样的想法；但是，修改原书的结局不是我个人能决定的。《是谁嗯嗯在我的头上》原 文的结局是：苍蝇对鼹鼠说他头上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼹鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡觉，他直接跑到大狗 的屋顶上，嗯了一坨小小的大便掉在大狗的头上，然后就回家了。当初出版社告诉我这本是要给学龄前儿童的，希望我改编一下以牙还牙的结局，于是，我把结局改成了：鼹鼠找到那只在他头上嗯嗯的大狗，大狗说：“我不小心的嘛，你想怎么样？”，鼹鼠说：“你至少要说对不起呀！”这时候，鼹鼠也“咚”一声，不小心地嗯了一小颗的大便在 大狗的头上，他立刻说了一句“对不起”，不好意思地钻回地底去了； 以书评人的角度来看，他们觉得原文很可爱，很幽默，为什么要改呢？欧美国家的人也许认为以牙还牙是一种不 伤大雅的幽默，但是台湾文化不同，我们大都使用图画书进行学前教育，尤其我身为一个妈妈，的确比较不喜欢教孩 子以牙还牙的结局，既然出版社也希望我改写结局，所以，我就大胆一试，当然免不了又引来了一阵风波。我曾和一 位律师聊起这本书的原文，他认为鼹鼠怎么随意听信苍蝇，就认定自己头上的嗯嗯一定是那只大狗的大便呢？说不定 是另外一只狗呀，所以，他也赞成我改写成鼹鼠应该先去求证大狗。我们希望教孩子讲求证据和讲道理，而不是让他 从书中学到“你嗯我，我就嗯你”的报复心态。 现在大陆的简体字版，同样是我翻译的，但是出版社并未坚持我改写结局，而且现代的道德观念不如以前那么强 吧，所以简体版中，我已尽量恢复小鼹鼠的原貌了。不过原文有一句：小鼹鼠“开心、满足”地回家去了！“开心和满足”这几个字还是被我删去了，我只是轻描淡写地译成：“小鼹鼠嗯了一砣嗯嗯在大狗头上之后，就回家去了。”