1、三寄小读者

1、三寄小读者 教育教学目标一、 思想方面 进行热爱党，热爱祖国，热爱社会主义的教育;向革命先辈学习，进行革命传统教育;进行尊老爱幼，诚实谦虚，文明礼貌等教育;进行热爱科学，热爱劳动，热爱大自然的教育，以及辩证唯物主义思想的教育;培养良好的意志、品格，正确的审美观念和爱美情趣的教育。二、语文基础知识和基本能力方面1( 识字、写字(1)继续巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读，能正确地用普通话朗读课文，讨论 问题，复习大写字母的用法和隔音符号的作用。(2)认识常用汉字 202 个，能按汉字的特点分析字的音、形、义，能分辨多音、多义字， 辨析音近、形近字。(3)能比较熟悉地查字典，进一步养成查字典的习惯。2( 阅读(1)能认读理解学过的词语，部分会用。能结合语言环境体会词语的感情色彩，培养辨析 词语的能力。(2)在老师的指导下，能结合上下文理解含义深刻的句子;掌握常见的句式，用学过的部 分词语造句;能理解一段话中句与句之间的联系;能给一段话加上标点。(3)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文;能按要求默写课文，注意一定 的速度，培养良好的习惯;学习简要复述课文。(4)能了解课文的叙述顺序，给结构简单的课文分段，概括段落大意;继续学习概括主要 内容、领会中心思想，培养初步的分析概括能力;学习读懂课文的一般方法，提高学 习能力。(5)能独立阅读适合少年儿童的书报，一学年的阅读量不少于 40 万字。3( 作文(1)关心周围事物，注意观察生活，西自己熟悉的事物，表达自己的思想感情。(2)继续练习写简短的记叙文，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，注意不写错 别字，正确使用标点。(3)会写一般的、便条、日记、书信等常用应用文。(4)养成先想后写，写后复看，发现问题及时修改的习惯。4( 听话说话(1)能正确听人说话，边听边思考，懂得主要意思，能正确转述。(2)能说普通话，做到发音准确口齿清楚，音量始适中，态度自然，注意礼貌，能围绕一 个题目作简短的发言。(3)初步养成先想后说的习惯，能清楚地表达自己的意思。 1、三寄小读者教学要求:1(学习少先队员文明礼貌、助人为乐的好品质。2(在分清一段文章层次的基础上，能弃舍次要内容提取主要内容，采用“抓重点层意”的方法概括段意。3(读懂句子，结合语言环境理解词语。4(学习本课中“悦、泞、碎”等 3 个生字的音、形、义，理解“清脆、泥泞、使劲、摇晃、边走边撒、并肩、舍不得”等词语的意思。教学重点和难点: 用“抓重点层意”的方法概括第二段段意，是重点;给冰心奶奶写信，是难点。教学时间:两课时教学过程: 第一课时一、启发谈话1(介绍冰心奶奶。 同学们，你们知道冰心奶奶吗,她是著名的作家，是小朋友们心中尊敬的长者。她非常关心我们少年儿童，为小朋友们写书，写文章。冰心奶奶在解放前后，曾分别给国内小朋友写过《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》。在信中，冰心奶奶对小朋友们寄托着无限的希望，今天，我们就来读一封冰心奶奶给小朋友写的信。2(揭题、读题。3(师述:冰心奶奶在信中写了什么呢,对我们小朋友寄托什么希望呢了我们来学习课文。二、自学课文1(读通课文，读准字音，认清字形。2(按课后提示，将信的正文分成三段，做好分段记号。3(检查自学:?指名分段朗读课文。?思考:冰心奶奶在信中的哪一段里告诉了我们小朋友她遇到很难忘记的事,(第二段)三、分组学习课文第二段，落实训练目标1( 出示自学题:?小组熟读第二段。?小组讨论课后第 1 题。在书上和课堂练习本上分别完成 1 道填空。2( 交流自学:?指名小组朗读第二段。?交流习题，纠错。 搀扶老人 走过泥泞小路 小姑娘 劝阻孩子不摇晃小树 教育男孩不乱扔纸片?小结:刚 才，我们是用了“抓重点层意”的方法来归纳段意的。(出示板书)“抓重点层意”也就是取主舍次，概括时要“筛选”内容，抓住主要的意思。请一位同学回顾一下刚才归纳段意的步骤。(课后第一题)3( 齐读第二段。四、集体学习课文，感悟语言文字1( 自由朗读课文，请你用“——”和“”分别划出或点出能体现小姑娘思 想品质的词句。反复朗读，注意读出语气。2( 交流，朗读，体会。你从哪些词句中体会到小姑娘的思想品质呢,(注意讲读结合) ?第一件事: “追上”“搀扶” “才”(为什么小姑娘等老爷爷向她点了点头后才走呢,) ?第二件事: 抓住“孩子抬头看着她不好意思地笑着”一句，问:删去“不好意思”一词好吗, ?第三件事: 读好小姑娘的一连串动作:停、捡、追、塞 抓住“……男孩先是低下头，后来又点了点头……”这一句话。思考: (1)“低下头”和“点了点头”分别表示什么了 (2)将它们换一下顺序行吗,3( 从这三件好事中，你觉得小姑娘是一个怎样的人呢, 板书:尊敬老人，助人为乐，爱护公物，讲文明，讲卫生……4( 再读三件事。5(师述:小姑娘在短短的几分钟里就做了几件好事，充分地反映了她关心他人，爱护公物，助人为乐的好品质。她在冰心奶奶的心里，留下了美好的、深刻的印象。从而使冰心奶奶站在路口望着她的背影，久久舍不得离开。6(齐读第 3 节。五、总结、齐读课文六、布置作业1( 熟读课文;2( 抄写词语并家默。 第二课时一、复习导入 上节课我们学习了“抓重点层意”归纳段意的方法，请你来说说如何来用“抓重点层意”的方法来归纳段意。(提示课后题 1)二、继续学习课文1( 默读课文，回答问题。(自学课后题 2) 可以划划写写，可以讨论。2(学习第一段。? 师述:通过对第二段的学习，我们知道了冰心奶奶心中最难忘的事是什么,(小姑娘做的三件事。)为什么冰心奶奶说这些事最难忘呢,(因为这三件事反映了新一代少年儿童的优秀品质:板书:尊敬老人，助人为乐，爱护公物，讲文明，讲卫生……)? 引读第一句问:“希望和喜悦”，跟“我”遇到的很难忘的事有什么关系呢,(“难忘的事”是希望和喜悦之情产生的基础和根源。作者从“难忘的事”看到新一代人的希望，作者希望“难忘的事”所反映的精神在新一代人中发扬、光大，从而看到祖国的希望。)? 齐读第一段。3(学习第三段。? 冰心奶奶在信的末尾又写了什么呢,请两名学生一人读一节。(赞扬小女孩;提出希望。)? 冰心奶奶借祝贺节日的机会，向小朋友提出了什么希望,划出有关的语句。(有感情地朗读)? 齐读第三段。三、总结全文1( 今天，我们读了不心奶奶给我们小朋友写的信，我们一定要向冰心奶奶信中 写到的小姑娘学习，不辜负她对我们的希望。2( 有感情地朗读全文。四、完成课后练习 以给冰心奶奶写信的形式写读后感或记叙班上同学做的好事。(1)复习写信的格式;(2)组织学生讨论写信的内容，相互交流。五、布置作业1、 完成练习册;2、 课外寻找有关冰心奶奶的，阅读《寄小读者》、《再寄小读者》等冰心 奶奶所写的文章。词语注释: 清脆——声音清亮好听。 泥泞——淤积的烂泥。也指路上有烂泥，不好走 使劲——用出很大的力气。 摇晃——晃动。 撒——散落，散布，散播。 并肩——肩膀并齐。 舍不得——不愿意放弃。 资料: 向小朋友推荐一篇优秀习作，进一步了解小朋友的良师益友——冰心奶奶: 我见到了冰习奶奶 ll 月 6 日下午，我和北大附中的关奶奶、阿姨和妈妈一起去拜访我国著名老作家——冰心奶奶。 冰心奶奶一生写过很多很多非常好非常好的书，而且，冰心奶奶一直是我们小同学“最忠实的朋友”。小朋友最熟悉的 ， 《寄小读者》 就是奶奶青年时代出国留学时写给国内小朋友的通讯。建国后，奶奶又写了《再寄小读者》和《三寄 小读者》，这些文章小朋友们可喜欢读了。今天就要去见这位受人尊敬的作家，去见深深喜爱和关心我们小朋友的亲爱的冰心奶奶，我的心激动得怦怦直跳。 来到奶奶的家，首先迎接我们的是一位叔叔。他把我们带到一间卧室兼会客室的书房，里面有两张单人床，上面铺着朴素、洁净的花床单。靠墙有 4 个大书架，其中一个摆的全是奶奶的著作，整个居室整洁、简朴。一位老奶奶坐在写字台前看书，身旁放着助听器，我想，这一定是冰心奶奶了。这时妈妈和阿姨走过去说:“冰心老师好～”我也赶快走过去恭恭敬敬地行了个队礼，说:“谢奶奶好～”冰心奶奶微笑地拉过我的手，亲切地问我:“你几岁了,叫什么,”我高兴地回答了奶奶的问话。我望着年过九旬的奶奶，她穿着黑灰色的便服，头发虽已灰白。眼睛却炯炯有神，脸上的表情那么富有神来而且充满慈爱。奶奶是有名的作家，可态度平易、可亲、温和、慈样。我爱冰心奶奶，我靠在奶奶身边，这时关奶奶举起了照相机，闪光灯亮了一下，拍下了这难忘的镜头。 随后关奶奶走过去说:“福州三中写了一本书，希望您能题写书名和在扉页上题词”。妈妈也走过去，拿出福州三中叔叔阿姨们给冰心奶奶的信，冰心奶奶认真地读完信，说:“好吧～”冰心奶奶这么大年纪了，每天有许多事要做，对大家的请求，却欣然答应，奶奶是多么可敬啊～ 我们要走了，翻开签名簿，啊，密密麻麻的签名，还行矶嗤夤笥训拿郑棠堂刻煲哟饷炊嗬捶谜撸挂潦椋次恼隆装谋哪棠蹋乙欢ㄒ蚰埃澳那诜埽昂煤醚埃焯煜蛏稀保觯瞿谕暮煤?印,蚁胱牛谇?旧瞎すふ匦瓷狭宋业拿帧?我们走了，冰心奶奶又要开始读书写作了，我怀着深深的敬意衷心祝愿奶奶身体健康。提示: 这是一篇访问记。冰心老人是人们仰慕的老一辈著名作家，是孩子心目中崇敬的长者，最亲切慈祥的“奶奶”，是孩子们喜爱的儿童文学园地里功勋卓著的耕耘者。小作者就是怀着对老人的爱和无限敬佩、崇拜去拜访她的。小作者着笔于对老人书房和外貌的简单描写及老人欣然答应题词这一点上，写出了孩子真实纯洁的心灵感受。 这篇访问记不长，文字也平实无奇，却表达了小作者真实的思想感情。全文结构紧凑，层次分明，语言流畅。 2、猫教学要求:1、 使学生了解课文生动具体的叙述了猫的古怪性格和满月的小猫的淘气可爱，激发学 生观察的兴趣，培养在观察中抓事物特点的能力。2、 训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁的表达段意 的能力，促进逻辑思维的发展。3、 能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“决不会”等词和词组所 、 、 表达的感情。4、 学会生字新词，学会“无忧无虑”“生气勃勃”造句。 、5、 有选择的背诵课文。教学时间:两课时。 第一课时一、 导入课文。 《骆驼 老舍的作品内容丰富，用北平话写的小说很朴素，但生动有趣，主要作品有: 、 、 、祥子》《茶馆》《养花》《林海》。 在平时写动物的文章中，同呛馨疵衷冢颐抢纯纯粗骷冶氏碌拿ㄊ窃跹模?板书课题二、 听录音，初步感受。1、 你听到什么,2、 你印象最深的句子,3、 老舍先生写了猫的哪些内容,(1) 性格古怪、满月的小猫更可爱。(2) 分段，用什么方法归纳段意。三、 初读课文，理解词义。1、 指名读课文，划出带有生字和课后读读写写词语的句子。2、 比较句子: (1) 蹭 蹭你的腿 用身子蹭你的腿 它要是高兴，能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿 (2) 变化多端 它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 (3) 遭殃 院中的花草可遭了殃 它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打 秋千，所过之处，枝折花落。联系上下文解释词语。四、 再 读课文，语言训练。 默读课文，分段。 小组轮读课文五、 布置回家作业。1、 抄写生字词。2、 摘录课文中的好句，并试着背诵。 第二教时一、 导入。 上节课，我们初读了课文，初步感受了老舍先生笔下那充满灵气的猫。今天， 我们把这篇《猫》诵读于心吧～二、 听、读、说、背学习第一段。 听 这一段主要围绕哪一句话写的,用“------”划出。 再听 猫的性格实在有些古怪，表现在哪里,(初步)自由说。 读 自由读，能否完整地说一下猫的古怪的性格, 小组完成课后练习 1(2、3) 再读 分组读，猫的性格实在有些古怪表现三个方面。 又读 你喜欢哪句就读哪句。(为什么,有几个词语联系上下文解释:无忧无虑 闭息凝视) 说 出示“老实、乖、无忧无虑、决定、出走、任凭、尽职、闭息凝视、非-----不可、温柔可亲、丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端、解闷、勇猛”用以上的词语挑选几个练习说话。背字里行间看出作者很喜欢猫。你喜欢哪一句就背哪一句，喜欢哪一节就背哪一节，背一段也可以。三、 看、说、读、背第二段。 看 出示两张图，请同学们仔细观察画面。 说 把画面的内容用自己的话描述。 读 小组分读，为什么这样读,(总---分---总) 听课文录音跟读。 “淘气、可爱”表现在哪里,(自由读，小组讨论) 自己感情朗读: 理解:枝折花落 齐读 背四、 总结。同样是写猫，作家笔下的猫与你们写的有什么不同，值得你去学习的是什么,五、 布置作业。1、 小练习:多音字:暖和、的确、没完没了。 近义词:古怪( )任凭( )忧虑( )淘气( ) 造句:无忧无虑、彼此。 2、 练习册。 3、 背第四节。 4、 阅读老舍的《养花》 。 六、 板书。 老实 贪玩 贪玩 尽职 古怪 高兴 温柔可亲 不高兴 一声不出 胆小又勇敢 满月的小猫更可爱 屋子里 淘气 院子里 闯祸 3、狡猾的章鱼教学要求:1(学习课文，使学生了解章鱼的外形和生理特点，说明它保护自己的本领很大。2(能运用过渡段来概括段落大意。3(学会 14 个生字，能通过查字典的方法理解“溜之大吉”、“诡计多端”、“坐以待毙”等词语的意思。教学时间:一课时教学过程:一、听录音，揭示课题3(狡猾的章鱼1(今天我们要来学习一篇说明文，读题，读准“狡猾”“章”的音。2(理解“狡猾”——诡计多端，不可信任。二、自学课文(一)初知课文，检查预习1(要求:? 自读课文，读准字音、读通课文。? “章鱼”的外形是怎样的呢,划出有关的语句。2(交流:?指名分节读文，纠错。?交流“章鱼”外形的句子，朗读。?齐读第 1 节用“摘句法”归纳段意: 章鱼的样子有些像乌贼，圆鼓鼓的身体上长着八只细长的腕手，浑身软乎乎、滑溜溜的。(二)落实单元训练目标1( 要求:朗读 2-6 节，在书上完成课后题 1/(1)。2( 交流:指名分节朗读 2-6 节，然后答题:?第 3 节:章鱼挤扁身体溜出来;?第 4 节:章鱼利用变色、喷墨水趁机逃走;?第 5 节:章鱼丢掉腕手溜走，而腕手能再生;?第 6 节:章鱼诡计多端吞食食物。3( 指名一人读第 2 节，齐读 3-6 节，思考:第 2 节在课文中起什么作用,是什 么段,(承上启下，过渡段。)板书:过渡段师:指名同桌两人，一人读承上部分，一人读启下部分，其他同学听好他们读得对不对。师:我们可以利用过渡段中的启下部分归纳段落大意，指名归纳段意: 狡猾的章鱼逃跑和捕食的本事令人难以置信。解释:难以置信——很难相信。也就是不相信的意思。4( 小结:刚才我们是抓过渡段来概括段落大意。板书:抓。5( 齐读第二段，体会 3-6 节是围绕“章鱼逃跑和捕食的本事令人难以置信”这 句话来写的。(三)理清课文结构 课文 2-6 节介绍章鱼逃跑和捕食的生活习性，7、8 两节还介绍了另外两方面的习性。第 1 节介绍了章鱼的外形。这样，我们可以把课文分成 4 段。三、 品词句，感悟语言文字1( 分小组学习，要求:朗读第一第二段，找出写章鱼外形与生理特点的句子， 说说章鱼的这些特点与保护自己、寻觅食物有什么关系,(完成课后题 2)2( 交流，朗读 外形、生理特点 保护自己、寻觅食物 八只细长的腕手，圆鼓鼓、软乎乎、滑 挤扁身体溜出来 溜溜 利用皮下色素细胞，变出和周围环境相 迷惑敌人 似的红色、绿色和黑色 喷出一团团有麻醉性的墨色液体，把周 趁机逃走 围的海水染黑 八只细长的腕手 丢掉腕手溜走，而腕手能再生 八只细长的腕手 诡计多端吞食食物四、齐读全文，总结。1( 大自然是无情的，在优胜劣汰的海洋世界里，章鱼种种的狡猾手段，仅仅是 为了生存。课文中的“狡猾、逃跑、溜之大吉、强盗式、诡计多端”等虽然 是贬义词，但在这里没有一点贬义的意思，是一种风趣的用法。2( 让我们朗读全文，体会课文用词的丰富。五、在课堂练习本上完成课后题 3/(1)布置作业1( 熟读课文;2( 抄词语并家默;3( 课外寻找、阅读有关章鱼和海洋动物的知识。词语注释: 溜之大吉——吉:吉祥。溜之大吉是指以趁人不注意偷偷地跑掉为妙。 诡计多端——端:项目、点。狡诈的计策很多。形容坏主意很多。 坐以待毙——待:等待。毙:死。坐着等死。 难以置信——很难相信。也就是不相信的意思。 4、我躺在波浪上教学要求:1(通过学习，让学生了解死海含盐量高的特点，作者游览时舒服、愉快的心情。2(用层意归并法归纳段落大意。3(懂得文章详略得当，中心突出的写作特点。4(学会本课生字，积累词语。重点理解“果然”、“不料”、“真”等词。教学重点和难点: 用层意归并法概括第二、三段的段落大意，是重点;理解句子的含义，是难点。教学时间:二课时教学过程: 第一课时一、揭题1(出示课题，读题:4(我躺在波浪上2(本文是一篇游记。二、初读课文，了解主要内容，理清结构1( 质疑，检查预习:(l)我躺在哪儿的波浪上,(2)人怎么能躺在波浪上,2(生答板书:死海 海水含盐量高3(师简介死海:死海是个内陆湖，总面积 1049 平方公里。 先介绍一下“海”与“内陆湖”的区别，出示小黑板: “海”大陆边缘的水域。 “湖”是指陆地上聚积的大水，有的湖位于大陆内部，它的水不外流，这种湖就叫做“内陆湖”。 课文第一节简要介绍了死海的地理位置和作者游览死海的时间。齐读第一节。4(本篇课文就是记叙了由于死海含盐量高，作者在海边看到的奇妙的景观以及下水时人躺在波浪上的独特感受。板书:海边见闻 下水感受5(在死海边作者是怎样看的呢,看见了什么,下水体验时又发生了哪两件事,板书:远眺 近观 介绍6(按提纲读课文，在死海边作者到底看到了哪些奇妙的景观，下水时发生了哪两件事,自由反复朗读课文，读通读熟。交流板书: 远眺 海面一片沉默 海边见闻 近观 海水泛出光晕 介绍 人躺水面不下沉 人躺水面没有下沉 下水感受 站起身时跌入水7(引读板书，分段: 由于死海的海水含盐量高，所以作者在死海边所见的景观和下水时的感受都是十分神奇的。当作者远眺海面时看见——(海面一片沉默)，近观海水时又发现——(海水泛出光晕)，主人向我介绍——(人躺水面不下沉)的原因和死海得名的由来。这三部分内容分别时课文的 2、3、4 节，具体介绍了作者的海边见闻，是课文的第二段。当作者下水时，发现——(人躺水面没有下沉)，还发现——(站起身时跌入水)，这两部分分别是 5、6、7 节，写了作者下水后的感受，是课文的第三段，全文分三段，做好分段记号。三、导读重点段(一)导读第二段1(“沉默”的本意是什么,在文中又是指什么, (原指不说话。本文指死海没有一点动静。) 为什么说海面一片沉默, 自读 2、4 两节，边读边思考:为什么死海的海面一片沉默,任选一组关 联词说。出示:因为……所以…… ……因此…… 之所以……是因为……先交流， 后出示回答: 因为(死海海水含盐量高，任何生物都不能生存)，所以水中没有鱼 和其他生物，渔船捕不到鱼，海鸟捉不到鱼。因此(死海海.