探究串并联电路的电压

6、2探究串、并联电路中电压的规律 教学目标： 1、知识和技能 · 探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。 2、过程和 · 科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 3、情感、态度、价值观 · 培养学生严谨的科学态度与协作精神。 重、难点： 1、连接串联、并联电路，作出电路图。 2、 能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。 教学器材： 两个小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：1课时 教学过程： 一、引入新课 ［师］请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图. 学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大. ［师］同学们观察自己画出的串联电路图. 思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容？ 二、新课教学 ［生］串联电路中的电流处处相等；电流表工作的时候必须串联在电路中；串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ [师］同学们提出了一个很好的问，同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？ ［猜想或假设］ ［生］我认为串并联电路中电压的关系应该和电流的关系相同；我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小；我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小；串联电路的总电压等于各个用电器的电压之和，并联电路各用电器的电压等于总电压、、、、、、 ［师］同学们作出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证.大家先设计实验. ［设计实验］ （学生讨论，教师巡视了解） 【师］各组可以简单说明你们的设计. 【生】各组代表说出本组的设计方案 ［师］老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家一点，你的设计一定要有面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）.以便于自己检查和与别人交流做更好的改进. 各组同学补充设计实验电路和实验数据. 教师和学生归纳总结得出实验方案：把电压表分别接入a、b、电源两端， 测量出两端的电压，作出对应的电路图（共三个），就可以找出规律。 1、 探究串联电路的各部分电压关系 结果记录在下表 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测量 第二次测量 分析实验结果，寻求规律： 教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总＝U1＋U2＋…… 【师】讨论结果，你还能得到什么结论？ [生] 串联电路的电压分配规律 2、探究：并联电路中的电压关系 把结果记录在下表 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测量 第二次测量 分析实验结果，寻求规律： 教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等 即U1=U2=U3 =…… ［师］同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联、并联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论.不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要.请大家对自己的探究活动过程进行回顾，思考在实验过程中你明白了哪些问题，还有什么新的发现？ ［生］我开始将电压表连接错了.现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则一接通电源，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯。 ［生］电压表的量程选择也很重要.如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数.如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外。 ［生］我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对。 ［生］读数也很重要.我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的。 ［生］我不小心将电压表串联在了电路中，灯全不亮，电压表却有指示值，和电源电压几乎一样大。 … ［师］同学们发现了这么多的问题，说明大家一定是很认真地去做了.养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，希望同学们以后继续努力.刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因. （教师巡视并参加同学们的讨论） 三、小结 四、动手动脑学物理