卡罗纳

卡罗纳 23、 卡罗纳 教学目标: 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 教学重点难点: 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备: 学生课前阅读《爱的教育》有关资料;幻灯。 教学过程: 一、揭示课 同学们，我们每天都生活在爱的包围中，你都感受到了哪些爱,(老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱等等。)在这么多爱中，母爱是最伟大的，那么母爱是什么呢,我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们同年龄的外国小朋友却失去了世界上最亲爱的母爱，他就是——卡罗纳(齐读)师:让我们轻轻地呼唤:卡罗纳。 二、预习检测，整体感知 1.来检查一下课前对词语的掌握情况。(词语闪视)(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、目不转睛、端详、恍然大悟) (指名读句子找出近义词) (1)那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。(“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。) (2)当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。(“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里示大声哭泣的意思。齐读形容哭的成语:抱头痛哭 痛哭流涕 泣不成声)看来大家都预习得很充分 2、快速浏览课文，说说课文讲了一个什么故事。(指名说)师:这真是个感人的故事。 三、感受卡罗纳的痛苦 1、失去母爱的卡罗纳是怎样的呢, 生1:他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我从卡罗纳的脸色中体会到他失去母亲是多么的伤心、难过。 师:你体会到了卡罗纳的悲痛。让我们一起读。(学生齐读)你还从哪句话体会到了卡罗纳的心情。 生2:过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”卡罗纳失去了母亲，他的内心充满了悲哀，他羡慕我还能拥抱妈妈。 是啊，想起从此以后再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢,齐读。 师:卡罗纳失去了母亲是那样的痛苦、伤心。假如卡罗纳就在我们身边，你会怎么做, 生1:安慰他，叫他不要再伤心。 生2:帮助他走出伤痛。 生3:鼓励他，让他重新快乐起来。 师:卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢,(老师、同学、我、家长) 四、体会来自各方面的爱 自学任务单:默读课文,在卡罗纳最悲痛的时候，老师、同学、家长是怎么献出自己的一份份关爱的,用笔划出来，并在旁边写上自己的感受。 板块一:老师的关爱 1、出示:昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑～” (1)老师这样叮嘱时，心里最担心的是什么,(怕同学无意的说笑伤害卡罗纳，加重他的悲痛。) (2)引读:多么细心的老师呀，怀着对他的无限同情和怜悯，怀着对我们的热切希望对大家说—— 2、出示:老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说:“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子～但你要坚强～你的母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟～” (1)你从哪些地方感受到了老师对卡罗纳的关爱, “拉”:老师又是怎么“拉”(轻轻地)老师为什么要他这样做呢, (对他的安慰:母亲虽然不在了，但还有我们会爱你，关心你;对他的鼓励:你要坚强。) (2)引读:老师像妈妈一样轻轻地说;像妈妈一样慈爱地说;感受老师对卡罗纳深深地爱。(板书:动作、语言) (3)过渡句:老师对卡罗纳的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神，一个手势里。 3、出示:老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 (1)老师会怎样暗示大家,为什么要暗示大家,(老师用正常的上课来缓解他的情绪。) (2)小结:老师对卡罗纳的真切关爱通过什么方式表达出来的,作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 板块二:同学的关爱 1、出示:我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。 (1)屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么,(同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。要坚强，我们都在你身边)齐读。 (2)这凝望中流露的是默默的关怀、无声的疼爱，文中像这样默默表达关爱之情的语句，你还能找到吗,(板书:神态) 2、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 (1)放学的时候，大家没有像往常一样......，却......(师补充。) (2)当他们用关切的目光默默地看着卡罗纳时，眼里、心中流淌的是浓浓的情，深深的爱，他们用眼神表达对卡罗纳的关爱。 此时的确是无声胜有声啊～这样的场面还有一处～ 3、出示:我本来想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说:“卡罗纳，别哭了。” (1)你从哪几个动词中感受到了我对卡罗纳的关爱, (2)有了你的安慰，卡罗纳一定能感受到友情的温暖，一起读。 4、 出示:“我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。” (1)、母亲的用意我最后明白了吗,从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么, 五、情感升华，表达心中之“爱” 1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家用不同的方式表达着相同的爱。 如果你也是卡罗纳的同学，你会怎么做呢,请你写一段话安慰卡罗纳，给他春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。 2、我想对卡罗纳说:(和他一起学习，一起写作业，一起回家，一起玩耍;会安慰他，叫他坚强一点;为热情地帮助他，他要抱母亲，我把我的母亲给他抱，只要他高兴，我就开心......) 师:爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话;爱，是一个轻轻的接触;爱，是一个深情的眼神;文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。 六、说话练习，延伸爱 (1)、知道这个感人的故事选自哪儿吗? 这篇课文选自意大利作家的亚米契斯《爱的教育》一本书，可与请大家再好好去读读这本书，它将提升我们每个人对爱的理解。 (2)、今天学习了这一课,你有什么启发和收获? 板书设计: 23、卡罗纳 一个失去母亲的孩子 —— 语言 动作 神情 老师的爱 痛失母爱 得到 同学的爱(我) (不幸) 家长的爱 (幸福)